Unit 2 We are family. Section B 3a - 3c 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)001

Unit2Wearefamily.SectionB3a-3c說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2Wearefamily.SectionB3a-3c，主要包括家庭成員的表達(dá)、家庭關(guān)系的描述以及與家庭相關(guān)的日常對(duì)話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯和句型基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固家庭成員的稱呼和關(guān)系描述，同時(shí)結(jié)合情境進(jìn)行日常對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)家庭成員的稱呼和關(guān)系描述的學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)了解不同家庭文化，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)分析家庭關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已有一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的英語(yǔ)字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)。在本單元之前，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于日常生活、個(gè)人描述等話題的英語(yǔ)表達(dá)，對(duì)于家庭成員的稱呼也有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣受個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)環(huán)境影響。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于家庭話題感興趣，愿意參與討論。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)進(jìn)行基本的語(yǔ)言實(shí)踐。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)輔助工具學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)家庭成員的稱呼和關(guān)系描述感到混淆，尤其是在區(qū)分一些相似的表達(dá)時(shí)。此外，對(duì)于家庭文化的理解和表達(dá)可能是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景有限。在課堂互動(dòng)中，一些學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢開(kāi)口，影響語(yǔ)言實(shí)踐的效果。因此，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和克服他們的學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的家庭成員圖片、家庭關(guān)系圖表、家庭生活視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板或電子白板，用于展示和講解。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家庭生活的英文短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭成員的稱呼和關(guān)系描述。

2.引導(dǎo)提問(wèn)：觀察短片，回答以下問(wèn)題：

-短片中有哪些家庭成員？

-他們是如何稱呼彼此的？

3.引出課題：今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于家庭的內(nèi)容，掌握家庭成員的稱呼和關(guān)系描述。

二、講授新知（20分鐘）

1.詞匯教學(xué)：

-展示家庭成員的圖片，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，教授對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)稱呼。

-通過(guò)圖片和實(shí)際例子，講解關(guān)系描述的句型結(jié)構(gòu)。

2.句型教學(xué)：

-示范并講解關(guān)系描述的常用句型，如："Myfatherisateacher."，"Sheismysister."

-學(xué)生跟讀并模仿，加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)。

3.語(yǔ)境練習(xí)：

-設(shè)計(jì)對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演，如家庭聚會(huì)、問(wèn)候等。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的對(duì)話內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選取一個(gè)家庭成員，用英語(yǔ)描述他們的特點(diǎn)和關(guān)系。

2.互動(dòng)游戲：進(jìn)行“猜猜他是誰(shuí)”游戲，學(xué)生根據(jù)描述猜測(cè)家庭成員的身份。

3.作業(yè)反饋：檢查學(xué)生作業(yè)，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：家庭成員的稱呼、關(guān)系描述句型以及實(shí)際對(duì)話練習(xí)。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：注意家庭成員稱呼的準(zhǔn)確性和關(guān)系描述的多樣性。

3.布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)掌握家庭成員的稱呼和關(guān)系描述。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，提前了解家庭相關(guān)話題。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-家庭關(guān)系圖解：收集不同文化背景下的家庭關(guān)系圖解，讓學(xué)生了解不同文化中家庭成員的稱呼和關(guān)系。

-家庭生活故事：尋找一些以家庭生活為背景的英文故事或小說(shuō)，通過(guò)閱讀提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

-家庭英語(yǔ)歌曲：選擇一些與家庭主題相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系。

-家庭英語(yǔ)電影片段：挑選一些家庭主題的英文電影片段，通過(guò)觀看和討論，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于家庭生活的英文文章，如《FamilyLife》等，了解不同家庭的生活方式和家庭成員之間的關(guān)系。

-角色扮演拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行家庭角色扮演，通過(guò)模擬家庭場(chǎng)景，練習(xí)使用家庭成員的稱呼和關(guān)系描述。

-家庭調(diào)查拓展：讓學(xué)生在家庭中調(diào)查家庭成員的稱呼和關(guān)系，然后記錄下來(lái)，與課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，加深理解。

-家庭故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以家庭為主題的小故事，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

-家庭英語(yǔ)角：組織學(xué)生參與英語(yǔ)角活動(dòng)，與同學(xué)交流家庭話題，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

-家庭文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生研究不同國(guó)家的家庭文化，通過(guò)比較，拓寬學(xué)生的文化視野。

-家庭英語(yǔ)日記：讓學(xué)生保持英語(yǔ)日記，記錄家庭生活中的點(diǎn)滴，通過(guò)寫(xiě)作提升英語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)家庭生活的思考。

-家庭英語(yǔ)演講：組織學(xué)生進(jìn)行家庭主題的英語(yǔ)演講，鍛煉學(xué)生的公共演講能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit2Wearefamily.SectionB3a-3c的內(nèi)容，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了多媒體資源，通過(guò)圖片和視頻展示了不同家庭的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系描述。我還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)游戲，如“猜猜他是誰(shuí)”和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)，這些方法收到了很好的效果。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與度。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，不怕犯錯(cuò)，因?yàn)樵趯?shí)際交流中，犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分。我也注意到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我給予了更多的個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到舒適和被尊重時(shí)，他們更愿意參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我也注意到了課堂紀(jì)律的管理，通過(guò)明確的規(guī)則和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，保持了課堂的秩序。

教學(xué)效果方面，學(xué)生們?cè)谥R(shí)上掌握了家庭成員的稱呼和關(guān)系描述，能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。在技能上，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高，能夠進(jìn)行基本的家庭話題交流。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)家庭話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更積極的看法。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中仍然存在膽怯心理，不敢開(kāi)口。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提高他們的自信心。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于家庭關(guān)系的描述不夠靈活，不能很好地結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行表達(dá)。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課后布置一些寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的家庭背景，用英語(yǔ)描述家庭關(guān)系，這樣可以提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員稱呼：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,etc.

-關(guān)系描述句型：He/Sheismy...;Thisismy...;Weare...

②關(guān)鍵詞：

-關(guān)系詞：son,daughter,brother,sister,father,mother,etc.

-家庭成員：uncl