2024年小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

2024年小學(xué)!1!年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

〃浮四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地

組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是我收集整理的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，

僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標

1.認識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較

角的大小，會用尺子畫角.

2.通過教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀念.

教學(xué)重點

理解角的概念，知道角的各部分名稱.

教學(xué)難點

理解角的概念、用尺子畫角.

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

L演示動畫角的認識.

2.師：今天老師要和同學(xué)們一起來認識一個新朋友角.

(揭示并板書課題角的認識)

二、引導(dǎo)探究

1.(1)演示動畫直線、射線、線段

(2)啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線.在日常生活中，還有哪些

可以看作射線呢？

(3)小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？

(聯(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分.

區(qū)別：端點數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量)

2.初步認識角

(1)演示課件角的認識.(從一點引出4條射線)

提問：①你能從中找出多少個角？(最多6個)

②如果只想得到一個角？該怎么辦？

(2)板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角.

(3)繼續(xù)演示課件角的認識,演示角各部分名稱.

(4)引導(dǎo)學(xué)生利用兩限硬紙條和一個小釘子擺角.

教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考：

①怎樣可以得到一個角？

②怎樣可以得到一個較大的角?

③怎樣可以得到一個較小的角？

3.聯(lián)系實際，深入感知.

(1)提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角？

(2)啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角.

全班進行比賽，看誰的角最標準.

摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角,教師選擇有代表的角巾在黑板上展示.

(3)觀察黑板上的角,按照角的大小請同學(xué)們排出版序

(4)當(dāng)學(xué)生在敘述順序語言表達困難時，適時出示角的表示方法.(強調(diào)和的不同)

4.討論嘗試，比較大小.

(1)演示動畫角的大小比較.通過故事,引出問題.

(2)同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法.

(3)繼續(xù)演示動畫角的大小比較.

(4)由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法.

(先把兩個角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的彳立置，哪個角的另一條邊在外面哪

個角就大.如果另一條邊也重合，說明兩個角相等.)

5.體驗畫角.

(1)由學(xué)生嘗試用尺子畫角，教師巡視.

(2)小結(jié)角的畫法.(先畫頂點，再從頂點起畫兩條射線)

三、鞏固練習(xí)

完成第126頁第1題.

下面的圖形，哪些是直線?哪些是射線?哪些是線段？

2.比一比看誰的眼力好.哪些是角？哪些不是？

3.一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角？

四、質(zhì)疑小結(jié)

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？(射線、線段、什么叫角，角的各部分

名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法)

課后總結(jié).教師出示順口溜：

小小角，真簡單，

一個頂點兩條邊,

教學(xué)過程

O情境激趣，揭示新知

師：同學(xué)們，今天老師帶大家一起去數(shù)學(xué)王國的游樂園玩一玩。(課件出示游樂園的情境圖)

游樂園里有很多有趣的知識，也蘊涵很多規(guī)律，要想獲得知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同學(xué)們就要運用自己

的智慧，你們有信心嗎？

設(shè)計意圖：從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一幅生動形象的游樂園的情境圖，吸引學(xué)生的注意力，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

。探究體驗，建構(gòu)新知

1、探究除數(shù)不變時,商隨被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律。［課件出示教材87頁例8中的Q)

題］

(1)課件出示導(dǎo)學(xué)要求。

①什么變了？什么沒變？

②商隨著誰的變化而變化？怎么變的？

③它們的變化有規(guī)律嗎？

(2)學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。

(3)匯報討論結(jié)果。

除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾(或除以幾)，商也乘幾(或除以幾)。

2、探究被除數(shù)不變時，商的變化規(guī)律.

Q)我們再來觀察教材87頁例8中(2)題的算式，什么變了？什么沒變？(被除數(shù)不變,除數(shù)

和商變了)

(2)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生按照下列方式進行觀察。

①從上到下觀察被除數(shù)、除數(shù)、商。

②從下到上觀察被除數(shù)、除數(shù)、商。

(3)學(xué)生自由交流,相互補充。

(4)師總結(jié)：被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾(或除以幾)，商反而除以幾(或乘幾)。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生認識了億以內(nèi)的數(shù)和會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的主要任務(wù)

是將比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法遷移到更大數(shù)的比較大小上來，學(xué)會改寫大數(shù)。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)

計上突出了以下兩點：

1.復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。

在設(shè)計比較大數(shù)大小的過程中，先著重復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，再通過類推的方法

分步進行嘗試，解決更大數(shù)的大小匕俄的幾種情況，進一步加深學(xué)生對數(shù)位的意義和數(shù)位的順序

的理解，在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)匕瞰的方法，最后引入教材情境，完成多位數(shù)大小的排列。

2.突出觀察比較，掌握方法。

在設(shè)計大數(shù)的改寫活動中，先用課件出示兩組不同的數(shù)據(jù)進行對比，讓學(xué)生感受以"萬"或

"億"為單位計數(shù)的.好處，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。再通過對比兩種計數(shù)方法，觀察特點，探究

出改寫的方法。這樣的設(shè)計能讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，提高學(xué)生獲取知識的能力。

課前準備

教師準備PPT課件

教學(xué)過程

O復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.下面的數(shù)各是幾位數(shù)？最高位是哪T立？

43600607003589710056427800

2.比一比下面各組數(shù)的大小，說一說你是怎樣比的。(出示課件)

1098o9984378。4387

引導(dǎo)學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的大小匕啜的方法。

3.引入新課。

生活中還有很多較大的數(shù),我們不但要會讀寫，同時還要會對它們進行匕徽，今天我們就來

學(xué)習(xí)大數(shù)的比較。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，回憶萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，既鞏固了舊知，又為學(xué)習(xí)新知遷移

過渡。

O合作交流，探究新知

1.大數(shù)比較的方法。

出示中國地圖冊掛圖。

(1)激趣引入問題。

讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個省和自治區(qū)的位置：內(nèi)蒙古、青海、四川、西藏、新疆。

師：你去過這些省嗎？你能比較四川省、西藏自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)的面積的大小嗎？

(2)學(xué)生嘗試比較。

⑶匯報比較方法。

(遷移萬以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法：位數(shù)多的數(shù)比較大；位數(shù)相同，從最高位開始比較)

(4)排列各省、自治區(qū)的面積。

①排列四川省、西藏自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)的面積。

師：你能將四川省、西藏自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)的面積從大到小排列嗎？

學(xué)生自主排列并匯報。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

1660000>1230000>490000

②排列5個省和自治區(qū)的面積。(課件出示教材8頁情境圖)

師：你能把情境圖中5個省和自治區(qū)的面積按從大到小的順序排一排嗎？與同桌交流比較

的方法。

學(xué)生獨立試做,全班交流匕瞰方法。

⑸弓|導(dǎo)學(xué)生歸納較大數(shù)的比較方法。

多個較大數(shù)進行比較時，可以按位數(shù)分一分，位數(shù)多的數(shù)比較大；位數(shù)相同時，把相同數(shù)位

上的數(shù)進行比較會簡便些。

2.大數(shù)的改寫。

(1)課件出示信息，發(fā)現(xiàn)不同。

①課件出示信息。

新疆維吾爾自治區(qū)的面積大約是：166萬平方千米。

我國的人口總數(shù)大約是：14億人。

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教學(xué)內(nèi)容：

p.20、21

教材簡析：

這部分內(nèi)容是結(jié)合升和毫升的學(xué)習(xí)安排的實踐活動，分"敲敲聽聽"和"編編唱唱"兩個部

分?！扒们寐犅?讓學(xué)生通過兩個層次的活動，依次：發(fā)現(xiàn)不同的容器中倒入同樣多的水，可以

敲出不同的音；相同的杯里倒入不同量的水，敲出的音也不同。在此基礎(chǔ)上安排“編編唱唱"，

讓學(xué)生選擇一組杯子，合理調(diào)整各個杯子里水的多少，使之發(fā)出不同的音，制成一個“杯琴"；

然后引導(dǎo)學(xué)生用自制的"杯琴"敲敲唱唱，獲得成功的體驗。

教學(xué)目標：

運用本單元所學(xué)的知識，與科學(xué)、音樂學(xué)科的，綜合，通過制作、欣賞"杯琴"，使學(xué)生產(chǎn)

生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)準備：

水、各種容器，敲的小棒等

教學(xué)過程：

說明：昨天我已經(jīng)讓個別音樂好的學(xué)生到自然教室用試管制作了一個杯琴。

一、請學(xué)生介紹"杯琴"

1、請該生把制作的杯琴亮出來，并分別按I質(zhì)序敲出“1~7”七個音，在此基礎(chǔ)上，再用該

杯琴敲出一個簡單的樂曲，激發(fā)同學(xué)的興趣。

2、介紹該杯琴的制作過程

(1)確定水的多少對音高的影響。可分別用裝滿水的和空的、裝一部分水的做一匕喉，很

明顯地發(fā)現(xiàn)水越多，音越低

(2)把7個試管依次從多到少地裝入適量的水

(3)敲一敲，并通過調(diào)整水的多少來調(diào)整音的高低，直到滿意

3、老師補充

通過剛才的介紹，大家知道了音的高低和同樣容器中裝的水的多少有關(guān)，其實還和不同的容

器有關(guān)。

分別請學(xué)生把自己帶來的容器敲一敲。

當(dāng)然在敲的時候，用的力氣要均勻，選擇的材質(zhì)要能發(fā)出比較清脆的聲音。

二、學(xué)生分組實驗

1、請每組同學(xué)把自己帶的容器集中在一起，用剛才學(xué)到的知識，來制作杯琴。

沒帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器。

2、分組交流

每組可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些簡單、熟悉的曲子。

全班評一評哪組制作的杯琴音質(zhì)最好，音準最準。

三、介紹"你知道嗎？"

在玻璃杯里裝上不同量的水，杯子里剩下空氣的量也就不同，這樣就可以敲出不用的音。有

些樂器正是根據(jù)這個原理來制作的。

說說書上這幾樣樂器的名字。

你知道這些樂器為什么會發(fā)出不同的音?請大家課后食資料，并互相交流。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

設(shè)計說明

"億以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課是在學(xué)生具備了認識億以內(nèi)數(shù)和讀萬以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進

行教學(xué)的，教學(xué)時要注意突出以下兩個方面：

1.溫故知新，做好鋪墊，實現(xiàn)知識的良好遷移。

本節(jié)課的設(shè)計注重從學(xué)生已有的'知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過復(fù)習(xí)數(shù)級、讀數(shù)等知識，勾起學(xué)生

對已有知識的回憶，為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法做好鋪墊，并在知識的遷移中使學(xué)生在思維能力、遷

移類推能力等方面得到進步與發(fā)展.

2.關(guān)注過程，循序漸進，由易到難。

先教學(xué)整萬數(shù)的讀法，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識，按個級的讀法來讀，后面加讀一個"萬"

字；在此基礎(chǔ)上進行非整萬數(shù)讀法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0

不該讀這一讀數(shù)中的難點；最后總結(jié)出讀數(shù)方法。

課前準備

教師準備

PPT課件、數(shù)位順序、表計數(shù)器

學(xué)生準備

數(shù)位順序表

教學(xué)過程

。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.按照我國的計數(shù)習(xí)賈，從（）邊起，每四個數(shù)位是一級。個級上的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；萬

級上的數(shù)位有（）、（）、（）、（）。

2.讀出下面各數(shù)。

3612236112366123

師：上面每個數(shù)中的3各表示多少？6在每個數(shù)中各表示多少？1呢？2呢？

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)數(shù)的分級和萬以內(nèi)數(shù)的讀法，突出個級數(shù)的讀法，有利于把個級數(shù)的讀

法類推到萬級，為本節(jié)課學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的讀法做好鋪墊。

。合作交流，探究新知

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設(shè)計說明

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：教師在引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)圖形與幾何的問題時，應(yīng)注重

使學(xué)生通過觀察操作,推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小?！眻D形與幾

何”這部分內(nèi)容的概念很多，在復(fù)習(xí)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作，參與歸納，在知識的梳

理、規(guī)律的尋找、正誤的判斷中，不斷地滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.重視知識的梳理。

在教學(xué)過程中，師生一起回顧學(xué)過的內(nèi)容，并找出各個知識點之間的聯(lián)系，整理成一個環(huán)環(huán)

相扣、脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，既有利于學(xué)生牢固的掌握知識又能加強學(xué)生綜合運用知識的能力。

2.重視理論與實踐的結(jié)合。

在教學(xué)過程中，結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)題，對所學(xué)知識進行回顧和整理，在完成練習(xí)的同時讓學(xué)生

說說相關(guān)的概念和理論知識，而不是單純地讓學(xué)生背條條框框，讓理論指導(dǎo)實踐，讓實踐幫助記

憶理論。

課前準備

教師準備:PPT課件

學(xué)生準備：量角器、三角尺、直尺等

教學(xué)過程

O復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)過哪幾種角？哪幾種圖形？

（生交流匯報）

同學(xué)們對有關(guān)角、圖形、直線、垂線等知識很感興趣，今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)"圖開當(dāng)幾

何"的相關(guān)知識。

?；仡櫿恚?gòu)網(wǎng)絡(luò)

師：為了更好地梳理這些知識，現(xiàn)在請同學(xué)們打開教材看第二、三、五單元的內(nèi)容，想一想

這三個單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，請你們對這些知識進行整理，寫出知識網(wǎng)絡(luò)“

1.小組匯報交流。

2.教師指導(dǎo)并歸納、總結(jié)。

師：你們認為這三個單元哪些內(nèi)容比較難？

（生小組合作交流）

。重點復(fù)習(xí)，強化提高

1.復(fù)習(xí)角的度量。

(1)課件出示：①在下面的圖形中,()是直線，()是射線，()是線段。

②以下面的點為端點，先畫出3條不同方向的射線，再想一想，還可以畫幾條射線？

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊P112-114頁。

教學(xué)目標：

知識目標

1.知道可以根據(jù)事件的具體情況，對事情的順序進行合理安排，以達到提高效率的目的。

技能目標

1.學(xué)會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時間。2.會畫簡單的事件流程圖。

情感目標

1.培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩的思想感情。

2.鍛煉孩子思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣，和綜合思考的能力。

教學(xué)重點：

從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。

教學(xué)難點：

學(xué)會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時間。

教具準備：

多媒體課件

教學(xué)過程:

1、創(chuàng)設(shè)情境：（課件出示情境）

星期六，李阿姨到小明家做客，他們之間發(fā)生了很多有趣的事，你們想不想去小明家看看？

2、探究新知，掌握規(guī)律：

（1）沏茶問題

（課件）見了李阿姨，小明怎樣說？小明很有未戰(zhàn)的請李阿姨坐下，還要給李阿姨沏上一杯熱

茶。沏茶的步驟有是這樣的。

（課件出示主題圖）（學(xué)生讀時間表）

師：如果你是小明，怎樣安排這些事，使李阿姨能盡快喝上熱茶？一共要用多少時間？

學(xué)生討論

師：誰來說一說怎樣安徘？為什么這樣安排？

學(xué)生用卡片在黑板上展示時間安排

板書:1+1+8+1=11（分）

指出，這就是流程圖，下面要再寫出時間的計算。

（2）總結(jié)方法：有時我們解決問題的方法有多種，物門可以選擇最優(yōu)的方法來做，這就是

優(yōu)化。通過剛才解決的問題，你說說怎樣才能節(jié)省時間？做一件事情的同時再做其它事情可以節(jié)

省時間。

聯(lián)系生活舉例。聽廣播與刷牙、洗臉、吃飯、讀英語。

（3）烙餅問題

不知不覺到了中午，媽媽準備作他最拿手的烙餅招待李阿姨。我們來看看媽媽是怎樣烙餅的？

（課件出示主題圖）

師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：一次最多能烙兩張餅

生：兩面都要烙

生：每面3分鐘

師：如果只烙一張餅需要多長時間？怎樣烙？

學(xué)生回答演示生：6分鐘。烙一面需要3分鐘，兩面就要6分鐘。

師：烙兩張餅最少需要幾分鐘？怎樣烙？

學(xué)生回答并演示

生：6分鐘。因為一口鍋可以烙兩張餅，可以同時烙兩張餅的正面和反面，就和一張餅一樣，

也是需要6分鐘。

師：如果烙三張餅?zāi)?？最少需要幾分鐘?/p>

師：這么多答案，下面請同學(xué)們先思考，操作一下，再以小組為單位，用圓片代表3張餅，

在桌子上擺一擺，說一說，然后將你們的方案，填到你們的表格中。

小組活動

師：哪個小組愿意上來說說你們是怎么烙的？（兩人合作一人填表，一個操作）

方法1:

生1:先兩張同時烙好，需要6分，再烙好剩下的一張，需要6分，共烙4次，花了12分。

師：有沒有比他們更快的方案？

方法2

生2:第一次先烙餅

1、餅2的正面，需要3分鐘；第二次烙餅2的反面和餅3的正面，需要3分鐘，第三次烙

餅1和餅3的反面，也需要3分鐘，總共用了9分鐘，共烙3次。

師：大家明白嗎？誰再來演示演示。

師：課件演示烙3張餅的最優(yōu)方案。

師邊演示邊講解，其他學(xué)生一起操作：

我們先烙餅1的正面和餅2的正面，3分鐘后，把餅2拿出來，再同時烙餅1的反面和餅3

的正面，3分鐘后，餅1熟了，接下來再同時烙餅2的反面和餅3的反面，3分鐘后餅2和餅3

也熟了。

師：這種方法為什么快？

生：鍋里一直都有兩張餅。（課件出示：烙3張餅的兩種方案）

師小結(jié):從表格中我們也可以看出，用這種方法時，鍋里每次都有兩張餅，這樣不浪費時間，

烙的最快，我們就把這種方法叫做烙3張餅的最佳方案。

（4）拓展提高，總結(jié)方法師：烙4張餅怎樣烙最快？

生：2張2張地烙，需要12分鐘

師：烙5張餅怎樣最快呢?（同位交流）生：先烙2張，與用最佳方法烙3張，用15分鐘

師：烙6張餅，怎樣烙最節(jié)省時間？

生：用最佳方法烙3張2次，用18分鐘生：2張2張的烙3次，也是用18分鐘

師：這兩種方法都是用18分鐘，你比較喜歡哪一種？為什么？

生：我喜歡3張3張的烙，這種方法比較好玩。

生：我喜歡2張2張的烙，這種方法省勁，3張3張烙太麻煩了。

師：我也喜歡2張2張的烙，同樣的時間，這種方法比較省勁些。師：烙7張餅，最快需

要幾分鐘？

生搶答：21分鐘

師：這么快就想出來了，說說你的想法依次說出8張、9張、10張餅的烙法

師：觀察這張表，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生：每多烙一張餅，時間就多用三分鐘，你看5張餅是15分鐘，6張餅是18分鐘，那7

張餅就是21分鐘

規(guī)律1:用最優(yōu)化的方法烙，餅的張數(shù)乘每面所用的時間，就是所用的.最少時間

板書：每面所用的時間x餅的張數(shù)二所用的最少時間

師：從餅的張數(shù)和烙餅的方法上，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

規(guī)律2:我還發(fā)現(xiàn)了雙數(shù)張時是2張2張的烙，超過3張的單數(shù)張都用烙3張餅的最佳方

法

師：如果烙20xx張餅需要多少時間？

3、實際應(yīng)用

（1）師：其實在我們生活中經(jīng)常會用到這樣的問題，大家看。（課件出示早晨時間安排）

學(xué)生寫出流程圖，再寫出計算過程

（2）師：同樣在美味餐廳里遇到了一些問題，需要大家?guī)兔鉀Q。（課件出示早晨時間安

排）

（課件出示星期天，餐廳里來了3位客人，他們每人點了兩個菜，假設(shè)兩個廚師做每個菜

的時間者廂等,應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？）

師：先想一想，再和挨著的同學(xué)說一說。誰來告訴大家，應(yīng)該按怎樣的順序?你的理由呢？

還有沒有其他的方法？

小結(jié):炒菜的時間相等，等候的時間不一樣，哪一種方法能讓客人等候的時間短一些呢？（同

時進行尊老愛幼思想的滲透.）

（3）生活中還有沒有這樣的例子？請你說一說。

4、小結(jié)：

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，大家有什么收獲？

小結(jié)：老師也希望大家能用我們今天所學(xué)的知識，合理的安排自己的時間，在以后的生活和

學(xué)習(xí)中提高效率。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級教材第7

1、72頁的例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計算過程，理解計算的算理,并能正確地進行小數(shù)加減

法的計算。

2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力。

3、使學(xué)生體會小數(shù)加減法運算在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

自主探究小數(shù)加減法的計算過程。

教學(xué)難點：

理解計算的算理，即小數(shù)點對齊，計數(shù)單位相同的兩人數(shù)才能相加減。

教學(xué)準備：

課件、直尺等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：三年級時，我們已經(jīng)認識了小數(shù)，同學(xué)們對小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活

中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？

生：商店和超市里商品的價格。

生：測量身高的時候用到小數(shù)。

師：用的最多的地方是哪里？

生：超市和商店里。

師：的確如此，我們在買東西的時候經(jīng)常用到小數(shù)。哪些同學(xué)有過購物的經(jīng)驗？

師：非常好,大家都有買東西的經(jīng)驗。在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)

的計算。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。(板題:小數(shù)加減法)

師：希望大家開動腦筋，大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)小數(shù)

加減法的計算方法，并說明其中的道理。

二、自主探究

1、小數(shù)加法(1)課件呈現(xiàn)主題圖師：從圖中你知道了什么？

生：在書店里，小女孩想買2本書，小男孩想買1本詞典。

師：一起來看這兩本書的價格，誰來讀一讀？

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：(1)買這兩本書，一共花了多少錢？

(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？(課件呈現(xiàn)提出的問題)

師：要解決這兩個問題，該怎樣列式呢？(1)6.45+4.29(2)6.45-4.29

師：這兩個算式分別是小數(shù)的加法和減法，接下來，我!門就一起來探究如何計算小數(shù)的加法

和減法。

(2)探究算法

先看算式6.45+4.29,先估算一下，這兩本書大約一共有多少錢？

師：這是兩位小數(shù)的加法，你想用什么方法算出一共花的錢數(shù)呢？生：我想用列豎式的方

法。

師：還有不同的方法嗎？看來大家都選用列豎式的方法來解決問題，用豎式該怎樣計算呢？

根據(jù)你的經(jīng)驗，想一想，當(dāng)我們遇到新知識時，通常會怎么做呢？

生:想辦法將新知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識。學(xué)過整數(shù)的加減法。

師：轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想，你能用學(xué)過的整數(shù)力雌法的知識來解決今天的問題嗎？請

同學(xué)們運用轉(zhuǎn)化的方法思考，并在練習(xí)本計算，算完后在與小組同學(xué)交流一下你的計算方法。

（3）交流匯報

師：哪個小組愿意把你們的討論結(jié)果與大家分享？（我們小組認為）

師：說得有道理！這是你們組的想法。還有誰想說說你們小組的想法呢？

師：其他組的同學(xué)，你們和他們的想法一樣嗎？（一樣）

師：要正確的計算小數(shù)加法，一定要注意什么？（相同數(shù)位對齊）

師：是啊，相同數(shù)位對齊是正確計算小數(shù)加法的關(guān)鍵，那我們把這關(guān)鍵的地方記錄下來。

板書：相同數(shù)位對齊。

師：相同數(shù)位對齊，就能保證計數(shù)單位相同，只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加。

師：同學(xué)們計算不僅要算得準，還要算得快，那么計算小數(shù)加法時，用什么方法可以幫助我

們快速而準確地把相同數(shù)位對齊呢？

生：把小數(shù)點對齊。

師：小數(shù)點是小數(shù)的標志，是不是把小數(shù)點對齊了，就能幫助我們快速地把相同數(shù)位對齊，

提高計算的速度呢？我們通過題目來體驗一下！比一比，看誰算得又對又快。12.53+4.67=

16.07+24.89=（小數(shù)末尾有0時要化簡，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，這是數(shù)學(xué)的簡潔美.）

師：你們的'計算結(jié)果一樣嗎？看來把小數(shù)點對齊就能快速地幫我們把相同數(shù)位對齊了。不

會出現(xiàn)像的情況。板書：小數(shù)點對齊。

師：通過我們探究這幾道小數(shù)加法題，你覺得計算小數(shù)加法時，我們要注意什么呢？

小結(jié)：小數(shù)點對齊

相同數(shù)位對齊

從低位算起

得數(shù)點上小數(shù)點

師：同學(xué)們真了不起，不僅找到了學(xué)習(xí)新知識的方法，還掌握了方法背后的道理。

2、小數(shù)減法師：順利地解決了第1個問題，再來看第2個問題，是用減法計算的，你們

會計算嗎？

(1)學(xué)生獨立思考并在練習(xí)本上完成，說說自己是怎樣想的？(找一名做得快的同學(xué)到講

臺上板演。)6.45-4.29

(2)匯報：

師：你們和他的計算結(jié)果相同嗎？(相同)師：計算小數(shù)減法時，要注意什么？小結(jié)：小

數(shù)點對齊

相同數(shù)位對齊

從低位算起得數(shù)點上小數(shù)點

(3)完成下面兩道題，并且驗算。

7.2~0.8=

5.64-1.78=

(4)引導(dǎo)比較,深化算理

師：回顧我們研究小數(shù)加減法的過程，說說我們是怎樣解決的.師：將小數(shù)加減法的知識

轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加減法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們又有哪些新發(fā)現(xiàn)？

整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別，又有聯(lián)系，不同的是計算小數(shù)加減法時一定要把小數(shù)點

對齊，也就是把相同數(shù)位對齊，再加減。

三、鞏固應(yīng)用

1、改錯。

2、解決問題

3、走進生活解決問題

在解決這個問題中，你受到了什么啟發(fā)？不能僅僅依靠計算判斷，還要結(jié)合實際情況。

四、回顧整理

真是個生活中有心的孩子。同學(xué)們現(xiàn)實生活中蘊含著許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，我們不但要善

于用數(shù)學(xué)的方法去解決這些問題，用舊知識幫助學(xué)習(xí)新知識，還要結(jié)合實際，靈活應(yīng)用，這樣才

能提高我們的生活智慧！

〃浮四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

設(shè)計說明

在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上利用現(xiàn)實的情境或材料進行教學(xué)設(shè)計，有利于學(xué)生體會隨機思

想，樹立隨機意識。

1.體驗生活中的數(shù)學(xué)，

教學(xué)本節(jié)課時，從學(xué)生已有的實際經(jīng)驗出發(fā)，把統(tǒng)計知識與生活實際緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)

生體驗生活中的數(shù)學(xué)。

2.做探究交流的小主人。

本節(jié)課在探究條形統(tǒng)計圖的畫法的這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生獨立思考，然后與同伴交流自

己的想法，最后小組合作嘗試畫出條形統(tǒng)計圖，并且自己總結(jié)出條形統(tǒng)計圖的'畫法.其間教師

只是T立組織者、引導(dǎo)者和合作者。這樣，學(xué)生就有更多的機會自主探究、動手操作，真正成為

學(xué)習(xí)的主人。

課前準備

教師準備：PPT課件

教學(xué)過程

O引入復(fù)習(xí)

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪兩種條形統(tǒng)計圖？

生：縱向條形統(tǒng)計圖和橫向條形統(tǒng)計圖。

師：條形統(tǒng)計圖有什么特點？

生：條形統(tǒng)計圖能對事物進行比較，能讓人清楚地看田數(shù)量的多少。

師：這節(jié)課我們將進行條形統(tǒng)計圖的相關(guān)復(fù)習(xí)。

(板書課題：統(tǒng)計與概率)

設(shè)計意圖：通過對前面所學(xué)內(nèi)容的簡要回顧，再現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的特點，為復(fù)習(xí)做好準備。

O重點復(fù)習(xí),強化提高

1.課件出示教材111頁4題。

Q)明確育民小學(xué)各年級男、女生戴近視鏡的同學(xué)人數(shù)統(tǒng)計表。

(2)學(xué)生分組完成條形統(tǒng)計圖。

(3)各組匯報成果，投影展示條形統(tǒng)計圖。

(4)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖，思考下面的問題：

①四年級戴近視鏡的有多少人？

②哪幾個年級戴近視鏡的人數(shù)比較多？

③哪幾個年級戴近視鏡的男生比女生多？

(5)組織學(xué)生在小組中討論、交流。

指名匯報，讓學(xué)生分別說出橫軸、縱軸、每格代表幾人；各種直條代;表什么。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10

北師大版四年級上冊第二單元第5課時

L結(jié)合生活實例交角的大小過程中，產(chǎn)生度量角的需要，經(jīng)歷角的度量過程，體會角的

度量的本質(zhì)，感受1°角產(chǎn)生的必要性。了解1°角實際有多大。

2.知道直角、平角、周角的大小，并會估測生活中角大小。

3.在逐步精確的探索過程中，體會角的度量方法，感受極限的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀

念。

教學(xué)重點：通過探索三個角大小的過程，感受度量角的意義和認識角的度量單位。

教學(xué)難點：讓學(xué)較歷1°角的產(chǎn)生、發(fā)展過程，理解用小角量大角的方法。

滑梯中的三個角、360等分圓、

PPT課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

1.生活情境引入，體會角的作用

(出示三個滑滑梯，角度不同)

討論：

(1)三個不一樣的滑滑梯，你喜歡玩哪個？為什么？

(2)同樣是滑滑梯，為什么會給人不用的感覺？

結(jié)論：滑梯面和地面所形成角度的大小不一樣，角度越小，滑下來的速度就會越慢；角度越

大，滑下來的速度就越快，越刺激。

(課件抽象出滑梯中的三個角)

3.提問

問題：那這三個角到底有多大呢？你有什么辦法知道這三個角度的大小呢？

二、解決問題，探索新知

1.動手操作，探究角的大小

利用剪好的滑滑梯的三個角，動手操作，比一比：哪人角大？大多少？

2.用直尺量邊——感知量邊比角的局限

直尺測量法一在固定邊的長度位置處，量張口的大小。

結(jié)論：能比較出這三個角的大小，但確無法準確知道這三個角具體是多大。

3.用角量角一初步感知"標準角"由大到小的變化

小角量大角法一用最小的N1去量，把N1對折1次，再去量；把N1對折2次，再去量。

結(jié)論：測量的標準越小，所剩余的部分就會更小。

4.認識角的度量單位一1。

(1)介紹角的度量單位。

微課解說度量單位1度是怎么來?并引出度量角的單位。

(2)建立1度角的表象。

課件演示1°,并比劃比劃，

理解1度角的意義.

(3)認識直角、平角和周角。

課件演示10°,感受10°的大小。并通過課件依次演示直角、平角、周角，了解直角、平角、

周角的大小與度數(shù)。

深入實踐，深化思想

1估角

利用附頁1中圖1的360等分圓，來估計這三個滑滑梯的角度的大小。

匯報：

第1個滑滑梯的'滑梯面與地面的角大約是15°;

第2個滑滑梯的滑梯面與地面的角大約是41。；

第3個滑滑梯的滑梯面與地面的角大約是63。。

2.估一估，下面的角是多少度？

四、全課總結(jié)，拓展延伸

1.說說自己的收獲

2.設(shè)疑：角的度量有沒有專門的工具呢?它是怎么測量角的大小的呢？

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步對于平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系更加清楚的認識。

2.通過練習(xí)以及教材中活動形式，引導(dǎo)學(xué)生有興趣的練習(xí)。在練習(xí)中產(chǎn)生一些新的體會。

3、能利用已經(jīng)學(xué)習(xí)得知識解決一些生活實際問題。

教學(xué)重點：會畫已知直線的平行線和垂線。

教學(xué)難點：正確理解同一平面內(nèi)兩條直線的'關(guān)系。

教學(xué)準備：三角尺量角器一張正方形紙.

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1.口算

480?484+246+3900+3180+20270+90

280?4069+375+5210+30420?70720+80

2.完成練習(xí)十五第1題。

⑴出示三幅圖，提問：說說每組中兩條直線的關(guān)系。

⑵提問：兩條直線相交時，如圖（3）,我們有可以如何說？如何判斷？指出垂足。

⑶提問圖二中兩條直城有沒有相交？它們有是怎樣的位置關(guān)系？是不是所有不相交的直線

都是相互平行的？提問：可以用什么方法判斷兩條直線是否平行？

⑷請同學(xué)們動手畫一畫垂線，一組平行線。

3.完成練習(xí)十五第3題。

我們不僅可以畫出垂線和平行線，也可以動手折一折。

⑴按圖中所示，學(xué)生們照樣子分別折一折，打開后看一看，哪些折痕互相平行，哪些折痕互

相垂直。

⑵自己動手再找一找，折一折。

⑶兩條直線相垂直有什么特點？兩條直線互相平行有什么特點？

4.完成練習(xí)十五第3題，第5題。

學(xué)生獨立完成，教師組織練習(xí)。

二、操作與運用

1、給一張正方形，做一組平行線，說出你的操作方案。

2、給一張正方形紙，做一組垂線，說出你的操作方案.

3、在大寫字母中找出平行線和垂線。

4、過直線點畫已知直線的平行線盒垂線。說說操作步驟。思考，如果這一點在已知直

線上，你能畫出已知直線的平行線和垂線嗎?

5、第五題：指一指，說一說。

6、看看角1和角2是不是在同一個方向？猜一猜，量一量。

7、自來水管在那里？怎樣接比較合適？你是怎樣理解這一句話的。

8、第八題：在書上按要求操作。如果時間允許，可以畫一畫平行四邊形。

三、全課總結(jié)：

通過練習(xí)，你對垂直與平行有了哪些進一步認識？自己閱讀你知道嗎。

四、布置作業(yè)

完成練習(xí)十五第4題，第6題，第7題。

教學(xué)反思：

/」浮四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12

北師大版小學(xué)四年級上冊第二單元第6課時。

1.認識量角器，能在量角器上找到相應(yīng)度數(shù)的角，進一步認識角的度量單位,加深對角的意

義的理解。

2.在獨立探索和與同伴交流的活動中,理解和掌握用量角器量角、畫角的方法,能正確地量角

和畫角，體會度量的本質(zhì),積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

3.在畫角和量角的過程中，培養(yǎng)認真操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：在實際操作中掌握用量角器量角和畫角的萬法。

教學(xué)難點：用內(nèi)外圈刻度正確測量角的度數(shù)。

量角器、ppt課件。

一、舊知遷移，引出問題

1.回顧測量線段長度的方法。

結(jié)論：準備好測量工具直尺，用直尺的零刻度線和線段的一個端點重合，另一個端點在直尺

上的刻度就是這條線段的長度。

2.引出問題。

如何測量角的大小呢？

二、解決問題，探索新知

問題：如何測量角的大小呢？

1.認識量角器

(1)請學(xué)生仔細觀察量角器，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)學(xué)生觀察后匚報，

①量角器上有兩升咳度，分別叫做內(nèi)圈刻度和外圈刻度。

②量角器上有一個中心點，中心點兩邊各有一條零刻度線，分別是內(nèi)圈零刻度線和外圈零刻

度線。

③量角器是一個半圓形，這個半圓形平均分成了180個等份，每一份所對的角叫做一度角，

記作。度是角的計量單位，記作

2我角

Q)自主探究：你能在量角器上出50。和140。的角嗎？

(2)組織學(xué)生交流:如何找到50。和140。的角？

(教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分內(nèi)圈刻度和外圈刻度)

3.量角

課件出示教材26頁Nl和N2,這兩個角分別是多少度呢？

(1)估一1古，說說你是怎樣估的？

(2)量一量，說說你是怎樣度量的'?

(3)圓只交流。

(4)師生小結(jié)角的度量方法：

量角時要做到兩個重合，角的頂點與量角器的中心點重合，角的一條邊與量角器的零刻度線

重合。讀度數(shù)時，如果用的是內(nèi)圈的零刻度線，就讀內(nèi)圈刻度的度數(shù)；如果用的是外圈的零刻度

線，就讀外圈刻度的度數(shù)。

4.畫角

(1)學(xué)生嘗試利用量角器畫一個60度的角。

(2)學(xué)生交流畫角的方法，提出畫角時遇到的問題。

(3)師生小結(jié)。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升

1.先估一估下圖中角的度數(shù)，然后量一量，你估得準嗎?

2.畫一個115。的角。

四、總結(jié)全課，分享收獲。

今天你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標

1、使學(xué)生進一步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確的寫出整萬的數(shù)和含有兩級的數(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級的數(shù)的寫法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點

掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教學(xué)難點

中間有"0"和末尾有"0"數(shù)的寫法、

教學(xué)過程

一、檢杳復(fù)習(xí)

1、請學(xué)生說出億以內(nèi)數(shù)的順序表，并說一說是怎樣分級的、根據(jù)學(xué)生回答整理出數(shù)位表、

(板書如下)

2、讀出下面各數(shù)，并說一說怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)。

4000065920030060400

3、寫出下面各數(shù),并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

七、七十、七百零八

4、根據(jù)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法：

(1)從高位起，按照數(shù)位順序?qū)懀?/p>

(2)幾干就在干位上寫幾，幾百就在百位上寫幾……

中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那T立上寫0。

二、學(xué)習(xí)新知

談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會了萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)的寫法.

(板書課題)

1、指導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)寫整萬的數(shù)。

(1)出示例3寫出下面各數(shù)(整萬數(shù)的寫法)

同學(xué)們會寫七、七十、七百零八，那么怎樣寫七萬、七十萬、七百零八萬呢？這些都是整萬

的數(shù)，請同學(xué)們在數(shù)位表上試一試，寫一寫、

提問：你們是怎么寫的？(這些數(shù)都是整萬的數(shù)，只要在萬級上寫七、七十、七百零八，然

后在后面加四個0就可以了。)

教師在數(shù)位順序表中寫出上面三個數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：整萬的數(shù)怎樣寫?

(2)出示例4寫出下面各數(shù)(含有萬級和個級兩級的數(shù)的寫法)

①十萬二千三百四十五

先讓學(xué)生寫出十萬，并追問：在什么級上寫？然后再寫二千三百四十五

教師說明：寫數(shù)的I質(zhì)序和讀書的順序是一樣的，先寫萬級，再寫個級。

②三十二萬零六百

提問：這個數(shù)一共有幾級？萬級怎樣寫？個級怎樣寫？千位上為什么要寫一個0?

小結(jié)：這是寫數(shù)和讀數(shù)不同之處、寫數(shù)是哪一位上一個單位也沒有,就在那T立上寫0；讀

數(shù)時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他數(shù)位上有一個或者幾個0都只讀一個零。

③二千零五十萬七千

讓學(xué)生自己試著寫數(shù)，再說一說怎樣寫的？

(3)出示思考題，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、

①含有兩級的?數(shù)怎樣寫？先寫什么？再寫什么？

②如果遇到哪一位上一個單位也沒有，怎么辦？

三、鞏固練習(xí)

1、完成書上做一做，寫在書上

五百零六萬寫作：

五萬零三百寫作：

八千零六十萬零二十寫作：

2、完成下面三個寫數(shù)題

請一名同學(xué)到前面用箕盤上撥出下面各數(shù)，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上。

一千零五十五萬四千零三十萬零三十九千六百七十二萬

3、判斷下面的數(shù)寫得對嗎？把錯誤的地方改正過來。

四萬五千二百寫作：45200()

三百零六萬寫作：306()

一千零二萬四千五百寫作：1024500()

4、寫出下題橫線上的數(shù)(投影)

(1)我國的領(lǐng)土面積是九百六十萬平方公里、

(2)如果每人每天節(jié)約一克糧食，那么全國每天可節(jié)約一百三十萬千克的糧食。

(3)某省今年共栽樹一千零五十萬零八百棵。

(4)鋼鐵廠今年共煉鋼四十萬零七百噸。

5、思考：含有兩級的數(shù)的寫法同學(xué)們都理解了，那么含有三級的數(shù)的又應(yīng)該怎么寫呢？

四、課后作業(yè)

L先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫出來、

七萬八千六百三十八十五萬一千

二十六萬零四百三百六十萬二千

十萬零五六千零八十萬零七十

2、寫出下面橫線上的數(shù)、

(1)1999年我國共生產(chǎn)彩色電視機四千二百六十二萬臺。

(2)北京圖書館館舍面積是十七萬平方米，占世界第二位；藏書一千四百萬冊，占世界第

五位。

(3)1999年來華旅游總?cè)藬?shù)約七千二百八十萬人次。

3、寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)、

(1)四百萬、八十萬、五萬和三千

(2)六千萬、九萬和五百

(3)八千萬和四十

五、板書設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的寫法

〃浮四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標：

知識與技能：使學(xué)生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格

名氏上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

過程與方法：學(xué)生通過觀察、思考、實踐、發(fā)現(xiàn)，親歷知識形成的過程，進一步掌握觀察、

思考、歸納的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生感受對稱美，陶冶瓶學(xué)的情感和形成樂于探索的態(tài)度，學(xué)生

體會數(shù)學(xué)在生活中的實際價值。

教學(xué)重點：掌握軸對稱圖形的特征，并能補全軸對稱圖形。

教學(xué)難點：在方格名氏上畫出軸對稱圖形的另一半.

教學(xué)過程：

一、喚起與生成

1、復(fù)習(xí)舊知

出示課件：(二年級課本圖片)

同學(xué)們還記得這些圖形嗎？它們都是什么圖形？（都是軸對稱圖形）

這就是我們二年級學(xué)過的軸對稱圖形，關(guān)于軸對稱圖形，我們已經(jīng)知道了什么？

生匯報，并找出圖形的對稱軸。

2、揭示課題

這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)的眼光，深入研究軸對稱圖形。

探究與解決

探究一：軸對稱圖形的特征

出示例1圖片

它是軸對稱圖形碼？你能畫出它的對稱軸嗎？

請同學(xué)們想像一下，如果沿著對稱軸對折，對稱軸兩邊的圖形會……（重合）

圖形上的線段會……（重合），線段上的點呢？……（也會重合）。如果這里有一個點A,

會與哪個點重合？（生上臺指）像這樣，對折后，能完全重合的點，叫做對稱點。點A和點A'

互為對稱點。

問題1:仔細觀察點A、點A'和對稱軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生匯報

小結(jié)