Unit 4 Journey Across a Vast Land Reading and Thinking說課稿 2024-2025學(xué)年高中英語人教版選擇性必修第二冊001

Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking說課稿2024-2025學(xué)年高中英語人教版選擇性必修第二冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年高中英語人教版選擇性必修第二冊Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking。本單元主要圍繞旅行經(jīng)歷展開，通過閱讀文章，了解旅行者在中國西部地區(qū)的探險(xiǎn)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思考能力。具體內(nèi)容包括：閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、語法知識以及寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀《JourneyAcrossaVastLand》，學(xué)生將提升對英語文本的解讀能力，增強(qiáng)跨文化交流意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時(shí)，通過寫作練習(xí)，學(xué)生將鍛煉英語寫作技巧，提高語言運(yùn)用能力，為未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文章主旨：學(xué)生需要能夠概括文章的中心思想，例如，理解旅行者在西部地區(qū)探險(xiǎn)的經(jīng)歷以及從中獲得的感悟。

-詞匯理解與應(yīng)用：學(xué)生應(yīng)掌握文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“vastland”、“exploration”、“challenge”等，并能將這些詞匯用于實(shí)際語境中。

-語法結(jié)構(gòu)掌握：重點(diǎn)講解和理解定語從句、非謂語動詞等語法結(jié)構(gòu)，如“whowas”引導(dǎo)的定語從句和“being”作為非謂語動詞的使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深層閱讀理解：學(xué)生可能難以理解文章中涉及的文化背景和深層含義，例如，理解旅行者面對文化差異時(shí)的思考。

-邏輯推理能力：在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生可能難以把握作者的邏輯推理過程，如如何通過細(xì)節(jié)推斷出作者的觀點(diǎn)。

-文章結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生可能難以區(qū)分文章的不同部分，如引言、正文和結(jié)論，以及它們之間的邏輯關(guān)系。

舉例說明：

-在詞匯理解上，難點(diǎn)可能體現(xiàn)在對“vastland”的深層含義理解不足，教師可以通過舉例來幫助學(xué)生理解其不僅僅是“廣闊的土地”，還可能包含著旅行者對自然和文化的探索。

-在語法結(jié)構(gòu)上，難點(diǎn)可能是定語從句的理解，教師可以通過提供例句和練習(xí)來幫助學(xué)生區(qū)分定語從句和主句之間的關(guān)系。

-在邏輯推理上，難點(diǎn)可能是如何從旅行者的描述中推斷出他們的情感變化，教師可以通過引導(dǎo)性問題來幫助學(xué)生逐步分析作者的意圖。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授、討論和小組合作，以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演旅行者和向?qū)ВM探險(xiǎn)過程，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和情境感知能力。同時(shí)，通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和作者的寫作手法。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體技術(shù)展示旅行地的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，同時(shí)配合電子詞典和在線資源，方便學(xué)生查閱詞匯和語法知識點(diǎn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示中國西部地區(qū)的風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生對未知領(lǐng)域的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們對西部探險(xiǎn)有什么樣的想象？如果你們有機(jī)會，會去哪里探險(xiǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生討論探險(xiǎn)的意義和挑戰(zhàn)，為閱讀文章做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀引導(dǎo)：教師簡要介紹文章背景，提出閱讀目標(biāo)，如理解旅行者的探險(xiǎn)經(jīng)歷和感受。

-詞匯教學(xué)：挑選文章中的關(guān)鍵詞匯，如“vastland”、“challenge”、“culture”等，通過例句和語境進(jìn)行講解。

-語法講解：針對文章中的復(fù)雜句型，如定語從句和非謂語動詞，進(jìn)行講解和練習(xí)。

-閱讀活動：學(xué)生分組閱讀文章，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-深入分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，討論作者的寫作目的和手法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞匯練習(xí)：通過填空、匹配和翻譯等練習(xí)，鞏固學(xué)生對文章中詞匯的理解和應(yīng)用。

-語法練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)的語法填空或改錯練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語法知識。

-小組討論：學(xué)生分組討論文章中的某個(gè)特定問題或觀點(diǎn)，如旅行者的探險(xiǎn)動機(jī)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，如探險(xiǎn)經(jīng)歷、文化理解、語法結(jié)構(gòu)等。

-強(qiáng)調(diào)閱讀理解和思考的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行跨文化交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀拓展：布置一篇與旅行或探險(xiǎn)相關(guān)的英文文章，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)。

-寫作任務(wù)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于個(gè)人探險(xiǎn)經(jīng)歷的短文，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法。

-思考題：提出一個(gè)與文章相關(guān)的問題，讓學(xué)生課后思考并準(zhǔn)備在下次課上分享自己的觀點(diǎn)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-地理資源：提供中國西部地區(qū)地圖，包括山脈、河流、城市等地理信息，幫助學(xué)生更好地理解旅行背景。

-文化資源：介紹西部地區(qū)的民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣，如藏族、維吾爾族等民族的傳統(tǒng)節(jié)日、服飾和美食。

-歷史資源：提供西部地區(qū)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，包括絲綢之路的歷史背景和影響。

-文學(xué)資源：推薦與旅行、探險(xiǎn)相關(guān)的英文文學(xué)作品，如《TheCalloftheWild》或《TheAlchemist》。

-媒體資源：推薦紀(jì)錄片或電影，如《三傻大鬧寶萊塢》或《七十七天》，讓學(xué)生通過視覺體驗(yàn)感受西部探險(xiǎn)的魅力。

2.拓展建議：

-地理學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)地圖服務(wù)，自行搜索西部地區(qū)的地理信息，制作一份簡要的地理報(bào)告。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參與文化體驗(yàn)活動，如觀看民族舞蹈表演，品嘗當(dāng)?shù)靥厣朗?，以增?qiáng)學(xué)生對西部文化的了解。

-歷史探究：引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱西部地區(qū)的古代歷史資料，了解絲綢之路的歷史影響。

-文學(xué)欣賞：安排學(xué)生閱讀拓展文學(xué)資源中的書籍，進(jìn)行讀書報(bào)告，討論作品中的探險(xiǎn)主題和人物塑造。

-媒體分析：讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片或電影，分析影片中的探險(xiǎn)元素和表現(xiàn)手法，討論如何通過視覺媒體傳達(dá)探險(xiǎn)經(jīng)歷。

-寫作實(shí)踐：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇關(guān)于個(gè)人探險(xiǎn)計(jì)劃的短文，鼓勵他們在寫作中運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法。

-小組研究：分組研究西部地區(qū)的一個(gè)特定主題，如環(huán)境保護(hù)、旅游發(fā)展等，制作一份研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行展示和討論。

-交流分享：鼓勵學(xué)生通過社交媒體或班級討論區(qū)分享他們的探險(xiǎn)經(jīng)歷和所見所聞，促進(jìn)跨文化交流和理解。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科知識：在教學(xué)中，我嘗試將地理、歷史、文化等跨學(xué)科知識融入英語課堂，讓學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。

2.強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用：通過角色扮演、小組討論等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語，提高語言實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷ξ恼聝?nèi)容不感興趣或缺乏自信。

2.語法教學(xué)過于單一：在語法教學(xué)中，我主要采用講解和練習(xí)的方式，可能過于枯燥，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論和活動中，采用小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.豐富語法教學(xué)方法：在語法教學(xué)中，我將嘗試采用游戲、故事、歌曲等多種形式，使語法學(xué)習(xí)更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個(gè)人展示等多種評價(jià)方