“真實”是寫作的生命-單元寫作任務之“說真話抒真情”說課稿 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

“真實”是寫作的生命——單元寫作任務之“說真話，抒真情”說課稿統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：真實是寫作的生命——單元寫作任務之“說真話，抒真情”

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2022年9月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，通過寫作實踐，提升學生表達真情實感的能力。

2.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生關注生活中的美好，學會用文字描繪真實情感。

3.提升學生的文化理解與傳承意識，通過真實寫作，讓學生體會語言文字在文化傳承中的重要作用。

4.培養(yǎng)學生的思維品質，引導學生深入思考，學會在真實情境中運用批判性思維。

5.強化學生的社會責任感，鼓勵學生在寫作中關注社會熱點，表達對社會的責任與擔當。學習者分析1.學生已經掌握的知識：高一年級學生已具備一定的寫作基礎，了解基本的寫作技巧和寫作規(guī)范。在之前的學習中，他們對記敘文、議論文等不同文體的寫作有一定了解，但具體到“說真話，抒真情”這一主題的寫作，可能還缺乏深入的實踐和思考。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級學生對寫作有較高的興趣，喜歡通過文字表達自己的思想和情感。在寫作能力方面，學生的基礎參差不齊，部分學生善于運用修辭手法，但整體上對如何真實、深刻地表達情感還需提高。學習風格上，部分學生習慣于依賴素材和模板，缺乏自主創(chuàng)作意識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次寫作任務中，學生可能會面臨以下困難和挑戰(zhàn)：

-如何準確捕捉生活中的真實情感，并將其轉化為文字；

-如何在寫作中避免過于直白或矯揉造作的表達；

-如何在有限的時間內完成一篇高質量的真實寫作；

-如何在評改過程中接受他人意見，并進行有效的修改。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，本節(jié)課將通過案例分析、小組討論和個體練習等多種教學手段，幫助學生逐步克服這些難題，提升他們的真實寫作能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合經典案例，引導學生理解“真實”在寫作中的重要性。

2.討論法：組織學生圍繞特定話題展開討論，激發(fā)思維碰撞，提升表達技巧。

3.案例分析法：通過分析優(yōu)秀作文，讓學生直觀學習如何表達真情實感。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示寫作技巧和情感表達方法，提高學生的學習興趣。

2.互動式寫作練習：通過網絡平臺或課堂即時寫作，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

3.小組合作：通過小組討論和互評，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們認為寫作中最重要的是什么？”來引發(fā)學生對寫作本質的思考。

-展示一些具有真情實感的文學作品片段，引導學生思考這些作品為何能夠打動人心。

-提出本節(jié)課的主題：“真實是寫作的生命——單元寫作任務之‘說真話，抒真情’”，并簡要介紹課程目標和內容。

2.講授新知（20分鐘）

-講解寫作中“真實”的概念，強調真實情感和真實經歷在寫作中的重要性。

-分析優(yōu)秀作文案例，展示如何通過細節(jié)描寫、心理活動等手法表達真實情感。

-講解如何觀察生活，捕捉生活中的真實瞬間，并將其轉化為寫作素材。

-討論寫作中的禁忌，如避免虛假夸張、矯揉造作等。

-引導學生思考如何平衡真實與隱私保護的關系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論如何在實際寫作中融入真實情感，每組分享一個寫作要點。

-實時寫作練習：教師給出一個主題，要求學生在規(guī)定時間內完成一篇簡短的作文，以檢驗所學知識。

-互評環(huán)節(jié)：學生互相閱讀作文，提出改進意見，提高寫作水平。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調真實在寫作中的關鍵作用。

-回顧學生在課堂上的表現，給予肯定和鼓勵。

-布置課后思考題，引導學生課后繼續(xù)思考寫作的真諦。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生選擇一個真實的生活場景，用文字描述自己的情感體驗，字數不限。

-明確作業(yè)提交時間和格式要求，提醒學生注意保護個人隱私。

-鼓勵學生積極參與課后討論，分享自己的寫作心得。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.寫作技能的提升：

-學生能夠理解并運用真實情感作為寫作的核心，寫出具有真情實感的作文。

-學生的觀察力和細節(jié)描寫能力得到增強，能夠捕捉生活中的真實瞬間，并將其轉化為文字。

-學生的寫作結構更加清晰，能夠合理安排文章結構，使文章內容連貫、有邏輯。

2.情感表達能力的提高：

-學生在寫作中學會了如何表達自己的真實情感，不再害怕表達內心的感受。

-學生的情感表達能力得到鍛煉，能夠通過文字傳達出豐富的情感層次。

-學生在表達情感時更加自然、真誠，避免了虛假夸張和矯揉造作。

3.文化素養(yǎng)的增強：

-學生通過學習，對語言文字在文化傳承中的重要作用有了更深刻的認識。

-學生的審美鑒賞能力得到提升，能夠欣賞和理解優(yōu)秀文學作品中的真情實感。

-學生在寫作中融入了更多的文化元素，展現了中華文化的獨特魅力。

4.思維品質的優(yōu)化：

-學生在寫作過程中學會了批判性思維，能夠對所觀察到的現象進行深入思考。

-學生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠合理組織文章結構，使論證過程更加嚴密。

-學生在寫作中學會了如何運用辯證思維，使文章觀點更加全面、客觀。

5.社會責任感的培養(yǎng)：

-學生在寫作中關注社會熱點，表達對社會的責任與擔當。

-學生的公民意識得到提升，能夠積極參與社會公益活動，為社會發(fā)展貢獻力量。

-學生在寫作中展現了良好的道德品質，樹立了正確的價值觀。

6.自主學習能力的發(fā)展：

-學生在完成寫作任務的過程中，學會了獨立思考和解決問題。

-學生的自主學習能力得到鍛煉，能夠主動查閱資料，拓寬知識面。

-學生在寫作過程中，學會了如何與他人合作，共同完成任務。教學反思教學反思

今天上了“真實是寫作的生命——單元寫作任務之‘說真話，抒真情’”這節(jié)課，心里有很多感觸。我想，教學就像一面鏡子，反映出學生的真實狀態(tài)，也映射出我們教師的教學水平。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。學生們在課堂上積極參與討論，對于寫作中的“真實”有了更深的理解。特別是在案例分析環(huán)節(jié)，大家都能結合自己的實際經歷，分享自己對真實情感的感悟，這讓我感到很欣慰。這說明我在教學過程中，注重引導學生從生活中汲取素材，這一點是值得肯定的。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講授新知的時候，我發(fā)現有些學生對于寫作技巧的理解還不夠深入。他們可能知道一些基本的寫作方法，但在實際操作中卻難以運用。這讓我意識到，我在講解寫作技巧時，可能需要更加細致，結合具體的例子，讓學生能夠更加直觀地理解。

另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)，雖然氣氛活躍，但也有一些學生顯得比較被動。他們可能害怕表達自己的觀點，或者不知道如何表達。這讓我思考，如何更好地調動每個學生的積極性，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置，發(fā)表自己的聲音。

在布置作業(yè)的時候，我注意到有些學生對于真實情感的理解還停留在表面，他們的作文內容空洞，缺乏深度。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的思維深度，引導他們從多角度思考問題，從而寫出有深度、有內涵的作文。

此外，我還發(fā)現，部分學生在寫作過程中，對于如何平衡真實與隱私保護的關系感到困惑。這讓我思考，在教學中是否應該增加關于隱私保護的教育，讓學生在表達真實情感的同時，也能夠保護自己的隱私。

1.提高教學技巧，讓學生更好地理解和掌握寫作技巧。

2.營造更加寬松的課堂氛圍，鼓勵每個學生積極參與討論。

3.注重培養(yǎng)學生的思維深度，引導他們寫出有內涵的作文。

4.加強對隱私保護的教育，讓學生在表達真實情感的同時，也能夠保護自己的隱私。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，幫助學生們在寫作的道路上越走越遠。內容邏輯關系①知識點：

-寫作的真實性原則

-真實情感的表達技巧

-觀察生活的方法

②詞：

-真實、情感、細節(jié)、觀察、體驗、感悟

③句：

-真實的寫作能夠觸動人心，抒發(fā)真情實感。

-細節(jié)描寫是表達真實情感的重要手法。

-觀察生活是捕捉真實素材的源泉。

②知識點：

-寫作中的隱私保護

-平衡真實與隱私的方法

-社會責任感在寫作中的體現

②詞：

-隱私、平衡、社會責任、保護、責任、擔當

②句：

-在表達真實情感的同時，要注意保護個人隱私。

-寫作不僅是個人情感的