Unit5 Language Around the World Reading for Writing 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit5LanguageAroundtheWorldReadingforWriting說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit5LanguageAroundtheWorldReadingforWriting

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、跨文化理解和思維品質。通過閱讀不同國家的語言現(xiàn)象，學生能夠提高對英語國家文化的認識，增強跨文化交流的意識。同時，通過寫作練習，學生將提升語言組織能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達，為未來的學術和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-理解文本內容：重點在于引導學生理解不同國家語言現(xiàn)象背后的文化差異，如英語國家中的俚語、成語等。

-提取關鍵信息：培養(yǎng)學生從文本中提取關鍵信息的能力，例如，通過閱讀文章，能夠找出不同國家語言表達習慣的對比。

-寫作技巧：教授學生如何運用所學知識進行寫作，如如何結合文本內容撰寫一篇關于語言與文化差異的短文。

2.教學難點：

-跨文化理解：由于文化差異較大，學生可能難以完全理解不同國家語言現(xiàn)象背后的文化內涵，需要教師引導和解釋。

-語言運用：學生在寫作時可能面臨詞匯量不足、語法錯誤等問題，需要通過練習和反饋幫助學生提高語言運用能力。

-思維轉換：從閱讀理解到寫作表達，學生需要將閱讀中獲得的知識和觀點轉化為自己的語言，這一過程可能存在思維轉換的難點。例如，學生在描述一個文化現(xiàn)象時，可能難以將個人的觀點與所學知識相結合。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：人教版高中英語教學平臺

-信息化資源：在線英語詞典、文化背景資料庫、多媒體教學視頻

-教學手段：實物教具（如不同國家的國旗、地圖等）、卡片、海報、小組討論記錄表教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示世界地圖，引導學生關注不同國家的位置和語言分布。

2.提出問題：“同學們，你們知道世界上有多少種語言？這些語言之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？”

3.學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“LanguageAroundtheWorld”。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示不同國家的語言現(xiàn)象圖片，如俚語、成語、手勢語等，引導學生觀察并思考。

2.教師講解不同國家語言現(xiàn)象背后的文化內涵，結合具體例子進行闡述。

3.引導學生分析英語國家中的俚語和成語，如“Breaktheice”和“Keepaneyeon”等，解釋其意義和用法。

4.教師展示不同國家的語言表達習慣對比，如問候語、告別語等，讓學生體會文化差異。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：根據(jù)所學內容，設計一段關于不同國家語言現(xiàn)象的對話。

2.每組派代表展示對話，其他組學生評價并提出改進建議。

3.教師點評并總結，強調語言現(xiàn)象與文化的緊密聯(lián)系。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為語言與文化之間有什么關系？”

2.學生回答后，教師總結并指出語言是文化的載體，反映了不同國家的歷史、風俗習慣等。

3.教師提問：“如何運用所學知識進行寫作？”

4.學生回答后，教師指導學生如何結合文本內容撰寫一篇關于語言與文化差異的短文。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為學習不同國家的語言現(xiàn)象有什么意義？”

2.學生回答后，教師總結并強調學習不同國家的語言現(xiàn)象有助于拓寬視野、提高跨文化交際能力。

3.教師提問：“在學習過程中，你們遇到過哪些困難？”

4.學生回答后，教師針對學生提出的問題進行解答和指導。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師展示一篇關于不同國家語言現(xiàn)象的短文，引導學生閱讀并思考。

2.學生分享自己的閱讀感受，教師總結并指出閱讀有助于提高語言運用能力和文化素養(yǎng)。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調語言與文化的關系。

2.布置作業(yè)：學生撰寫一篇關于自己國家的語言現(xiàn)象的短文，要求結合文化背景進行闡述。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠理解和運用不同國家的語言現(xiàn)象，如俚語、成語、手勢語等，豐富了自己的詞匯量和表達方式。

-學生在閱讀和寫作中能夠運用所學知識，提高語言組織能力和表達能力。

2.跨文化理解能力增強：

-學生通過學習不同國家的語言現(xiàn)象，對英語國家的文化有了更深入的了解，增強了跨文化交際的意識。

-學生能夠認識到語言與文化之間的緊密聯(lián)系，提高對文化差異的敏感性和適應性。

3.思維品質發(fā)展：

-學生在分析不同國家語言現(xiàn)象時，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學生在寫作過程中，能夠結合個人觀點和文化背景，進行獨立思考和表達。

4.學習興趣和動機提高：

-通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動機。

-學生認識到學習英語的重要性，愿意投入更多的時間和精力去學習。

5.團隊合作和溝通能力提升：

-在小組討論和合作練習中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊合作能力。

-學生在課堂提問和回答環(huán)節(jié)，能夠積極參與，提高了口頭表達和溝通能力。

6.自主學習能力增強：

-學生通過自主閱讀、查找資料等方式，學會了如何自主學習，提高了自主學習能力。

-學生在完成作業(yè)和課后練習時，能夠獨立思考，解決問題，提高了自我管理能力。

7.文化素養(yǎng)提升：

-學生通過學習不同國家的語言現(xiàn)象，對世界文化有了更全面的了解，提高了文化素養(yǎng)。

-學生能夠尊重和理解不同文化，培養(yǎng)了開放包容的心態(tài)。內容邏輯關系①語言現(xiàn)象與文化的關聯(lián)

①.1語言現(xiàn)象：俚語、成語、手勢語等

①.2文化關聯(lián)：解釋語言現(xiàn)象背后的文化內涵，如習俗、價值觀等

②不同國家語言現(xiàn)象的對比

②.1英語國家：俚語“Breaktheice”、“Keepaneyeon”

②.2其他國家：相應語言現(xiàn)象及其文化背景

③語言運用與寫作技巧

③.1語言運用：如何將所學語言現(xiàn)象應用到實際交流中

③.2寫作技巧：結合文本內容撰寫關于語言與文化差異的短文

④學生互動與反饋

④.1小組討論：設計對話，展示語言現(xiàn)象

④.2教師點評：提供反饋，指導學生改進

⑤核心素養(yǎng)培養(yǎng)

⑤.1跨文化理解：認識文化差異，提高交際能力

⑤.2思維品質：培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維

⑤.3自主學習：提高自主學習能力和文化素養(yǎng)教學反思與改進教學反思是每一位教師不可或缺的環(huán)節(jié)，它幫助我們審視教學過程中的得與失，不斷優(yōu)化教學方法和策略。以下是我對本次“Unit5LanguageAroundtheWorldReadingforWriting”教學的一些反思和改進措施。

1.教學活動設計

在導入環(huán)節(jié)，我使用了世界地圖和語言分布的圖片，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于這些圖片的反應并不熱烈。這可能是因為他們對世界地理知識的了解有限，導致圖片與他們的實際經(jīng)驗脫節(jié)。因此，我計劃在未來的教學中，結合更貼近學生生活經(jīng)驗的圖片或故事，以激發(fā)他們的興趣。

2.學生參與度

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們對某些語言現(xiàn)象的理解不夠深入。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中采用更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中主動探索和學習。

3.課堂管理

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時學生的注意力不夠集中。為了更好地管理課堂，我計劃在接下來的教學中，更加注重課堂節(jié)奏的把握，適時調整教學節(jié)奏，確保學生能夠跟上教學進度。

4.教學資源利用

我使用了多媒體投影儀和在線資源，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于電子設備的依賴性較強，這可能會影響他們對實際文本材料的閱讀能力。因此，我計劃在未來的教學中，適當減少對電子資源的依賴，增加紙質文本的閱讀練習，以培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

5.作業(yè)設計

作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)完成質量參差不齊。為了提高作業(yè)的質量，我打算在未來的教學中，對作業(yè)進行更細致的指導，同時提供更多樣化的作業(yè)形式，以滿足不同學生的學習需求。

6.教學評價

在教學評價方面，我主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評估學生的進步，我計劃在未來的教學中，引入更多的評價方式，如課堂提問、小組展示、學生自評和互評等。

改進措施：

-在導入環(huán)節(jié)，我將嘗試使用與學生生活更貼近的圖片和故事，以提高學生的興趣和參與度。