我是小學(xué)生（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

我是小學(xué)生（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《我是小學(xué)生》是部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活。本課以“我是小學(xué)生”為主題，通過(guò)講述小學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，圖文并茂，有助于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字、閱讀和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1.感知語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力，通過(guò)描述學(xué)校生活，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生理解課文《我是小學(xué)生》中描述的小學(xué)生活，如上課、做游戲、學(xué)習(xí)新知識(shí)等場(chǎng)景。

-識(shí)字與寫(xiě)字：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)“我、是、小、學(xué)、生”等基本生字。

-朗讀與背誦：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，并能夠背誦課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解抽象概念：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“小學(xué)生”這一身份及其所代表的含義是一個(gè)難點(diǎn)。教師可以通過(guò)圖片、角色扮演等方式幫助學(xué)生形象化地理解。

-表達(dá)與交流：學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述自己在學(xué)校的生活，這需要學(xué)生有一定的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，是本課的難點(diǎn)之一。

-識(shí)字與寫(xiě)字：一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，對(duì)于“生”字等易混淆字的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)是難點(diǎn)。教師可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)、游戲等方式幫助學(xué)生掌握。

-朗讀與背誦：對(duì)于一些節(jié)奏感較強(qiáng)的句子，學(xué)生可能難以把握朗讀的節(jié)奏，需要教師耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確朗讀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)電子教材。

-信息化資源：小學(xué)生活圖片庫(kù)、動(dòng)畫(huà)故事《我是小學(xué)生》。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小學(xué)生日常用品模型）、黑板、粉筆、彩色標(biāo)記筆。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示一張小學(xué)生日常生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看，圖中的小朋友在做什么？他們是誰(shuí)？他們?yōu)槭裁创髦t領(lǐng)巾？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于小學(xué)生的，讓我們一起走進(jìn)課文《我是小學(xué)生》，看看小學(xué)生的生活是怎樣的吧?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文：

-教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

-教師提問(wèn)：“課文中有哪些詞語(yǔ)或句子是你覺(jué)得有趣的？請(qǐng)分享給大家。”

-學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-識(shí)字寫(xiě)字：

-教師板書(shū)生字，并解釋字義和書(shū)寫(xiě)方法。

-學(xué)生跟寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

-朗讀與背誦：

-教師示范朗讀課文，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣和節(jié)奏。

-學(xué)生分組朗讀，教師指導(dǎo)。

-學(xué)生背誦課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

-角色扮演：

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如“小學(xué)生”、“老師”、“家長(zhǎng)”等，進(jìn)行角色扮演，模擬小學(xué)生日常生活場(chǎng)景。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-生字練習(xí)：

-教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)。

-學(xué)生互相檢查，教師點(diǎn)評(píng)。

-朗讀比賽：

-學(xué)生自愿參加朗讀比賽，其他學(xué)生評(píng)判。

-詞語(yǔ)接龍：

-教師提出一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生依次接一個(gè)與之前詞語(yǔ)相關(guān)的詞語(yǔ)，增加趣味性和挑戰(zhàn)性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后熟讀課文，并嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

-學(xué)生在家練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。

-學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的角色扮演活動(dòng)，選擇自己喜歡的角色并準(zhǔn)備臺(tái)詞。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解：

-認(rèn)識(shí)“小學(xué)生”這一身份，理解小學(xué)生的日常生活。

-通過(guò)課文中的描述，了解小學(xué)生上課、做游戲、學(xué)習(xí)新知識(shí)等場(chǎng)景。

2.識(shí)字與寫(xiě)字：

-認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)“我、是、小、學(xué)、生”等基本生字。

-區(qū)分易混淆字，如“生”與“?！薄ⅰ皩W(xué)”與“犬”。

3.朗讀與背誦：

-正確、流利地朗讀課文，注意語(yǔ)氣和節(jié)奏。

-背誦課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，如“我是小學(xué)生，我快樂(lè)學(xué)習(xí)。”

4.語(yǔ)言表達(dá)：

-學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子描述自己在學(xué)校的生活。

-能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，模擬小學(xué)生日常生活場(chǎng)景。

5.觀察與思考：

-觀察圖片，了解小學(xué)生的日常生活。

-思考自己作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣度過(guò)快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。

6.合作與交流：

-在小組活動(dòng)中，能夠與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。

-在課堂討論中，能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

8.學(xué)習(xí)方法：

-通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、朗讀等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

-通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

9.文化素養(yǎng)：

-了解我國(guó)小學(xué)生的日常生活，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

-培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)反思今天上了《我是小學(xué)生》這節(jié)課，感覺(jué)整體效果還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛比較活躍，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)于課文內(nèi)容有了較好的理解。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很投入，能夠很好地模仿課文中的角色，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)的把握還不夠準(zhǔn)確，比如在描述小學(xué)生活時(shí)，有些孩子可能會(huì)出現(xiàn)與課文內(nèi)容不符的描述，這說(shuō)明我在引導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容時(shí)，還需要更加細(xì)致和深入。

其次，我在識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě)還不夠熟練，甚至有些學(xué)生對(duì)于一些基本的筆畫(huà)順序都掌握得不準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)字詞的教學(xué)，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生鞏固生字，提高他們的書(shū)寫(xiě)能力。

再次，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容掌握得不夠扎實(shí)。這可能是由于我在講解新知時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)不夠，或者是學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中注意力不夠集中。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力聽(tīng)講，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解和復(fù)習(xí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生之間的差異。有的學(xué)生能夠迅速地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極參與課堂活動(dòng)；而有的學(xué)生則顯得有些拘謹(jǐn)，不太愿意發(fā)言。這讓我思考，如何更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)?；蛟S，我可以通過(guò)設(shè)置不同難度的練習(xí)題，或者采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)