2025年新人教版物理八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

人教版物理八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案（2025年春季新教材）

第七章力第1節(jié)力eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。2．知道力的概念和力的單位。3．知道力的三要素，會(huì)用示意圖表示力。4．了解力的作用是相互的。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)力的概念自主預(yù)習(xí)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，完成填空：①人用力推小車，人對(duì)車施加了力，施力物體是人，受力物體是車；②人用力拉彈簧，人對(duì)彈簧施加了力，施力物體是人，受力物體是彈簧；③起重機(jī)提重物，起重機(jī)對(duì)重物施加了力，施力物體是起重機(jī)，受力物體是重物。以上現(xiàn)象說(shuō)明力的特點(diǎn)是：要有推、拉、提、壓、擊、打、拍、吸等作用，所以力是物體對(duì)物體的作用(即推或拉的作用)。合作探究1．有力的作用至少存在兩個(gè)物體，施加力的作用的物體叫施力物體，承受力的作用的物體叫受力物體，一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用。2．實(shí)驗(yàn)探究：用磁鐵靠近大頭針(不要接觸)現(xiàn)象：大頭針被磁鐵吸引；說(shuō)明：不接觸的兩個(gè)物體也可以有力的作用。3．由前面一些現(xiàn)象，我們可以把力分為接觸力和非接觸力，如：磁力、地球吸引月球、太陽(yáng)吸引地球的吸引力……屬于非接觸力，常見(jiàn)的推、拉、擠、壓、托……屬于接觸力。4．在物理學(xué)中，力的符號(hào)用F表示，它的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，用符號(hào)N表示。鞏固練習(xí)1．下列說(shuō)法，正確的是(D)A．不接觸的物體之間不可能有力的作用B．力可以脫離物體存在，比如引力C．兩個(gè)物體相互接觸就一定有力的作用D．任何一個(gè)力必定存在施力物體和受力物體2．以下描述的各力中，兩物體必須接觸才能發(fā)生力的作用的是(C)A．地球?qū)θ说囊．磁極間的作用力C．支架對(duì)磁鐵的支持力D．兩帶電氣球間的斥力eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)力的作用效果自主預(yù)習(xí)1．力的作用效果：(1)力能改變物體的形狀，使它發(fā)生形變；(2)力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2．力能不能看見(jiàn)？不能，我們是通過(guò)力產(chǎn)生的作用效果來(lái)感受力的存在，這種物理研究方法我們叫做“轉(zhuǎn)換法”。合作探究1．用力捏橡皮泥，松手后，觀察橡皮泥的形狀變化：變扁；用力拉彈簧，觀察彈簧的形狀的變化：變長(zhǎng)；2．如圖，讓小鐵球兩次從斜面上滾下，分別在小鐵球的前方、側(cè)方放一個(gè)磁體，觀察小鐵球的運(yùn)動(dòng)情況的改變：小球運(yùn)動(dòng)速度變大。小球運(yùn)動(dòng)方向改變?？偨Y(jié)：①力能改變物體的形狀；②力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。鞏固練習(xí)1．用力捏一下空易拉罐，易拉罐變扁了，這說(shuō)明力可以使物體發(fā)生形變。2．小亮參加立定跳遠(yuǎn)考試，起跳時(shí)他用力向后蹬地，就能向前運(yùn)動(dòng)，他是利用了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容三)力的三要素及力的示意圖自主預(yù)習(xí)1．物理學(xué)中，把力的大小、方向、作用點(diǎn)叫作力的三要素。2．力通常用一條帶箭頭的線段表示。線段的起點(diǎn)(或終點(diǎn))表示力的_作用點(diǎn)；箭頭的方向指向力的方向；線段的長(zhǎng)短表示力的大小。箭頭旁用字母表示受什么力。合作探究請(qǐng)各組同學(xué)合作，完成下列探究：1．用大小不同的力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形變程度是否相同？2．手握著門把手，用同樣大小的力分別從教室的內(nèi)外推門，門的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變是否相同？3．找班上一位“大力士”(男生)，用同樣的力從門外推門的門軸部分和外邊框，門的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變是否相同？通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)：我們可以得出，力的作用效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。我們把這三者稱之為力的三要素，因?yàn)橛绊懥Φ淖饔眯Ч囊蛩赜卸鄠€(gè)，所以我們?cè)谔骄慷嘁蛩赜绊懲晃锢砹繒r(shí)，應(yīng)采取控制變量法進(jìn)行探究。4．力看不到，摸不著，為研究力方便，我們要學(xué)會(huì)如何用幾何模型來(lái)表示力，具體方法：沿力的方向畫(huà)一條線段，在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，線段的長(zhǎng)短表示力的大小(若已給出力的大小最好在箭頭附近標(biāo)示出力的大小)，這種畫(huà)力的方法叫力的示意圖。5．一木塊放在水平地面上，畫(huà)出木塊受到水平向右拉力的示意圖。題圖答圖鞏固練習(xí)1．如圖所示實(shí)驗(yàn)，表示力的作用效果與(B)A．力的大小有關(guān)B．力的方向有關(guān)C．力的作用點(diǎn)有關(guān)D．力的大小、方向和作用點(diǎn)都有關(guān)2．如圖所示為小明拉車的情景，請(qǐng)畫(huà)出繩子對(duì)車的拉力示意圖。(力的作用點(diǎn)A已畫(huà)出)題圖答圖eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容四)物體間力的作用是相互的自主預(yù)習(xí)一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)它施加了方向相反的力，即物體間力的作用是相互的。合作探究小組同學(xué)合作，完成下列探究：1．如圖，一個(gè)同學(xué)穿上溜冰鞋，向前推墻，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。2．如圖，在兩個(gè)靠得很近的小車上分別放上一個(gè)磁體(同名磁極相對(duì))，松手后觀察發(fā)生的現(xiàn)象。3．解釋：為什么用手拍桌子時(shí)，手會(huì)感到痛？4．想一想：兩個(gè)物體間的相互作用力可能有什么關(guān)系？(1)相互作用的兩個(gè)力方向相反；(2)作用點(diǎn)分別在兩個(gè)不同物體上；(3)同時(shí)產(chǎn)生﹐同時(shí)消失。鞏固練習(xí)1．能證明物體間力的作用是相互的現(xiàn)象是(C)A．用石頭碰雞蛋，雞蛋破了B．用手拍桌子，桌子上的小紙團(tuán)跳起來(lái)C．用刀切菜，刀口變鈍D．用腳踢球，球向前飛出去2．跳高運(yùn)動(dòng)員起跳時(shí)總是用力向下蹬地，利用的物理知識(shí)是物體間力的作用是相互的。

第2節(jié)彈力eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件。2．知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理，并能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)彈力自主預(yù)習(xí)1．物體受力時(shí)會(huì)發(fā)生_形變_，不受力時(shí)又能恢復(fù)到原狀的特性叫_彈性_。2．物體變形后，即使撤去外力，物體也不能恢復(fù)原狀_的特性叫_塑性_。合作探究1．將手邊的塑料尺、橡皮筋、橡皮泥、彈簧、氣球、鋁絲等分別用力使它們發(fā)生形變，去掉力后，觀察哪些物體能恢復(fù)到原來(lái)的形狀。結(jié)論：塑料尺、橡皮筋、彈簧、氣球等這些物體不受力時(shí)能自動(dòng)恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、鋁絲等這些物體變形后不能自動(dòng)恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做塑性。2．我們?cè)趬核芰铣摺⒗鹌そ?、拉彈簧時(shí)，手會(huì)感覺(jué)到有一種來(lái)自塑料尺(或“橡皮筋”或“彈簧”)的力的作用，這種力叫做彈力。3．彈力的產(chǎn)生離不開(kāi)形變，而形變又離不開(kāi)外力。思考：物體形變的程度與所受到的外力有什么關(guān)系。能不能拼命用力去拉彈簧？為什么？實(shí)驗(yàn)探究：①輕拉彈簧，觀察彈簧形狀變化程度。②逐漸加大拉彈簧的力，觀察彈簧形狀變化程度。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：隨著拉力的增大，彈簧形變?cè)酱?；?dāng)拉力增大到一定大小時(shí)，彈簧無(wú)法恢復(fù)形狀。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在彈性限度內(nèi)，作用在彈簧上的外力越大，彈簧的形變?cè)酱?。學(xué)習(xí)點(diǎn)撥1．彈力產(chǎn)生的條件：彈力屬于接觸力，兩個(gè)物體必須接觸(相互擠壓)，但相互接觸的兩個(gè)物體間不一定有彈力。2．彈力的方向：與物體發(fā)生形變的方向相反(從施力物體指向受力物體)。鞏固練習(xí)1．拉弓射箭，弓由于受力而發(fā)生彈性形變，松手后弓產(chǎn)生的彈力將箭射出。2．關(guān)于彈力，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(B)A．相互接觸的物體間不一定產(chǎn)生彈力B．彈力僅僅是指彈簧發(fā)生形變時(shí)對(duì)其他物體的作用力C．彈力是指發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生的力D．壓力、支持力、拉力都屬于彈力3．如圖所示，將一個(gè)小球放在豎直放置的彈簧上，用手向下壓小球，松手后，小球在彈簧彈力作用下向上加速運(yùn)動(dòng)，不考慮空氣阻力，請(qǐng)畫(huà)出此時(shí)小球的受力示意圖。題圖答圖eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)彈簧測(cè)力計(jì)自主預(yù)習(xí)1．彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造：彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、指針、刻度板、拉環(huán)和掛鉤組成。2．彈簧測(cè)力計(jì)的制作(測(cè)量)原理：在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力成正比。3．各種測(cè)力計(jì)：握力計(jì)、指針式測(cè)力計(jì)、數(shù)顯式測(cè)力計(jì)等。合作探究1．彈簧測(cè)力計(jì)使用前：①觀察量程；②觀察分度值；③檢查指針是否指在零刻線，若沒(méi)有，需將指針調(diào)回零刻線。2．彈簧測(cè)力計(jì)的使用還有哪些注意事項(xiàng)？①在使用之前，往往要把掛鉤來(lái)回拉動(dòng)幾次，其目的是：防止彈簧被卡住，檢查彈簧彈性，減小測(cè)量誤差，檢查彈簧是否完好(指針是否在0刻線)。②拉彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)要沿彈簧的軸線方向，避免摩擦而帶來(lái)誤差。3．小組實(shí)驗(yàn)：彈簧測(cè)力計(jì)的使用①用手拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，感受1N、5N的力；②用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出拉斷一根頭發(fā)的力，將測(cè)量方法簡(jiǎn)要地記錄下來(lái)。將一根頭發(fā)一端系在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，慢慢用力沿軸線方向拉頭發(fā)絲另一端，直到頭發(fā)被拉斷時(shí)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即為此頭發(fā)絲能承受的最大拉力。學(xué)習(xí)點(diǎn)撥1．彈簧的伸長(zhǎng)是指彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度，而不包括彈簧的自身長(zhǎng)度。2．彈簧測(cè)力計(jì)使用前通常要把彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤來(lái)回拉動(dòng)幾次，其目的是為了減小彈簧與外殼之間的摩擦。3．彈簧測(cè)力計(jì)使用時(shí)必須使作用在掛鉤上的拉力的方向沿著彈簧的軸線方向，避免因摩擦而帶來(lái)較大誤差。鞏固練習(xí)1．如圖，在彈簧測(cè)力計(jì)的兩側(cè)，沿水平方向各施加4N的拉力，并靜止，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為(B)A．0NB．4NC．2ND．8N2．如圖所示，彈簧測(cè)力計(jì)的量程是5N，圖中的示數(shù)為2N。在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)，彈簧測(cè)力計(jì)就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。

第3節(jié)重力第1課時(shí)重力及其大小eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．了解重力產(chǎn)生的原因。2．會(huì)計(jì)算重力的大小。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)重力產(chǎn)生的原因自主預(yù)習(xí)1．我們把由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，重力的施力物體是地球，地球上的所有物體都要受到重力的作用。2．重力用字母表示為G。合作探究思考：重力是接觸力還是非接觸力？做一做：將課桌上的物品拿起后松手，觀察到物品下落；向上蹦一蹦，觀察到落回原處?？偨Y(jié)：重力是非接觸力。學(xué)習(xí)點(diǎn)撥1．日常生活和貿(mào)易中說(shuō)的物體有多重，指的是物理學(xué)中的質(zhì)量。物理學(xué)中說(shuō)的物重指的是重力。要注意生活語(yǔ)言和物理語(yǔ)言的區(qū)別。2．重力屬于非接觸力。3．重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，但重力不等于地球?qū)ξ矬w的引力。鞏固練習(xí)1．下列說(shuō)法正確的是(A)A．地面上的物體都要受到重力的作用B．一切運(yùn)動(dòng)的物體都不受重力的作用C．直升機(jī)能停在空中靜止不動(dòng)，是因?yàn)樗皇苤亓ψ饔肈．不接觸地面的物體就不受重力作用2．?dāng)S出去的鉛球最終要落向地面，這是由于鉛球受到重力作用的緣故。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)重力的大小自主預(yù)習(xí)1．物體受到的重力可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量。2．物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，用公式表示為G＝mg。合作探究1．實(shí)驗(yàn)探究：影響重力大小的因素。2．提出問(wèn)題：重力的大小跟什么因素有關(guān)？3．猜想與假設(shè)：重力的大小跟物體的質(zhì)量有關(guān)。4．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(1)把鉤碼逐個(gè)掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，分別測(cè)出它們受到的重力，記錄在數(shù)據(jù)表格中。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)質(zhì)量m/kg重力G/Neq\f(G,m)/(N/kg)(2)以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)描點(diǎn)，作出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像。(3)大量實(shí)驗(yàn)表明，物體受到的重力與它的質(zhì)量成正比，這個(gè)比值約是9.8N/kg，用字母g表示，其表示的意義是：在地面附近質(zhì)量為1_kg的物體受到的重力是9.8_N，為計(jì)算方便在粗略計(jì)算時(shí)g可以取10_N/kg，物體的質(zhì)量m、重力G、常數(shù)g之間的關(guān)系是G＝mg(或g＝eq\f(G,m)、m＝eq\f(G,g))。鞏固練習(xí)1．某同學(xué)的質(zhì)量為50kg，他受到的重力是490_N(g取9.8N/kg)。2．一物體在月球上所受重力等于在地球上所受重力的eq\f(1,6)，將12kg的物體放到月球上，其質(zhì)量是12kg，重力是20N(取g＝10N/kg)。3．地球附近物體都要受到重力，小考同學(xué)認(rèn)為物體的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，他用天平、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行了探究。(1)你同意(選填“同意”或“不同意”)物體的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，依據(jù)是：質(zhì)量增大為原來(lái)的幾倍，重力也增大為原來(lái)的幾倍。(2)如圖甲是他第2次測(cè)量中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，該測(cè)力計(jì)的量程是0～5N，分度值是0.2N，請(qǐng)將此時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)填入下表的空格處。次數(shù)1234質(zhì)量m/kgO.10.20.30.4重力G/N1234(3)請(qǐng)你根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖乙中作出重力隨質(zhì)量變化的圖像。(4)由圖像可知：物體的重力跟物體的質(zhì)量成正比。(5)若干年后，小考在我國(guó)建成的太空站工作時(shí)，你認(rèn)為他用同樣的器材不能(選填“能”或“不能”)完成該探究。第2課時(shí)重力的方向、作用點(diǎn)及由來(lái)eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．知道重力的方向。2．了解重力的作用點(diǎn)。3．了解重力的由來(lái)。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)重力的方向自主預(yù)習(xí)1．重力的方向是豎直向下的。2．建筑工人常用鉛垂線來(lái)確定豎直的方向。合作探究1．實(shí)驗(yàn)探究：(1)將盛水的水槽放在斜面上，觀察水槽內(nèi)水面與水平面的方向的關(guān)系：與水面平行的方向叫水平方向；(2)再用一根細(xì)線將一物體懸掛起來(lái)，觀察水槽內(nèi)水面、細(xì)線下垂方向與水平方向的關(guān)系：與水平方向垂直的方向叫豎直方向；(3)觀察：剪斷細(xì)線后物體朝豎直向下的方向運(yùn)動(dòng)。這說(shuō)明重力的方向是豎直向下的。2．討論思考：觀察地球儀，站在我們“腳下”的南美洲居民，好像是腳朝上的，他們?yōu)槭裁匆舱镜煤芊€(wěn)呢？那么，我們通常所說(shuō)的“下”指的是地心。3．(1)觀察鉛垂線的結(jié)構(gòu)。(2)檢查過(guò)程中，觀察到鉛垂線的方向是：豎直向下。(3)總結(jié)：鉛垂線其實(shí)是應(yīng)用了重力的方向豎直向下的原理。學(xué)習(xí)點(diǎn)撥1．豎直與垂直的區(qū)別：豎直是指與水平面成90°夾角的方向，垂直是指與任意受力面成90°夾角的方向，只有與水平面垂直才叫豎直。2．利用重力的方向是豎直向下的特點(diǎn)，也可以間接檢查窗臺(tái)、桌面是否水平。鞏固練習(xí)1．如果用g表示重力與質(zhì)量的比值，則一個(gè)質(zhì)量為m的物體受到的重力G＝mg。它受到的重力方向總是豎直向下。2．下面關(guān)于重力的說(shuō)法，正確的是(A)A．重力的施力物體是地球，重力的方向總是豎直向下B．投出的籃球上升過(guò)程中不受重力，下落過(guò)程中才受重力C．重力的大小跟物體成正比，所以1kg就等于9.8ND．小鳥(niǎo)可以飛在天上，故小鳥(niǎo)不受重力eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)重力的作用點(diǎn)和重力的由來(lái)自主預(yù)習(xí)1．重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心，球的重心在球心，粗細(xì)均勻的棒的重心在棒的中點(diǎn)，質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心在其幾何中心。2．宇宙間的物體，大到天體，小到塵埃，都存在互相吸引的力，這就是萬(wàn)有引力。合作探究1．試一試：如何找形狀不規(guī)則物體的重心？2．討論：物體的重心是不是一定在物體上？分析：比如鐵環(huán)與鐵餅，鐵環(huán)的重心在所在圓的圓心上，這個(gè)點(diǎn)不屬于鐵環(huán)本身，鐵餅的重心也在鐵餅所在圓的圓心上，這個(gè)點(diǎn)屬于鐵餅本身，所以物體的重心不一定在物體上。3．一塊磚怎樣放置在地面上最不容易倒：平放。這說(shuō)明物體的穩(wěn)定度與物體的重心的位置(高低)有關(guān)，物體的重心越低，穩(wěn)度越大，如落地扇都有一個(gè)厚重的底座，其目的是通過(guò)降低落地扇重心來(lái)增大穩(wěn)度。4．滿瓶礦泉水正放和倒放那種更穩(wěn)？這說(shuō)明物體的穩(wěn)度還跟物體的支撐面大小有關(guān)，物體的支撐面越大，穩(wěn)度越大。鞏固練習(xí)1．關(guān)于物體的重心，下列說(shuō)法正確的是(B)A．重心就是物體內(nèi)最重的一點(diǎn)B．重力在物體上的作用點(diǎn)叫作物體的重心C．任何有規(guī)則形狀的物體，它的幾何中心必然與重心重合D．重心只能在物體上，不可能在物體之外2．如圖所示，均勻金屬圓環(huán)被吊在空中，請(qǐng)畫(huà)出金屬圓環(huán)所受重力的示意圖。題圖答圖學(xué)習(xí)心得：學(xué)習(xí)總結(jié)：

第八章運(yùn)動(dòng)和力第1節(jié)牛頓第一定律第1課時(shí)牛頓第一定律eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．通過(guò)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，知道力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。2．知道牛頓第一定律的內(nèi)容。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系自主預(yù)習(xí)古代很多人們和伽利略對(duì)“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”分別有兩種不同的認(rèn)識(shí)：1．古代一般觀點(diǎn)認(rèn)為一個(gè)物體要持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力。2．科學(xué)家伽利略卻通過(guò)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用邏輯推理，提出了自己的看法。伽利略認(rèn)為運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。合作探究各小組分工合作，完成阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響的實(shí)驗(yàn)：1．實(shí)驗(yàn)步驟：將棉布鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在木板上滑行的距離；去掉木板上的棉布，再次讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在木板上滑行的距離；將玻璃鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在木板上滑行的距離。2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成下表：實(shí)驗(yàn)次數(shù)表面材料阻力大小滑行距離速度變化快慢1棉布2木板3玻璃推理想象理想平面3.思考：(1)兩次實(shí)驗(yàn)中小車都從斜面頂端滑下的目的：使小車到達(dá)斜面下端時(shí)的速度相同。(2)本次實(shí)驗(yàn)主要運(yùn)用到控制變量法，其次還有推理法。4．結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，這說(shuō)明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢。5．推理：如果運(yùn)動(dòng)的物體不受力，它將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。鞏固練習(xí)1．哪位科學(xué)家利用如圖所示實(shí)驗(yàn)得出如下結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體如果不與其他物體作用，就會(huì)沿直線勻速地一直運(yùn)動(dòng)下去(B)A．亞里士多德B．伽利略C．牛頓D．阿基米德2．為了探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”，我們做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)①、②、③及推理④。(1)為了使小車在進(jìn)入平面時(shí)速度相同，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)讓小車從同一斜面、同一高度由靜止開(kāi)始滑下。(2)實(shí)驗(yàn)表明表面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)(選填“遠(yuǎn)”或“近”)，這說(shuō)明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢(選填“快”或“慢”)。(3)進(jìn)而推理得出：如果運(yùn)動(dòng)物體不受力，它將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)牛頓第一定律自主預(yù)習(xí)英國(guó)科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。合作探究對(duì)牛頓第一定律的理解：1．“牛頓第一定律”表達(dá)的是：所有物體在不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。物體運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來(lái)，是由于物體受到了阻力。2．物體的運(yùn)動(dòng)需不需要力來(lái)維持？不需要。3．力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。4．牛頓第一定律是不是實(shí)驗(yàn)定律？不是。鞏固練習(xí)1．關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是(C)A．靜止的物體不受力的作用B．運(yùn)動(dòng)的物體一定受到力的作用C．物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持D．沒(méi)有力的作用運(yùn)動(dòng)物體就會(huì)慢慢停下來(lái)2．一個(gè)物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將是(D)A．一定保持靜止?fàn)顟B(tài)B．一定保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)C．保持靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)D．它原來(lái)如果是靜止的將保持靜止?fàn)顟B(tài)，如果是運(yùn)動(dòng)的將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)3．正在運(yùn)動(dòng)著的物體，若受到的一切外力都同時(shí)消失，那么它將(D)A．立即停止B．改變運(yùn)動(dòng)方向C．先慢下來(lái)，然后停止D．做勻速直線運(yùn)動(dòng)第2課時(shí)慣性eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．知道慣性是物體的固有屬性，任何物體都有慣性。2．能解釋生活中常見(jiàn)的慣性現(xiàn)象。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)慣性是物體的物理屬性自主預(yù)習(xí)從牛頓第一定律知道，一切物體都有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。我們把物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性。因此牛頓第一定律也叫慣性定律。合作探究如何理解慣性和慣性定律(牛頓第一定律)?分清慣性與慣性定律：慣性是物體本身固有的一種性質(zhì)，而慣性定律是描述物體在不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律(即牛頓第一定律)，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。鞏固練習(xí)1．下列有關(guān)慣性的說(shuō)法正確的是(A)A．拍打衣服灰塵脫落，是由于灰塵具有慣性B．小明沒(méi)有推動(dòng)靜止的汽車，是由于汽車沒(méi)有慣性C．跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員要助跑后起跳，是為了增大慣性D．高速飛行的子彈穿入木頭后靜止，它的慣性就消失了eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)慣性現(xiàn)象的解釋自主預(yù)習(xí)1．汽車突然開(kāi)動(dòng)時(shí)，乘客后仰：汽車突然開(kāi)動(dòng)時(shí)，乘客的腳已隨車開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，而身體的上部要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，因此身體后仰。汽車突然剎車時(shí)，乘客前傾：汽車突然剎車時(shí)，乘客的腳已隨車停止運(yùn)動(dòng)，而身體的上部要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，因此身體前傾。合作探究1．如圖，思考：錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上是因?yàn)椋哄N頭具有慣性。2．跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員助跑后起跳是因?yàn)椋哼\(yùn)動(dòng)員具有慣性。鞏固練習(xí)1．調(diào)皮的小明隨父母乘船去長(zhǎng)島旅游，來(lái)到船上，他高興地跳了起來(lái)。由于船在行進(jìn)中，所以父母很擔(dān)心小明蹦起后，船走開(kāi)他會(huì)落入水中，但小明蹦跳了一會(huì)兒，并沒(méi)有發(fā)生什么危險(xiǎn)，這是因?yàn)樾∶魈鸷?，由于慣性他會(huì)隨船一起向前運(yùn)動(dòng)，落回原地。2．下列現(xiàn)象中，不能用慣性知識(shí)解釋的是(C)A．客車突然開(kāi)動(dòng)時(shí)，乘客向后仰B．踢出去的足球在空中繼續(xù)向前飛行C．用手拍桌面，手感到疼痛D．把錘柄的一端在地上撞擊幾下就能套緊錘頭

第2節(jié)二力平衡eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．理解二力平衡的條件。2．會(huì)判斷物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，或根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，分析物體的受力情況。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)二力平衡的條件自主預(yù)習(xí)1．物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡或物體處于平衡狀態(tài)，二力平衡是最簡(jiǎn)單的平衡狀態(tài)。2．物體在非平衡力作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將改變。合作探究各小組同學(xué)分工合作，完成如下圖所示實(shí)驗(yàn)：探究二力平衡時(shí)兩個(gè)力的大小、方向、作用點(diǎn)有什么關(guān)系？1．實(shí)驗(yàn)步驟：①將系于小車兩對(duì)角的線，分別跨過(guò)左右支架上的定滑輪，并在兩個(gè)線端掛上鉤碼，觀察小車在什么情況下處于平衡狀態(tài)：當(dāng)兩邊掛上的鉤碼質(zhì)量相同時(shí)，小車平衡(或兩邊拉力相等時(shí))，可得出互相平衡的兩個(gè)力大小相等；②在小車處于平衡狀態(tài)后，小麗把小車轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，使小車受到的兩個(gè)拉力大小相等，方向相反。松手后，小車卻不能保持平衡。這樣做說(shuō)明相互平衡的兩個(gè)力作用在同一直線上。2．結(jié)論：作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等、方向相反、且作用在同一條直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。鞏固練習(xí)1．在下列事例中，受平衡力作用的物體是(D)A．正在圓形軌道上運(yùn)動(dòng)的過(guò)山車B．減速進(jìn)站的火車C．騰空而起正在加速上升的火箭D．在馬路上勻速直線行駛的汽車2．在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：(1)設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，老師指出實(shí)驗(yàn)桌面越光滑越好，其原因是減小阻力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響(或減小阻力或使小車在水平方向上只受兩個(gè)力的作用)。(2)實(shí)驗(yàn)中保持F1和F2相等，用手拉小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后，小車將無(wú)法在此位置平衡。實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足的條件之一是兩個(gè)力必須作用在同一直線上。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)二力平衡條件的應(yīng)用自主預(yù)習(xí)1．放在桌子上靜止的花瓶，受到豎直向下的重力和桌面對(duì)它豎直向上的支持力，二力平衡。2．懸掛著的吊燈，受到豎直向下的重力和吊線對(duì)它豎直向上的拉力，二力平衡。3．在水平道路上做勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車，水平方向受到方向相反的牽引力和阻力，二力平衡；在豎直方向，汽車受到豎直向下的重力和路面對(duì)它豎直向上的支持力，二力平衡。合作探究二力平衡與相互作用力的辨別：相同：兩個(gè)力大小相等，方向相反；區(qū)別：二力平衡是作用在同一物體上的兩個(gè)力，相互作用力是作用在不同物體上的兩個(gè)力。學(xué)習(xí)點(diǎn)撥1．平衡的兩個(gè)力是作用在同一物體上的，注意力的作用點(diǎn)。2．運(yùn)用二力平衡條件解題要畫(huà)出物體受力示意圖。畫(huà)圖時(shí)注意：(1)先畫(huà)重力然后看物體與哪些物體接觸，就可能受到這些物體的作用力；(2)畫(huà)圖時(shí)還要考慮物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。鞏固練習(xí)1．被手握住的飲料罐在力的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)。下列說(shuō)法正確的是(A)A．罐受到的重力與手對(duì)罐的阻力是一對(duì)平衡力B．罐受到的重力與手對(duì)罐的壓力是一對(duì)相互作用力C．罐對(duì)手的力與手對(duì)罐的力是一對(duì)平衡力D．罐對(duì)手的作用力與手對(duì)罐的阻力是一對(duì)相互作用力2．如圖所示，物體靜止在水平桌面上，以下說(shuō)法正確的是(A)A．物體所受的重力和桌面對(duì)物體的支持力是一對(duì)平衡力B．物體所受的重力和物體對(duì)桌面的壓力是一對(duì)平衡力C．桌面對(duì)物體的支持力和物體對(duì)桌面的壓力是一對(duì)平衡力D．物體所受的支持力和桌面所受的重力是一對(duì)平衡力3．向日葵因生長(zhǎng)在莖頂端的花盤隨太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)而得名。如圖是處于靜止?fàn)顟B(tài)的向日葵，請(qǐng)?jiān)趫D中作出花盤的受力示意圖。題圖答圖

第3節(jié)摩擦力eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．了解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及方向。2．知道影響摩擦力大小的因素。3．能說(shuō)出增大或減小摩擦力的方法。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)摩擦力的產(chǎn)生及方向自主預(yù)習(xí)1．將手掌壓在桌面上，并在其上滑動(dòng)，有感到桌面對(duì)手掌有阻礙作用。2．摩擦力發(fā)生在兩個(gè)接觸的物體之間，是在兩個(gè)物體做相對(duì)運(yùn)動(dòng)(或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì))時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，摩擦力用字母f表示。合作探究1．各小組分工合作，完成下面測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)。如圖，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，使它沿長(zhǎng)木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)。根據(jù)二力平衡知識(shí)，可知彈簧測(cè)力計(jì)所顯示的對(duì)木塊的拉力等于木塊受到的滑動(dòng)摩擦力的大小。2．分析產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的物理原理。相互接觸的物體的兩個(gè)面，放到顯微鏡下觀察，是凹凸不平的。當(dāng)相互接觸的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)彼此阻礙，產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力。3．如圖所示，甲、乙兩物體疊放在水平面上，在甲受到水平向右的拉力F與乙一起勻速向右運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，甲和乙是否受到摩擦力的作用？方向如何？分析：由于甲相對(duì)于水平面向右運(yùn)動(dòng)，所以甲與水平面間有摩擦力，水平面對(duì)甲的摩擦力的方向是水平向左，阻礙甲向右運(yùn)動(dòng)；而乙和甲一起相對(duì)于水平面向右勻速運(yùn)動(dòng)，所以甲乙之間沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，也沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，所以乙不受甲對(duì)它的摩擦力。鞏固練習(xí)1．公共汽車沿水平公路做勻速直線運(yùn)動(dòng)，站在汽車上的人在水平方向(D)A．受到向前的摩擦力B．受到向后的摩擦力C．受到向前的動(dòng)力D．不受力的作用2．一個(gè)重50N的木箱放在水平桌面上，在10N的水平推力作用下靜止不動(dòng)，此時(shí)木箱受到的摩擦力為f1；當(dāng)推力為22N時(shí)，木箱做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木箱受到的摩擦力為f2，則(D)A．f1＝0N,f2＝22NB．f1＝0N,f2＝50NC．f1＝50N,f2＝22ND．f1＝10N,f2＝22Neq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素自主預(yù)習(xí)1．二力平衡的條件是大小相等、方向相反、作用在同一物體上、作用在同一條直線上。2．生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)你推箱子時(shí)，箱子越重，推起來(lái)越費(fèi)力，這說(shuō)明影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能有：接觸面所受的壓力；地面越粗糙，推起來(lái)越費(fèi)力，這說(shuō)明影響摩擦力大小的因素可能有：接觸面的粗糙程度。合作探究各小組同學(xué)分工合作，完成下圖所示的實(shí)驗(yàn)：1．實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，使它沿水平長(zhǎng)木板滑動(dòng)，從而測(cè)出木塊與長(zhǎng)木板之間的滑動(dòng)摩擦力；(2)在木塊上加上砝碼，從而改變木塊對(duì)長(zhǎng)木板的壓力，測(cè)出此種情況下的滑動(dòng)摩擦力；(3)換用材料相同但表面粗糙的長(zhǎng)木板，保持放在木塊上的砝碼不變，測(cè)出此種情況下的滑動(dòng)摩擦力。2．整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中：次數(shù)接觸面壓力/N摩擦力/N1木塊和木板2木塊和木板3木塊和棉布4木塊和毛巾3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(1)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，使用的是控制變量法，在第1、2次實(shí)驗(yàn)中變量是對(duì)接觸面的壓力，控制的變量是接觸面的粗糙程度。得到的結(jié)論是：接觸面的粗糙程度一定時(shí)，壓力越大，摩擦力越大。(2)在研究接觸面的粗糙程度對(duì)摩擦力大小的影響時(shí)，可采用第2、3(或3、4)次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得到的結(jié)論是：在對(duì)接觸面壓力一定時(shí)，接觸面粗糙程度越大，摩擦力越大。鞏固練習(xí)1．在做“探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)拉著同一木塊在水平木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)記錄如下表。該實(shí)驗(yàn)是為了研究滑動(dòng)摩擦力與下列哪個(gè)因素的關(guān)系(C)實(shí)驗(yàn)次數(shù)木板表面木塊放置木塊運(yùn)動(dòng)的快慢彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)/N1較光滑平放很慢1.82較光滑平放較慢1.83較光滑平放較快1.8A.接觸面壓力大小B．接觸面積大小C．物體的運(yùn)動(dòng)速度D．接觸面粗糙程度eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容三)增大或減小摩擦力的方法自主預(yù)習(xí)1．許多情況下摩擦是有用的，人們常常設(shè)法增大它。2．摩擦在很多情況下又是有害的，這時(shí)就要設(shè)法減小摩擦。合作探究1．分辨下列各種摩擦哪些是有用摩擦，哪些是有害摩擦。(1)人跑步時(shí)鞋底與地面之間的摩擦；(有用摩擦)(2)機(jī)器工作時(shí)，部件之間的摩擦；(有害摩擦)(3)人寫字時(shí)，手與筆之間的摩擦；(有用摩擦)(4)自行車行駛時(shí)，后輪與地面之間的摩擦。(有用摩擦)2．總結(jié)增大摩擦和減小摩擦的常用措施。①增大摩擦力：增加壓力；增大接觸面的粗糙程度；②減小摩擦力：減小壓力；減小接觸面積的粗糙程度。鞏固練習(xí)1．在如圖所示的水泥路面上，人們做出了一道道凹痕。對(duì)于通過(guò)的汽車，它可以起到的作用是(C)A．增大地面對(duì)汽車的支持力B．減小地面對(duì)汽車的支持力C．增大地面對(duì)汽車的摩擦力D．減小地面對(duì)汽車的摩擦力2．汽車超速行駛是造成交通事故的主要原因，快速行駛的汽車緊急剎車時(shí)，讓車輪停止轉(zhuǎn)動(dòng)是通過(guò)增大壓力來(lái)增大剎車片與剎車盤之間的摩擦；輪胎在路面留下一道痕跡后汽車停下來(lái)，這是利用變滾動(dòng)為滑動(dòng)的方法增大汽車輪胎與地面之間的摩擦。

第4節(jié)同一直線上二力的合成eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．知道力的合成。2．理解同一直線上二力的合成。自主預(yù)習(xí)如果一個(gè)力單獨(dú)作用的效果與幾個(gè)力共同作用的效果相同，這個(gè)力就叫作那幾個(gè)力的合力。在物理學(xué)中，求幾個(gè)力合力的過(guò)程叫作力的合成。合作探究研究同一直線上二力的合成1．實(shí)驗(yàn)材料：一端帶圓環(huán)的小皮筋，兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)。2．實(shí)驗(yàn)步驟：將橡皮筋一端固定。(1)把兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)分別通過(guò)細(xì)繩與小圓環(huán)相連，沿水平方向向右拉橡皮筋，將小圓環(huán)拉至O點(diǎn)，標(biāo)記下此時(shí)小圓環(huán)的位置，并記錄兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1、F2。(2)只用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉橡皮筋，將小圓環(huán)再次拉到O點(diǎn)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F合。(3)用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)沿相反的方向水平拉橡皮筋，標(biāo)記此時(shí)小圓環(huán)的位置O′，并記下兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1′、F2′。(4)再用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)將小圓環(huán)拉到O′點(diǎn)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F合′。(5)改變拉力F1、F2、F1′、F2′，多做幾次實(shí)驗(yàn)，整理數(shù)據(jù)。將F合與F1、F2的示數(shù)進(jìn)行比較，F(xiàn)合′與F1′、F2′的示數(shù)進(jìn)行比較。3．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同一直線上的兩個(gè)力，如果方向相同，合力的大小等于這兩個(gè)力的大小之和，合力的方向與這兩個(gè)力方向相同；如果方向相反，合力的大小等于這兩個(gè)力之差，合力的方向與這兩個(gè)力較大的力方向一致。鞏固練習(xí)1．體育課上，大家在練習(xí)羽毛球。羽毛球被球拍擊打后飛上天空，到達(dá)最高點(diǎn)后又開(kāi)始下落。已知羽毛球所受重力為0.05N，空氣阻力f為0.02N。求羽毛球在上升和下落過(guò)程中所受合力的大小和方向。解：上升過(guò)程中，羽毛球收到的重力和空氣阻力的方向均豎直向下，即兩力方向相同，則F合＝G＋f＝0.07N，方向豎直向下，下降過(guò)程中，羽毛球受到的重力豎直向下，空氣阻力豎直向上，即兩力方向相反，則F合′＝G－f＝0.03N，方向豎直向下。

第九章壓強(qiáng)第1節(jié)壓強(qiáng)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．理解什么是壓強(qiáng)和影響壓強(qiáng)大小的因素。2．能說(shuō)出增大和減小壓強(qiáng)的方法。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)壓強(qiáng)和影響壓強(qiáng)大小的因素自主預(yù)習(xí)1．壓力的作用效果是使受力物體發(fā)生形變。2．壓力對(duì)物體作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。3．在物理學(xué)中，物體所受的壓力的大小與受力面積之比叫作壓強(qiáng)。計(jì)算公式為：p＝eq\f(F,S)。由公式可知，當(dāng)壓力一定時(shí)，壓強(qiáng)與受力面積成反比，當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓強(qiáng)與壓力成正比。4．在國(guó)際單位制中，壓強(qiáng)的單位是帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)是Pa。常用單位還有kPa、MPa。1Pa＝1N/m2，1kPa＝103Pa，1MPa＝106Pa，1N/m2表示一平方米的面積上受到的壓力為1N。合作探究各小組同學(xué)分工合作，完成下圖所示的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟：甲圖把小桌腿朝下，放在海綿上；乙圖在桌面上放一個(gè)砝碼；丙圖把小桌翻過(guò)來(lái)，在其上放一個(gè)砝碼。(1)觀察三次實(shí)驗(yàn)時(shí)海綿被壓下的深淺，以顯示壓力作用的效果。(2)比較乙、丙，壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。(3)比較甲、乙，在受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。(4)結(jié)論：壓力的作用效果與壓力大小和接觸面積大小有關(guān)。(5)在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中用到的研究物理問(wèn)題的主要方法是：控制變量法和轉(zhuǎn)換法。鞏固練習(xí)1．人從沙灘上走過(guò)，會(huì)留下一串深深的腳?。坏珡牟莸厣献哌^(guò)，腳印卻并不明顯，同學(xué)們針對(duì)這一現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)討論提出了如下四個(gè)科學(xué)問(wèn)題，其中較有探究?jī)r(jià)值且易于探究的是(C)A．為什么腳印有時(shí)候深有時(shí)候淺？B．腳印的深淺與哪些因素有關(guān)？C．壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？D．壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)？eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)增大和減小壓強(qiáng)的方法自主預(yù)習(xí)1．根據(jù)壓強(qiáng)的計(jì)算公式可以知道：要增大壓強(qiáng)，可以增大壓力或者減小受力面積。2．要減小壓強(qiáng)，可以減小壓力或者增大受力面積。合作探究增大和減小壓強(qiáng)的方法：1．增大壓強(qiáng)：(1)壓力一定，減小受力面積；(2)受力面積一定，增大壓力；(3)同時(shí)增大壓力，減小受力面積；舉例：吸管一端被削尖。2．減小壓強(qiáng)：(1)壓力一定，增大受力面積；(2)受力面積一定，減小壓力；(3)同時(shí)減小壓力，增大受力面積；舉例：書(shū)包帶做得較寬。鞏固練習(xí)1．新割的玻璃茶幾有鋒利的邊緣，應(yīng)把它磨平，這樣做的目的是(D)A．增大壓力B．減小壓力C．增大壓強(qiáng)D．減小壓強(qiáng)2．下列實(shí)例中，目的是為了增大壓強(qiáng)的是(A)A．刀刃做得很薄B．書(shū)包帶做得較寬C．坦克裝有寬大的履帶D．大型平板拖車裝有很多輪子第2課時(shí)壓強(qiáng)的計(jì)算eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)壓強(qiáng)的計(jì)算自主預(yù)習(xí)作用在物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)。若用F表示壓力，S表示受力面積，壓強(qiáng)p可以表示為p＝eq\f(F,S)。合作探究1．討論：怎樣確定受力面積的大小呢？例如：將一重10N，底面積為1dm2的正方體放在一上表面積為1m2的水平桌面上，正方體對(duì)桌面的壓力和受力面積大小各是多少？2．一塊磚重力為G，長(zhǎng)寬厚比為4∶2∶1，在水平面上平放、側(cè)放、豎放時(shí)，對(duì)水平面的壓強(qiáng)比為1∶2∶4。分析：同一塊磚在水平面上平放、側(cè)放、豎放時(shí)，對(duì)地面的壓力相同，在壓力一定時(shí)，壓強(qiáng)與受力面積成反比。3．如圖所示，某物塊在水平推力的作用下，從甲圖位置勻速運(yùn)動(dòng)到乙圖位置。在此過(guò)程中，物塊對(duì)桌面的壓力不變，物塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)將變小。甲乙學(xué)習(xí)點(diǎn)撥受力面積是指兩個(gè)物體發(fā)生力的作用時(shí)的實(shí)際接觸面積，不一定是施壓物體的底面積或受壓物體的表面積。鞏固練習(xí)1．如圖，圖釘尖的面積是5×10－8m2，圖釘帽的面積是1×10－4m2，松木能承受的最大壓強(qiáng)是5×106Pa。以下說(shuō)法正確的是(B)A．手指至少要用500N的力，圖釘尖才能進(jìn)入松木B．手指至少要用0.25N的力，圖釘尖才能進(jìn)入松木C．圖釘靜止時(shí)，它受到水平向左的力大于水平向右的力D．圖釘靜止時(shí)，它受到水平向左的力小于水平向右的力2．如圖所示，物體A重30N，B重15N，物體A的底面積為10cm2，物體B的底面積為5cm2。(1)A對(duì)B的壓強(qiáng)是多少？(2)B對(duì)桌面的壓強(qiáng)是多少？解：(1)A對(duì)B的壓力：F1＝GA＝30N，B的受力面積：S＝5cm2＝0.0005m2，A對(duì)B的壓強(qiáng)：p1＝eq\f(F1,S)＝eq\f(30N,0.0005m2)＝6×104Pa；(2)B對(duì)桌面的壓力：F2＝GA＋GB＝45N，桌面的受力面積：S＝0.0005m2，B對(duì)桌面的壓強(qiáng)：p2＝eq\f(F2,S)＝eq\f(45N,0.0005m2)＝9×104Pa。3．一座長(zhǎng)方體花崗巖石碑，質(zhì)量為4.2×103kg，底面積為0.5m2。(g取10N/kg)求：(1)石碑受到的重力；(2)石碑對(duì)水平地面的壓強(qiáng)。解：(1)G＝mg＝4.2×103kg×10N/kg＝4.2×104N；(2)p＝eq\f(F,S)＝eq\f(G,S)＝eq\f(4.2×104N,0.5m2)＝8.4×104Pa。

第2節(jié)液體的壓強(qiáng)第1課時(shí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．知道液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。2．了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，記住液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)；3．了解連通器及其特點(diǎn)。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因自主預(yù)習(xí)1．液體能從容器側(cè)壁的孔中噴出，說(shuō)明液體對(duì)側(cè)面有壓強(qiáng)。2．噴泉中的水柱能向上噴出，說(shuō)明液體內(nèi)部向上也有壓強(qiáng)。3．由于液體具有流動(dòng)性，液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。合作探究1．各小組分工合作，完成下圖所示的實(shí)驗(yàn)：取加入紅墨水的水，加入到側(cè)壁有孔的容器中，觀察水柱流出的情景。由此可以得出結(jié)論：液體對(duì)容器壁有壓強(qiáng)。2．討論：手托書(shū)本時(shí)會(huì)感到書(shū)本對(duì)手的壓強(qiáng)，這是因?yàn)闀?shū)本受重力的作用。同固體一樣，液體也受到重力作用，那么支撐它的物體(容器底)受液體的壓強(qiáng)嗎？結(jié)合實(shí)驗(yàn)，可以得出結(jié)論：液體對(duì)容器的底有壓強(qiáng)。3．思考：和固體相比，液體為什么會(huì)對(duì)容器壁有壓強(qiáng)呢？通過(guò)觀察扎孔的礦泉水瓶中的水會(huì)流出，我們知道液體對(duì)容器壁有壓強(qiáng)的原因是液體具有流動(dòng)性。結(jié)論：液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：液體受到重力且具有流動(dòng)性。學(xué)習(xí)點(diǎn)撥因?yàn)橐后w要受到重力作用，所以會(huì)對(duì)支持它的容器底產(chǎn)生壓強(qiáng)；液體具有流動(dòng)性，所以也會(huì)對(duì)阻礙它流動(dòng)的容器壁產(chǎn)生壓強(qiáng)。鞏固練習(xí)1．如圖所示，甲圖在兩端開(kāi)口的玻璃管的下方扎上橡皮膜，乙圖在側(cè)邊開(kāi)口處扎上橡皮膜，出現(xiàn)如圖的現(xiàn)象，則甲圖說(shuō)明了液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)，乙圖說(shuō)明了液體對(duì)容器壁有壓強(qiáng)。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)自主預(yù)習(xí)1．壓強(qiáng)計(jì)是測(cè)量液體內(nèi)部壓強(qiáng)的儀器。若液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，放在液體里的薄膜就會(huì)發(fā)生形變，U形管左右兩側(cè)液面就會(huì)產(chǎn)生高度差，高度差的大小反映了薄膜所受壓強(qiáng)的大小。2．在液體內(nèi)部的同一深度，向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等；深度越深，壓強(qiáng)越大；液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小還跟液體的密度有關(guān)，在深度相同時(shí)，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。合作探究1．如圖是探究液體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)裝置。將壓強(qiáng)計(jì)的探頭伸入水中，并朝向不同方向，發(fā)現(xiàn)U形管左右兩側(cè)液面存在高度差，說(shuō)明液體內(nèi)部朝向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。2．保持探頭中心在水中同一深度處，使橡皮膜朝向不同方向，發(fā)現(xiàn)U形管左右兩側(cè)液面產(chǎn)生的高度差相等，說(shuō)明在相同液體的同一深度處，朝向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等。3．增大探頭在水中的深度，發(fā)現(xiàn)U形管左右兩側(cè)液面產(chǎn)生的高度差變大，說(shuō)明液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。4．將探頭分別放在酒精、水、鹽水的相同深度處，發(fā)現(xiàn)U形管左右兩側(cè)液面產(chǎn)生的高度差不相等，說(shuō)明液體的壓強(qiáng)與液體的密度有關(guān)，處在不同液體的同一深度處，密度大的液體的壓強(qiáng)大。結(jié)論：液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律：液體內(nèi)部朝向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；在同一深度朝向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等；液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)，在深度相同時(shí)，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。鞏固練習(xí)1．1648年帕斯卡做了著名的“裂桶實(shí)驗(yàn)”，如圖所示。他在一個(gè)密閉的、裝滿水的木桶桶蓋上插入一根細(xì)長(zhǎng)的管子，然后在樓房的陽(yáng)臺(tái)上往管子里灌水。結(jié)果，只灌了幾杯水，桶竟裂開(kāi)了。該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了決定水內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素是(B)A．水的密度B．水的深度C．水的體積D．水的重力2．如圖，兩根相同的管中盛有同種相同質(zhì)量的液體，這兩個(gè)試管底部受到的壓強(qiáng)相比較(C)A．甲大B．乙大C．一樣大D．無(wú)法比較3．如圖所示，一個(gè)燒杯底部標(biāo)有a、b、c三點(diǎn)，并裝有適量的水，如甲圖平放時(shí)，三點(diǎn)的壓強(qiáng)pa、pb、pc的關(guān)系是pa＝pb＝pc，若把杯子放置在斜面上時(shí)，三點(diǎn)壓強(qiáng)pa、pb、pc的關(guān)系是pa>pb>pc。甲乙eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容三)連通器自主預(yù)習(xí)1．連通器定義：上端開(kāi)口，下端連通的容器叫作連通器。2．連通器里的同種液體不流動(dòng)時(shí)，各容器中的液面高度總是相同的。3．列舉常見(jiàn)的連通器：水壺、鍋爐的水位計(jì)、排水管的U形設(shè)計(jì)、長(zhǎng)江三峽的船閘。合作探究設(shè)想連通器底部正中央有小液片AB，由于液體不流動(dòng)，所以小液片AB靜止，由二力平衡的條件可知，液片AB兩邊受到的壓力相等，因此液片AB兩邊受到的壓強(qiáng)相等，連通器內(nèi)裝有同一種液體，左右兩邊的液柱的密度相等，根據(jù)液體的壓強(qiáng)計(jì)算公式p＝ρgh可以知道，只有兩個(gè)液柱的高度相同時(shí)，兩個(gè)液柱對(duì)AB的壓強(qiáng)才相等，所以連通器內(nèi)裝有同種液體，在液體不流動(dòng)時(shí)，各容器中的液面高度總是相同的(或者說(shuō)各液面保持相平)。如圖是船由下游通過(guò)船閘駛向上游的示意圖，A、B是兩個(gè)閥門，C、D是兩座船閘，當(dāng)打開(kāi)B時(shí)，下游跟閘室構(gòu)成連通器，閘室內(nèi)的水流出，待閘室里的水面跟下游水面相平時(shí)，打開(kāi)D，船駛?cè)腴l室，關(guān)閉D和B，再打開(kāi)A時(shí)，閘室跟上游構(gòu)成連通器，上游的水流進(jìn)閘室，閘室水位逐漸上升，待閘室水面跟上游水面相平時(shí)，打開(kāi)C，船就可以駛出閘室，開(kāi)往上游。學(xué)習(xí)點(diǎn)撥只有連通器內(nèi)裝同種液體(或密度相同)且不流動(dòng)時(shí)，液片靜止：F左＝F右，可得ρgh左＝ρgh右，可得h左＝h右。鞏固練習(xí)1．如圖所示，容器E、F內(nèi)各盛液面在同一水平面的水，其間用一帶閥門的斜管將兩容器相連，當(dāng)將管中央的閥門打開(kāi)時(shí)，將發(fā)生的現(xiàn)象是(C)A．水由E流向F，因?yàn)樾惫茏蠖吮扔叶烁連．水由F流向E，因?yàn)镕中的水比E中多C．水不流動(dòng)，因?yàn)閮扇萜魉嬉粯痈逥．缺少條件，無(wú)法判斷2．下列設(shè)備沒(méi)有利用連通器原理的是(C)第2課時(shí)液體壓強(qiáng)的計(jì)算eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))液體壓強(qiáng)計(jì)算公式的簡(jiǎn)單計(jì)算。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式自主預(yù)習(xí)下圖是三個(gè)底面積相同的容器(容器壁厚忽略不計(jì))，裝有同種液體，試比較液體對(duì)各容器底部受到液體的壓力F與液體自身重力G的大小關(guān)系：F甲<G甲F乙＝G乙F丙＞G丙合作探究討論：1．處在同種液體同一深度各點(diǎn)的壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)？2．能否用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)算壓強(qiáng)的公式p＝eq\f(F,S)進(jìn)行解答？3．所取面以上的液體柱重力如何表達(dá)？G＝ρVg＝ρShg。4．液面下h米深的壓強(qiáng)如何計(jì)算？p＝eq\f(F,S)＝ρgh?？偨Y(jié)：液體壓強(qiáng)計(jì)算公式：p＝ρgh，由此公式可知：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小跟液體密度和所處液體深度有關(guān)。鞏固練習(xí)1．一個(gè)木桶能裝多少水，并不取決于桶壁上最長(zhǎng)的那塊木板，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。已知桶壁上最長(zhǎng)的木板長(zhǎng)為0.5m，最短的木板長(zhǎng)為0.2m，桶底內(nèi)部底面積為4×10－2m2，如圖所示。當(dāng)桶裝足夠多的水時(shí)，桶底受到水的壓強(qiáng)約為2_000Pa，桶底受到水的壓力約為80N(g取10N/kg)。2．如圖所示，水平桌面的中央放著一個(gè)圓形魚(yú)缸，重為30N，其底面積為1200cm2，浴缸內(nèi)裝有0.2m深的水，水的質(zhì)量是27kg(g＝10N/kg)，求：(1)魚(yú)缸內(nèi)所裝水的重力；(2)魚(yú)缸底部受到的水的壓強(qiáng)；(3)魚(yú)缸對(duì)桌面產(chǎn)生的壓強(qiáng)。解：(1)魚(yú)缸內(nèi)所裝水的重力：G水＝mg＝27kg×10N/kg＝270N；(2)魚(yú)缸底部受到的水的壓強(qiáng)：p＝ρ水gh＝1.0×103kg/m3×10N/kg×0.2m＝2000Pa；(3)S＝1200cm2＝0.12m2，魚(yú)缸對(duì)桌面產(chǎn)生的壓強(qiáng)：p1＝eq\f(F,S)＝eq\f(（270N＋30N）,0.12m2)＝2500Pa。

第3節(jié)大氣壓強(qiáng)第1課時(shí)大氣壓強(qiáng)及其測(cè)量eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．知道什么是大氣壓，能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓存在的例子。2．理解大氣壓產(chǎn)生的原因，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)認(rèn)識(shí)大氣壓自主預(yù)習(xí)1．大氣壓強(qiáng)確實(shí)是存在的。2．大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓，一般用p0表示。合作探究1．如圖，將塑料掛鉤的塑料吸盤緊緊貼在墻上，那么塑料吸盤能否固定在墻壁上而不脫落呢？如果再在塑料吸盤上戳個(gè)小孔，塑料吸盤還能否固定在墻壁上？2．將一玻璃管裝滿水，用一硬紙片封住管口。再倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，如圖，玻璃管中的水會(huì)不會(huì)流下？如果將玻璃管上端弄一個(gè)小孔，玻璃管中的水還會(huì)不會(huì)流下？學(xué)習(xí)點(diǎn)撥1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)有力地證明了大氣壓的存在。2．“大氣壓”與“氣壓”(或部分氣體壓強(qiáng))是有區(qū)別的，如高壓鍋內(nèi)的氣壓——指部分氣體壓強(qiáng)，高壓鍋外的氣壓稱為大氣壓。鞏固練習(xí)1．如圖所示的實(shí)例中，屬于利用大氣壓強(qiáng)的是(C)A．啄木鳥(niǎo)用細(xì)長(zhǎng)而堅(jiān)硬的尖嘴插入樹(shù)皮B．駱駝?dòng)袑挻蟮哪_掌，不會(huì)深陷入沙地C．用吸管將飲料吸到嘴里D．?dāng)r河壩被設(shè)計(jì)成下寬上窄的形狀2．如圖所示，塑料瓶中灌滿水，用一張紙覆蓋瓶口，壓緊后倒置，瓶中的水和紙都不會(huì)下落，是因?yàn)榇髿鈮旱淖饔?。若此時(shí)在瓶底用針扎一小孔，觀察到的現(xiàn)象是紙片和水下落。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)大氣壓的測(cè)量自主預(yù)習(xí)托里拆利首次較準(zhǔn)確地測(cè)出大氣壓的值，我們把760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)p0＝1.013×105Pa。合作探究1．為了較準(zhǔn)確地測(cè)出大氣壓的值，我們要進(jìn)行精確測(cè)量，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：在長(zhǎng)約為1m，一端封閉的玻璃管內(nèi)灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中，放開(kāi)手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時(shí)就不在下降，這時(shí)管內(nèi)外水銀面高度差為760mm。將玻璃管傾斜，高度差不發(fā)生變化。2．根據(jù)液體壓強(qiáng)和密度的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)你計(jì)算760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多大？(ρ水銀＝13.6×103kg/m3)解：760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)：p0＝ρ水銀gh＝13.6×103_kg/m3×9.8_N/kg×760×10－3_m＝1.013×105Pa。學(xué)習(xí)點(diǎn)撥在解釋水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)時(shí)，注意先假設(shè)玻璃管內(nèi)與管外液面相平處有一輕質(zhì)液片，通過(guò)分析液片向上和向下受力情況，來(lái)得出結(jié)論。鞏固練習(xí)1．做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，測(cè)量的大氣壓強(qiáng)值比真實(shí)值小，其中的原因可能是(B)A．玻璃管放得不豎直B．玻璃管內(nèi)混入少量空氣C．水銀管內(nèi)的水銀太多D．玻璃管粗細(xì)不均2．(多選)下圖為托里拆利實(shí)驗(yàn)的裝置圖，下列表述正確的是(AD)A．將玻璃管稍微傾斜，管內(nèi)外水銀面高度差將不變B．將玻璃管稍微向上提起但沒(méi)有離開(kāi)液面，管內(nèi)外水銀面高度差將變大C．向槽中繼續(xù)注入少量水銀，管內(nèi)外水銀面高度差將變小D．換用更粗一些的等長(zhǎng)玻璃管，管內(nèi)外水銀面高度差將不變第2課時(shí)大氣壓強(qiáng)的變化eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．知道大氣壓的變化規(guī)律。2．能舉例說(shuō)明大氣壓的應(yīng)用。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)大氣壓的變化規(guī)律與應(yīng)用自主預(yù)習(xí)1．測(cè)量大氣壓的儀器叫氣壓計(jì)，常見(jiàn)的氣壓計(jì)有金屬盒氣壓計(jì)和水銀氣壓計(jì)，水銀氣壓計(jì)比較準(zhǔn)確，但攜帶不方便。2．大氣壓的特點(diǎn)：(1)特點(diǎn)：空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，且空氣中某點(diǎn)向各個(gè)方向的大氣壓強(qiáng)都相等。大氣壓隨海拔高度增加而減小，且大氣壓的值與氣溫的變化有關(guān)；(2)大氣壓變化規(guī)律研究：在海拔3000m以內(nèi)，每上升10m，大氣壓大約減小100Pa。合作探究1．液體沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系：一切液體的沸點(diǎn)都是隨液體上方氣壓的增大而增大，隨液體上方氣壓的減小而減小。用這個(gè)道理制成高壓鍋，高原的海拔高度高，氣壓低，普通鍋燒水時(shí)水的沸點(diǎn)小于100℃，利用高壓鍋通過(guò)提高液面上方的氣體壓強(qiáng)來(lái)提高水的沸點(diǎn)，從而達(dá)到快速煮熟食物的目的。2．海平面附近的氣壓(標(biāo)準(zhǔn)氣壓)約為1×105Pa，海拔高度越高，大氣壓越低。學(xué)習(xí)點(diǎn)撥1．天氣和季節(jié)變化也會(huì)影響大氣壓的變化，冬季氣壓比夏季高，晴天氣壓比陰天高。2．登山用的高度計(jì)的實(shí)質(zhì)也是氣壓計(jì)。鞏固練習(xí)1．如圖所示是課本中展示的自制實(shí)驗(yàn)器材，下列說(shuō)法正確的是(A)A．甲是氣壓計(jì)，乙是溫度計(jì)B．甲是氣壓計(jì)，乙是氣壓計(jì)C．甲是溫度計(jì)，乙是溫度計(jì)D．甲是溫度計(jì)，乙是氣壓計(jì)2．宋代文豪范成大到峨眉山旅游時(shí)，發(fā)現(xiàn)在山頂“煮米不成飯”，這是由于山頂(D)A．氣壓大，沸點(diǎn)高B．氣壓大，沸點(diǎn)低C．氣壓小，沸點(diǎn)高D．氣壓小，沸點(diǎn)低3．20世紀(jì)60年代，為控制瘧疾疫情，嘗試用加熱青篙水溶液的方法使其沸騰，從而去除水分以提取藥物，但提取效果并不理想。小華猜想：可能在高溫的情況下，藥物被破壞掉了。對(duì)此，可采用的方法是(C)A．用微火加熱使溶液沸騰B．用旺火加熱縮短沸騰的時(shí)間C．減小容器內(nèi)的氣壓D．增大容器內(nèi)的氣壓

第4節(jié)跨學(xué)科實(shí)踐：制作簡(jiǎn)易活塞式抽水機(jī)eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．了解活塞式抽水機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理。2．設(shè)計(jì)一臺(tái)簡(jiǎn)易活塞式抽水機(jī)。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)大氣壓的應(yīng)用自主預(yù)習(xí)1．活塞式抽水機(jī)使用時(shí)，若提起活塞，閥門A受到大氣壓的作用而關(guān)閉，活塞的下面空氣稀薄，氣壓小于外界的大氣壓，于是低處的水受到大氣壓的作用推開(kāi)閥門B進(jìn)入圓筒。活塞式抽水機(jī)工作原理示意圖2．當(dāng)壓下活塞時(shí)，閥門B被水壓下而關(guān)閉，水被阻不能向下流動(dòng)，于是沖開(kāi)閥門A進(jìn)入圓筒的上部。3．在提起活塞時(shí)，活塞上的水迫使閥門A關(guān)閉，水從側(cè)管流出。與此同時(shí)，井里的水又在大氣壓的作用下推開(kāi)閥門B而進(jìn)入圓筒。合作探究設(shè)計(jì)制作活塞式抽水機(jī)1．實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)用來(lái)裝洗滌液的空瓶子，一根筷子，一塊塑料板，一個(gè)玻璃球，一塊橡皮膏，一根塑料管。2．實(shí)驗(yàn)過(guò)程：(1)剪下瓶子的瓶底，瓶子上部作為抽水機(jī)的圓筒。把瓶底再略剪一小部分作為活塞，使瓶底的外徑與瓶子的內(nèi)徑相吻合。(2)在活塞上打兩個(gè)孔，中間的孔用來(lái)固定筷子，用橡皮膏把塑料片的一邊黏在活塞上，使塑料片能蓋住另一個(gè)孔，作為一個(gè)閥門。把玻璃球放到瓶子里作為另一個(gè)閥門。(3)裝上活塞，將瓶口朝下浸入水中，上下拉動(dòng)活塞，即可以把水抽上來(lái)。3．各小組相互展示成果，交流心得。學(xué)習(xí)點(diǎn)撥活塞式抽水機(jī)是大氣壓應(yīng)用的一個(gè)實(shí)例，生活中的打氣筒、風(fēng)箱等都用到大氣壓的知識(shí)。鞏固練習(xí)1．小華制成如圖所示的“自動(dòng)給水裝置”，是用一個(gè)裝滿水的塑料瓶子倒放在盆景中，瓶口剛好被水浸沒(méi)。其瓶中水面能高于盆內(nèi)水面，主要是由于(D)A．瓶的支持力作用B．瓶的重力作用C．水的浮力作用D．大氣壓的作用

第5節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．知道流體壓強(qiáng)的大小與流速的關(guān)系。2．了解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。3．會(huì)解釋有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)流體壓強(qiáng)自主預(yù)習(xí)1．物理學(xué)中把具有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。2．在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小，流速越小的地方壓強(qiáng)越大。3．在相同時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程較長(zhǎng)，因而速度較大，它對(duì)機(jī)翼上表面的壓強(qiáng)較小；下方氣流通過(guò)的路程較短，速度較小，它對(duì)機(jī)翼下表面的壓強(qiáng)較大，這樣，機(jī)翼上、下表面就存在著壓強(qiáng)差，因而有壓力差，這就是產(chǎn)生升力的原因。合作探究1．小實(shí)驗(yàn)：用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)？?jī)蓮埣埾蛑虚g相互靠攏。2．觀察一下飛機(jī)的機(jī)翼，思考一下飛機(jī)為什么能在空中飛翔呢？觀察：飛機(jī)機(jī)翼的形狀是上凸下平；飛機(jī)靜止在地面，能否自動(dòng)騰飛？不能；飛機(jī)加速前進(jìn)時(shí)，機(jī)翼上下方空氣的流速關(guān)系是：上方空氣流速大于下方空氣流速；根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，飛機(jī)上下方壓強(qiáng)的大小關(guān)系是：下方壓強(qiáng)大于上方壓強(qiáng)；由此，機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差，就產(chǎn)生了向上的升力。當(dāng)升力大于重力時(shí)，飛機(jī)就騰飛了。3．完成如下圖所示的實(shí)驗(yàn)，將三節(jié)直徑不同的塑料管聯(lián)結(jié)在一起，然后與抽氣機(jī)相通。將三個(gè)氣體壓強(qiáng)傳感器分別放入管內(nèi)，將傳感器與計(jì)算機(jī)相連。當(dāng)抽氣機(jī)抽氣時(shí)，觀察計(jì)算機(jī)上三個(gè)位置氣體的壓強(qiáng)值。分析是不是氣體流速大的地方壓強(qiáng)小。鞏固練習(xí)1．小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開(kāi)，如圖所示，那么以下分析正確的是(B)A．乒乓球不會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變大B．乒乓球不會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變小C．乒乓球會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變大D．乒乓球會(huì)下落，因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大，壓強(qiáng)變小2．把一根長(zhǎng)約10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端，往B管中輕輕吹氣，會(huì)看到A管中液面上升，這是因?yàn)锳管上方空氣流速增大，使壓強(qiáng)減小而造成的結(jié)果。3．火車站臺(tái)邊緣處標(biāo)有一條安全線，人必須站在安全線以外的位置候車。其原因是火車急速駛過(guò)車站時(shí)，易發(fā)生安全事故。安全線以內(nèi)的空氣流速增大、壓強(qiáng)減小。(均選填“增大”“減小”或“不變”)學(xué)習(xí)心得：學(xué)習(xí)總結(jié)：

第十章浮力第1節(jié)浮力eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．了解浮力的概念及產(chǎn)生的原因。2．了解并學(xué)會(huì)探究影響浮力大小的因素。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)浮力的概念和產(chǎn)生的原因自主預(yù)習(xí)1．浸在液體中的物體受到向上的力，這個(gè)力叫作浮力。2．用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得某物體在空氣中的重力為G，物體浸在某種液體中時(shí)的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為G′，則物體在液體中受到的浮力F?。紾－G′，這種測(cè)浮力的方法叫作二次稱重法求浮力。3．浸沒(méi)在液體中的長(zhǎng)方體，兩個(gè)相對(duì)的側(cè)面所受液體的壓力相互平衡，對(duì)物體水平方向的受力沒(méi)有影響；在豎直方向上，液體對(duì)長(zhǎng)方體向上的壓力F2大于液體對(duì)它向下的壓力F1，這就是浮力產(chǎn)生的原因。合作探究1．實(shí)驗(yàn)測(cè)量“浸沒(méi)在水中的鋁塊所受的浮力”。(1)如圖甲所示，在彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛一個(gè)鋁塊，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)；(2)將鋁塊浸沒(méi)在水中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)；鋁塊浸入水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)變小，這說(shuō)明鋁塊受到了浮力。彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)減小的值，就是浮力的大小。2．物體浸在液體中，前、后、左、右、上、下六個(gè)面將會(huì)受到液體對(duì)它的壓力。試分析浸在液體中的物體所受的其中四個(gè)力的大小關(guān)系。說(shuō)明：浸入液體(或氣體)中的物體會(huì)受到液體(或氣體)對(duì)它的托力，物理上把這種力叫做浮力，這個(gè)力的方向是豎直向上的。分析：浮力產(chǎn)生原因：液體(或氣體)對(duì)浸在里面的物體上、下表面存在壓力差。鞏固練習(xí)1．如圖所示，乒乓球漂浮在水面上，請(qǐng)畫(huà)出乒乓球受力的示意圖。題圖答圖2．一個(gè)豎直懸掛在水中的圓柱體，上表面受到水的壓力為5N，下表面受到水的壓力為10N，則該圓柱體受到的浮力為5N。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)決定浮力大小的因素自主預(yù)習(xí)1．浸在液體中的物體所受浮力的大小與液體的密度、固體浸入液體中的體積有關(guān)。2．對(duì)于多因素(多變量)的問(wèn)題，?？梢圆捎每刂谱兞康霓k法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題，分別加以研究，最后再綜合解決。3．物體在液體中所受浮力的大小，跟它浸在液體中的體積有關(guān)、跟液體的密度有關(guān)。合作探究實(shí)驗(yàn)探究“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”。1．把彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛的物體浸沒(méi)在一種液體中，并分別停在液體內(nèi)不同的深度處，觀察并記錄彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。2．把一個(gè)柱狀固體豎直懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，當(dāng)物體浸在液體中的體積逐漸增大時(shí)，觀察并記錄彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。3．將懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)下的物體分別浸沒(méi)在清水和鹽水中，觀察并記錄彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)。4．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：物體在液體中所浮力的大小，與它浸沒(méi)在液體中的體積有關(guān)、與液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。鞏固練習(xí)1．在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”時(shí)，同學(xué)們提出了如下的猜想：A．可能與物體浸沒(méi)在液體中的深度有關(guān)；B．可能與物體的密度有關(guān)；C．可能與物體的體積有關(guān)；D．可能與物體浸在液體中的體積有關(guān)；E．可能與液體的密度有關(guān)。為了驗(yàn)證上述猜想，小明利用下列器材做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。器材：體積相等的鐵塊、銅塊，彈簧測(cè)力計(jì)，一杯水，一杯鹽水，細(xì)繩。(1)分析比較實(shí)驗(yàn)③④，可以驗(yàn)證猜想D是正確的；分析比較實(shí)驗(yàn)④⑤，可以驗(yàn)證猜想A是錯(cuò)誤的。(均選填字母序號(hào))(2)分析比較實(shí)驗(yàn)①⑤與②⑥，可以驗(yàn)證猜想B(選填字母序號(hào))是錯(cuò)誤的。(3)分析比較實(shí)驗(yàn)⑥⑦(選填字母序號(hào))可得：浸在液體中的物體所受浮力的大小與液體的密度有關(guān)。(4)該實(shí)驗(yàn)探究主要運(yùn)用的科學(xué)探究方法是控制變量法。

第2節(jié)阿基米德原理eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．了解阿基米德原理。2．會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究阿基米德原理。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)阿基米德原理自主預(yù)習(xí)1．兩千多年以前，阿基米德發(fā)現(xiàn)：物體浸在液體中的體積就是物體排開(kāi)液體的體積。2．物體排開(kāi)的液體體積越大、液體的密度越大，則排開(kāi)的液體的質(zhì)量就越大，因此，浮力的大小可能跟排開(kāi)液體的質(zhì)量密切相關(guān)，而液體的重力大小跟它的質(zhì)量成正比，因此，浮力的大小可能跟排開(kāi)液體所受的重力密切相關(guān)。3．浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)的液體所受的重力，這就是著名的阿基米德原理。用公式表示：F?。紾排。合作探究1．將裝滿水的燒杯放在盤子里，再把易拉罐按入水中，在手感受到浮力的同時(shí)，會(huì)看到排開(kāi)的水溢至盤中。注意觀察比較排開(kāi)水的多少與手的體驗(yàn)。2．實(shí)驗(yàn)探究：物體在液體中受到的浮力與它排開(kāi)的液體的重力有什么關(guān)系？實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、溢水杯、塑料小桶、水；實(shí)驗(yàn)步驟：①測(cè)出物體所受到的重力G物；②測(cè)出空桶重力G桶；③把物體浸入液體中，用小桶收集溢出的水，讀出此時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)G′物；④測(cè)出溢出的水的重力G排。計(jì)算對(duì)比：物體受到的浮力為F?。紾物－G′物＝G排。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：浸在液體中物體受到的浮力，大小等于它排開(kāi)的液體所受到的重力，用公式表示為F浮＝G排＝ρ液gV排。鞏固練習(xí)1．某教師在“阿基米德原理”教學(xué)過(guò)程中，做了如下演示實(shí)驗(yàn)。(1)在彈簧下端掛上小桶和金屬塊，記下彈簧伸長(zhǎng)后指針位置O，如圖甲所示。(2)溢水杯中裝滿水，把金屬塊全部浸入溢水杯的水中，用燒杯收集排開(kāi)的水，彈簧縮短，如圖乙所示。(3)把燒杯中的水全倒入小桶中，彈簧指針又恢復(fù)到原來(lái)位置O，如圖丙所示。乙圖的彈簧比甲圖的彈簧縮短了，說(shuō)明金屬塊受到浮力的作用；丙圖彈簧指針又恢復(fù)到位置O，說(shuō)明物體受到浮力的大小等于物體排開(kāi)水所受的重力。

第3節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用第1課時(shí)浮力的應(yīng)用eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．了解物體的浮沉條件。2．知道浮力的應(yīng)用，輪船、氣球、氣艇、潛水艇的浮沉原理。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)物體的浮沉條件自主預(yù)習(xí)1．物體的浮沉決定于它受到的浮力和重力的大小。2．物體的浮沉條件：(1)當(dāng)F浮大于G物時(shí)，物體會(huì)上浮至漂?。?2)當(dāng)F浮等于G物時(shí)，物體會(huì)漂浮或懸浮；(3)當(dāng)F浮小于G物時(shí)，物體會(huì)下沉。合作探究1．物體在上浮或下沉(不考慮水的阻力)的過(guò)程中，所受到的浮力和重力的大小不變，懸浮和漂浮時(shí)，物體受到的浮力和重力平衡，懸浮時(shí)物體完全浸入(浸沒(méi))在液體中，而漂浮是物體上浮的最后結(jié)果，此時(shí)物體靜止在液面上，一部分浸在液體中，一部分露出液面，所受的浮力等于重力。2．阿基米德原理的表達(dá)式是F?。紾排，推導(dǎo)式為F浮＝ρ液gV排，實(shí)心均質(zhì)的物體重力G物＝ρ物gV物，當(dāng)把此物體完全浸入某種液體中時(shí)，則V排＝V物，松手后，若：①F浮﹤G物，可得ρ物>ρ液，物體下沉；②F?。紾物，可得ρ物＝ρ液，物體懸浮；③F浮﹥G物，可得ρ物<ρ液，物體上浮。3．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用鹽水浸泡法來(lái)挑選種子：將要篩選的種子浸入濃度適宜的鹽水中，飽滿的種子密度大于液體的密度會(huì)沉在底部，而干癟蟲(chóng)蛀的種子密度小于液體的密度會(huì)浮在液面上。鞏固練習(xí)1．把重5N、體積為0.4dm3的物體投入水中。若不計(jì)水的阻力，當(dāng)物體靜止時(shí)，下列說(shuō)法中正確的是(g取10N/kg)(D)A．物體漂浮，F(xiàn)?。?NB．物體漂浮，F(xiàn)浮＝4NC．物體懸浮，F(xiàn)?。?ND．物體沉底，F(xiàn)浮＝4N2．用手將一重為5N的物體全部壓入水中，物體排開(kāi)的水重8N，此時(shí)物體受到的浮力為8N，放手后物體將上浮，待物體靜止時(shí)所受浮力為5N，排開(kāi)水的體積是5×10－4m3。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)浮力的應(yīng)用自主預(yù)習(xí)1．輪船：鋼鐵的密度比水大，可以把它做成空心，以使它能排開(kāi)更多的水，增大可以利用的浮力。2．輪船的大小通常用排水量來(lái)表示。排水量就是輪船裝滿貨物時(shí)排開(kāi)水的質(zhì)量。3．潛水艇：由于潛水艇中兩側(cè)有水艙，它浸沒(méi)在水中時(shí)受到的浮力不變，但是可以通過(guò)調(diào)節(jié)水艙中的儲(chǔ)水量來(lái)改變潛水艇的自重，從而改變浮力與重力的關(guān)系，而使它下沉、懸浮或上浮。4．氣球：充入的是密度比空氣小很多的氣體，如氫氣、氦氣。空氣對(duì)它的浮力大于它的重力，所以氣球可以升入高空。5．飛艇：在大氣囊下面裝了帶螺旋槳的發(fā)動(dòng)機(jī)和載人、裝貨的吊籃。氣囊中充入的是氦氣，密度小于空氣?？諝鈱?duì)它的浮力大于它的重力，所以飛艇可以升空。合作探究實(shí)驗(yàn)探究：1．輪船從淡水河駛往海里，船會(huì)上浮些還是下沉些？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把木塊放入水中，在齊水處作一記號(hào)，然后向水中加鹽攪拌，觀察此時(shí)木塊浸在水面的位置，再畫(huà)一條線作記號(hào)，進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：第二次記號(hào)在第一次記號(hào)的下方(船會(huì)上浮些)?，F(xiàn)象分析：兩次都是漂浮狀態(tài)，重力不變，受到的浮力不變，由G物＝F?。溅岩篻V排和ρ海水大于ρ淡水，可得排開(kāi)的鹽水體積變小。結(jié)論：輪船從淡水河駛往海里，船會(huì)上浮一些。2．提問(wèn)：輪船在淡水中的吃水線是在海水中吃水線的上方還是下方？輪船在淡水中的吃水線位于海水中的吃水線的上方。3．利用圖示裝置，探究潛水艇的上浮與下潛原理。現(xiàn)象：向艙內(nèi)充水后潛水艇下沉；水艙內(nèi)的水排出一部分后潛水艇上浮；結(jié)論：潛水艇是靠改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)上浮和下潛的。鞏固練習(xí)1．某同學(xué)制作了如圖所示的潛水艇模型，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(B)A．潛艇模型是通過(guò)改變潛艇的重力實(shí)現(xiàn)沉浮的B．向內(nèi)推注射器活塞，水會(huì)被壓入試管中，可實(shí)現(xiàn)潛艇下沉C．向外拉注射器活塞，試管內(nèi)水量適當(dāng)時(shí)，可實(shí)現(xiàn)潛艇懸浮D．潛艇模型的試管上繞些鐵絲，可保持試管穩(wěn)定eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容三)密度計(jì)及其應(yīng)用自主預(yù)習(xí)生活中我們可以用密度計(jì)快速準(zhǔn)確地測(cè)定液體密度，在釀酒、石油、化工以及農(nóng)業(yè)選種方面有著廣泛的應(yīng)用。合作探究觀察密度計(jì)構(gòu)造：一般密度計(jì)中間有一個(gè)體積較大的玻璃泡，它們下方裝著金屬顆粒作為配重，使密度計(jì)漂浮時(shí)能保持豎直姿態(tài)。密度計(jì)上方為細(xì)玻璃管，它的內(nèi)部標(biāo)有刻度，測(cè)量時(shí)可以根據(jù)液面所處的位置直接讀出液體的密度值。學(xué)習(xí)點(diǎn)撥密度計(jì)也叫比重計(jì)，是根據(jù)物體漂浮時(shí)浮力等于自身重力的原理制成的，它在不同的液體中漂浮時(shí)，露出液面的體積不同，根據(jù)液面對(duì)應(yīng)的刻度讀出液體的密度。鞏固練習(xí)1．在一支平底試管內(nèi)裝入適量鐵砂，然后先后放入裝有甲、乙兩種不同液體的燒杯里，如圖所示。下列說(shuō)法正確的是(C)A．試管在甲液體中受到的浮力較大B．試管在乙液體里排開(kāi)的液體質(zhì)量較小C．裝乙液體的燒杯底部所受壓強(qiáng)較大D．在甲液體中試管底部所受液體壓力較大

第4節(jié)跨學(xué)科實(shí)踐：制作微型密度計(jì)eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．了解密度計(jì)的基本原理。2．學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作一個(gè)微型密度計(jì)。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)物體漂浮時(shí)浮力等于自身重力。自主預(yù)習(xí)1．密度計(jì)也叫比重計(jì)，原理是根據(jù)物體漂浮時(shí)浮力等于自身的重力。2．消毒酒精的密度約為0.87×103kg/m3。測(cè)量時(shí)將微型密度計(jì)放入小瓶，就可以方便，快速地判斷其是否合格。合作探究1．設(shè)計(jì)(1)基本思路：如圖把塑料吸管的下端用蠟封口并纏上銅絲，設(shè)法讓它能豎直漂浮在水面上，密度計(jì)所受浮力等于它所受的重力，浮力的大小決定了排開(kāi)酒精的體積。吸管的直徑影響了液面在吸管上位置的變化。故設(shè)計(jì)符合的密度計(jì)要著重考慮兩個(gè)因素：密度計(jì)的質(zhì)量和標(biāo)度桿的直徑；(2)估算密度計(jì)的質(zhì)量：1g左右；(3)估算標(biāo)度桿的直徑：3mm；(4)微型密度計(jì)的構(gòu)造如圖所示。微型密度計(jì)由標(biāo)度桿、浮子和配重三部分組成。2．制作(1)選擇材料：小泡沫塑料球、直徑約為3mm的細(xì)塑料管、若干銅絲、彩色膠布；(2)制作過(guò)程：①用直徑3mm的細(xì)塑料管作為標(biāo)度桿，在其中部有一個(gè)直徑約為1.2cm的泡沫塑料球作為浮子，下端繞有銅絲作為配重；②把這個(gè)密度計(jì)放入水中調(diào)節(jié)配重，使其漂浮時(shí)浮子浸沒(méi)在水中，水面上方露出一截塑料管；③將調(diào)好配重的微型密度計(jì)放入標(biāo)準(zhǔn)消毒酒精中，待其靜止時(shí)，依據(jù)液面的位置在標(biāo)度桿上做上記號(hào)；④最后用彩色膠布對(duì)著記號(hào)貼在塑料桿上；(3)展示交流并用自制的密度計(jì)測(cè)量實(shí)驗(yàn)用的酒精，判斷其是否合格。學(xué)習(xí)點(diǎn)撥誤差產(chǎn)生的原因有：選取的標(biāo)度桿的直徑有偏差；在水中調(diào)節(jié)配重時(shí)，密度計(jì)沒(méi)有保持水平等。鞏固練習(xí)1．在一根表面涂蠟的細(xì)木棍的一端繞著適量的鐵絲，把它放到甲、乙、丙三種密度不同的液體中，木棍浸入液體里的情況如圖所示，則木棍在三種液體里受到的浮力F的大小及三種液體密度ρ之間的關(guān)系，正確的是(C)A．F甲＞F乙＞F丙，ρ甲＞ρ乙＞ρ丙B．F甲＜F乙＜F丙，ρ甲＜ρ乙＜ρ丙C．F甲＝F乙＝F丙，ρ甲＞ρ乙＞ρ丙D．F甲＝F乙＝F丙，ρ甲＜ρ乙＜ρ丙學(xué)習(xí)心得：學(xué)習(xí)總結(jié)：

第十一章功和機(jī)械能第1節(jié)功eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．理解功的兩個(gè)必要因素。2．記住功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3．了解功的原理。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)力學(xué)中的功自主預(yù)習(xí)力學(xué)里所說(shuō)的“功”具有“成效”的意思，從力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系出發(fā)，功包含兩個(gè)必要因素：一個(gè)是有力作用在物體上