第12課 智闖迷宮-機器人走迷宮的行走規(guī)則 說課稿　　-2023-2024學(xué)年粵教清華版初中信息技術(shù)九年級下冊

第12課智闖迷宮——機器人走迷宮的行走規(guī)則說課稿-2023—2024學(xué)年粵教清華版初中信息技術(shù)九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第12課智闖迷宮——機器人走迷宮的行走規(guī)則

2.教學(xué)年級和班級：初中信息技術(shù)九年級

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用意識，理解機器人走迷宮問題的實際意義。

2.計算思維：通過設(shè)計迷宮解決路徑問題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和算法設(shè)計能力。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生運用編程知識，進行創(chuàng)新實踐，提升解決實際問題的能力。

4.信息社會責(zé)任：讓學(xué)生認識到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)正確使用信息技術(shù)的責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①理解機器人走迷宮的基本原理，包括如何通過編程控制機器人的行進方向。

②掌握迷宮問題的解決方案設(shè)計，包括路徑規(guī)劃和算法的選擇。

2.教學(xué)難點，①

①在復(fù)雜的迷宮中，如何設(shè)計高效的搜索算法，以減少計算量和提高搜索效率。

②理解并實現(xiàn)回溯算法在迷宮路徑搜索中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠理解算法的執(zhí)行過程。

②

①將抽象的迷宮問題轉(zhuǎn)化為具體的編程實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為程序解決問題的能力。

②理解和運用遞歸思想，幫助學(xué)生掌握一種重要的編程技巧，為后續(xù)更復(fù)雜的算法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的粵教清華版初中信息技術(shù)九年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的迷宮設(shè)計圖、編程代碼示例視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備計算機教室，確保每臺電腦都安裝了編程軟件，如Scratch或Python。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學(xué)生能夠分組進行編程實踐。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示機器人走迷宮的視頻片段，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的編程基礎(chǔ)知識和算法概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解機器人走迷宮的行走規(guī)則，包括迷宮的表示方法、行走算法等。

-舉例說明：通過簡單的迷宮示例，展示如何利用編程控制機器人的行進路徑。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生討論迷宮問題的解決策略，鼓勵學(xué)生提出自己的算法思路。

3.實踐操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動：分組讓學(xué)生在計算機上使用編程軟件（如Scratch或Python）設(shè)計簡單的迷宮，并編寫程序控制機器人走迷宮。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，及時給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決編程中的問題。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：完成教材中的練習(xí)題，加深對迷宮行走規(guī)則的理解。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的練習(xí)進行點評，糾正錯誤，強化重點知識。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)迷宮行走規(guī)則在編程中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索更復(fù)雜的迷宮問題，提升編程能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個更復(fù)雜的迷宮，并編寫程序讓機器人成功走出迷宮。

-作業(yè)要求：要求學(xué)生在下次課前展示自己的作品，并進行小組互評。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-鼓勵學(xué)生思考如何優(yōu)化迷宮搜索算法，提高機器人走迷宮的效率。

-引導(dǎo)學(xué)生探討迷宮問題在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如物流配送、路徑規(guī)劃等。

8.教學(xué)反思

-教師在課后對教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供改進方向。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解并掌握迷宮問題的基本概念，包括迷宮的表示、行走規(guī)則和路徑規(guī)劃。

-學(xué)生能夠識別并應(yīng)用不同的搜索算法，如深度優(yōu)先搜索、廣度優(yōu)先搜索等，解決迷宮問題。

-學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮拿詫m問題轉(zhuǎn)化為具體的編程實現(xiàn)，提升編程能力。

2.技能提升：

-學(xué)生通過實際操作，熟練掌握編程軟件的使用，如Scratch或Python。

-學(xué)生能夠運用編程知識解決實際問題，如設(shè)計復(fù)雜的迷宮并編寫程序控制機器人走迷宮。

-學(xué)生在編程過程中，鍛煉了邏輯思維和問題解決能力，提高了算法設(shè)計能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在討論和探究過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維，能夠提出自己的算法思路。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提升了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在解決迷宮問題的過程中，學(xué)會了分析問題、分解問題，培養(yǎng)了問題解決能力。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒚詫m問題的解決方法應(yīng)用于其他領(lǐng)域，如物流配送、路徑規(guī)劃等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立設(shè)計復(fù)雜的迷宮，并編寫程序讓機器人成功走出迷宮。

-學(xué)生在展示和互評過程中，提升了表達能力和溝通能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了耐心和毅力，面對困難不輕易放棄。

-學(xué)生在團隊合作中，學(xué)會了尊重他人、理解他人，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向：在教學(xué)中，我注重將理論知識與實際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在解決迷宮問題的過程中，不僅學(xué)會了編程知識，還鍛煉了實踐能力。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論和合作，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的主動性和參與度，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于編程的興趣不高，參與度不夠，需要更好地調(diào)動他們的積極性。

2.教學(xué)方法：在講解復(fù)雜算法時，部分學(xué)生可能難以理解，需要尋找更直觀、易于理解的教學(xué)方法。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要依賴作業(yè)和考試，未來可以考慮引入更多樣化的評價方式，如項目展示、小組評價等。

反思改進措施（三）

1.針對教學(xué)組織問題，我計劃在課前進行興趣調(diào)查，了解學(xué)生的興趣點，并設(shè)計更具吸引力的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對于教學(xué)方法，我打算采用分層次教學(xué)，針對不同學(xué)生的理解能力，提供不同的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

3.在教學(xué)評價方面，我將嘗試引入過程性評價，鼓勵學(xué)生通過項目展示、小組評價等方式，展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時也能培