小小鞋店（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學北師大版

小小鞋店（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課通過“小小鞋店”這一實際情境，讓學生在操作活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的趣味性。通過解決具體問題，提高學生的動手操作能力、合作交流能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)感和空間觀念。同時，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)感：通過實際操作，學生能夠感知數(shù)量的變化，建立數(shù)與物之間的對應關系。

2.培養(yǎng)空間觀念：學生在觀察和操作中，學習從不同角度認識物體形狀，提升空間想象能力。

3.提升思維品質：通過解決問題，學生學會多角度思考，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

4.體驗應用意識：學生在生活情境中應用數(shù)學知識，感受數(shù)學在解決問題中的重要性。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上學期已經(jīng)學習了簡單的加減法運算，對數(shù)字有一定的認識，能夠進行基本的數(shù)量比較。此外，他們對長度、面積等概念也有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學游戲和實踐活動有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察和操作來學習新知識。學習風格上，部分學生傾向于通過動手操作來理解概念，而另一部分學生則更偏好通過聽講和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解抽象的數(shù)學概念時可能存在困難，如對“數(shù)感”和“空間觀念”的理解。此外，在實際操作中，學生可能會遇到計算錯誤或空間想象不足的問題。部分學生可能在解決問題時缺乏條理性和邏輯性，需要教師引導他們逐步建立解決問題的步驟。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《數(shù)學》三年級下冊北師大版教材。

2.輔助材料：準備與鞋店設計相關的圖片、圖表，以及展示鞋碼大小的實物或模型。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、尺子等教學工具，用于學生操作和測量。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學生能夠舒適地進行實踐活動。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小小鞋店興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有去過鞋店呢？你們對鞋店里的工作有什么好奇？”

展示一些關于鞋店的圖片或視頻片段，讓學生初步感受鞋店的環(huán)境和活動。

簡短介紹小小鞋店的基本概念，即模擬鞋店的環(huán)境和角色扮演，為接下來的學習打下基礎。

二、小小鞋店基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小小鞋店的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小小鞋店的設計理念，即通過模擬真實場景，讓學生體驗購物的樂趣。

詳細介紹小小鞋店的組成部分，包括商品展示區(qū)、收銀臺、試鞋區(qū)等。

三、小小鞋店案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小小鞋店的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的小小鞋店案例進行分析，如不同規(guī)模的鞋店、不同風格的鞋店等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小小鞋店的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用小小鞋店體驗解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組模擬一個小小鞋店，討論如何布置店內的商品展示、如何接待顧客、如何進行收銀等。

每組選出一名組長，負責協(xié)調小組討論和分工。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小小鞋店的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括小組的分工、模擬的購物過程、遇到的困難及解決方法等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調小小鞋店的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括小小鞋店的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調小小鞋店在培養(yǎng)生活技能、提高合作能力等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用小小鞋店體驗。

布置課后作業(yè)：讓學生以“小小鞋店的一天”為主題，寫一篇日記或報告，記錄自己的購物經(jīng)歷和感受。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-鞋子的歷史與文化：介紹鞋子的發(fā)展歷程，不同文化背景下的鞋類特點，以及鞋子的象征意義。

-腳型與鞋碼知識：探討腳型的分類、測量方法以及鞋碼的標準，幫助學生了解如何選擇合適的鞋子。

-鞋店的運營與管理：介紹鞋店的日常運營流程，包括進貨、庫存管理、銷售策略等。

-鞋子的設計與制作：了解鞋子的設計原則、材料選擇、制作工藝等。

2.拓展建議：

-閱讀材料：《鞋的故事》、《鞋文化》等書籍，讓學生深入了解鞋子的歷史和文化。

-觀看視頻：通過紀錄片或教育視頻，了解鞋子的制作過程和設計理念。

-實地考察：組織學生參觀鞋店或制鞋工廠，實地體驗鞋子的制作和銷售過程。

-小組研究：讓學生分組研究不同類型的鞋子，如運動鞋、高跟鞋、拖鞋等，了解它們的特性和使用場合。

-設計與制作：鼓勵學生設計自己的鞋子模型，通過手工制作或繪畫表達創(chuàng)意。

-演講與展示：讓學生以小組為單位，準備關于鞋子知識的演講，并在班級內進行展示。

-案例分析：選擇一些成功的鞋店案例，分析其成功的原因，以及如何應對市場變化。

-互動游戲：設計一些與鞋子相關的互動游戲，如“猜鞋謎”、“鞋子知識競賽”等，增加課堂的趣味性。

-社會調查：讓學生進行社會調查，了解不同年齡段、不同職業(yè)的人對鞋子的需求和偏好。

-家庭作業(yè)：布置與鞋子相關的家庭作業(yè)，如讓學生回家觀察家人的鞋子，記錄鞋子的類型、顏色、品牌等信息。七、教學反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI學生們走進了“小小鞋店”的模擬世界，希望通過這個活動，讓學生們在實踐中學習數(shù)學，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系?，F(xiàn)在，我想對今天的課堂教學進行一些反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍非常好。學生們在模擬購物的過程中，積極參與，表現(xiàn)出很高的熱情。他們在嘗試解決實際問題的同時，也在不斷地學習和成長。這種互動式的學習方式，讓我看到了學生們在數(shù)學學習上的潛力和興趣。

其次，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生們對于鞋子的認識還是有限的。在介紹鞋店的基本概念時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于鞋子的分類、材質等知識并不了解。這讓我意識到，在今后的教學中，我們需要更加注重生活常識的積累，讓學生在學習數(shù)學的同時，也能拓寬知識面。

再次，今天的課堂活動設計上，我嘗試將數(shù)學知識與生活實際相結合，讓學生在解決問題的過程中，運用所學知識。例如，在模擬收銀的過程中，學生需要運用加減法來計算價格，這有助于他們鞏固數(shù)學運算技能。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在操作過程中存在一些問題，比如計算錯誤、操作不熟練等。這說明在今后的教學中，我們需要加強對學生操作能力的培養(yǎng)，讓他們在動手實踐中提高數(shù)學技能。

此外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出較強的合作意識。他們在討論中積極發(fā)言，互相傾聽，共同解決問題。這讓我感到欣慰，因為合作能力的培養(yǎng)是學生成長過程中非常重要的一部分。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的合作精神，讓他們在團隊中學會交流、學會分享。

最后，我認為今天的課堂展示環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)非常出色。他們不僅能夠清晰地表達自己的想法，還能夠提出一些有創(chuàng)意的解決方案。這讓我看到了學生們在數(shù)學學習上的進步，也讓我對他們的未來發(fā)展充滿信心。八、板書設計①本文重點知識點：

-小小鞋店的組成