祖父的園子（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

祖父的園子（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《祖父的園子》，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜親情的情感。通過(guò)分析課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文中篩選信息，體會(huì)作者情感。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在閱讀中感受美的存在，提升審美能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)：把握課文《祖父的園子》的脈絡(luò)，理解作者對(duì)童年生活的描繪。

-舉例：通過(guò)分析課文中的具體描述，如“園子里的花兒，開(kāi)得多么好看”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)園子景色的細(xì)致描繪。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感變化，理解“童年回憶”的主題。

-舉例：引導(dǎo)學(xué)生分析作者在描述園子時(shí)情感的變化，如從“我很小，不懂事”到“現(xiàn)在想想，那真是個(gè)好地方”，讓學(xué)生感受作者對(duì)童年的懷念和珍惜。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《祖父的園子》課文文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如祖父園子的場(chǎng)景照片，以及相關(guān)的音樂(lè)或視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示課文內(nèi)容、重點(diǎn)句段和學(xué)生的創(chuàng)作成果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置閱讀角，方便學(xué)生自由閱讀和分享閱讀感受。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-具體分析：教師通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《祖父的園子》預(yù)習(xí)PPT，提出如“園子中哪些景物讓你印象深刻？”等問(wèn)題，監(jiān)控學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記。

-學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

-舉例：學(xué)生閱讀課文，記錄下對(duì)園子中景物的感受，并思考作者為何懷念這段童年。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

-具體分析：教師以“回憶中的園子”為題，引入課文，講解作者的情感表達(dá)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)童年生活。

-學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

-舉例：學(xué)生在角色扮演中模仿作者，表達(dá)對(duì)園子的喜愛(ài)和對(duì)童年的懷念，提出對(duì)作者情感變化的疑問(wèn)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

-具體分析：教師布置以“假如我有一個(gè)園子”為主題的寫(xiě)作作業(yè)，推薦相關(guān)書(shū)籍和視頻，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

-舉例：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求創(chuàng)作作文，通過(guò)閱讀推薦資源加深對(duì)課文主題的理解，反思自己的寫(xiě)作過(guò)程和收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《園子里的回憶》：介紹作者與祖父在園子里的生活片段，包括種植、養(yǎng)殖、游戲等，讓學(xué)生更全面地了解園子的生活場(chǎng)景。

-《童年記憶》：收集不同作家對(duì)童年生活的回憶文章，比較不同作者對(duì)童年的不同描述，引導(dǎo)學(xué)生思考童年的意義。

-《家鄉(xiāng)的園子》：搜集家鄉(xiāng)或?qū)W生所在地區(qū)的園子故事，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

-《園子里的植物》：介紹園子中可能出現(xiàn)的植物種類(lèi)，如花草樹(shù)木等，豐富學(xué)生的植物知識(shí)。

-《園子里的動(dòng)物》：介紹園子中可能出現(xiàn)的動(dòng)物種類(lèi)，如家禽家畜、昆蟲(chóng)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與園子相關(guān)的文學(xué)作品，如《童年》、《圍城》等，比較不同作品中對(duì)童年生活的描寫(xiě)。

-視頻拓展：推薦紀(jì)錄片或動(dòng)畫(huà)電影，如《家園》、《小豬佩奇》等，通過(guò)視覺(jué)感受園子的美好。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)園子，如園林、果園、菜園等，親身體驗(yàn)園子的生活。

-寫(xiě)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生以“我的園子”為主題進(jìn)行寫(xiě)作，分享自己的園子故事，提高寫(xiě)作能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行園子主題的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫(huà)、攝影、手工藝品等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行園子主題的交流分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

-環(huán)保教育：結(jié)合園子的生態(tài)特點(diǎn)，開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解園子生態(tài)的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

-園藝實(shí)踐：如果條件允許，可以組織學(xué)生參與園藝實(shí)踐，如種植花草、養(yǎng)護(hù)樹(shù)木等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)園藝的樂(lè)趣。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行園子主題的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查園子歷史、了解園子文化等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《祖父的園子》，這是一篇充滿(mǎn)童趣和懷舊情感的文章。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我想分享一下自己的心得和體會(huì)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受園子的美好。我還設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作者在園子里的生活，這樣的互動(dòng)教學(xué)效果明顯，學(xué)生們參與度很高。

在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究。在分析課文時(shí)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，去思考。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅讓學(xué)生在課堂上更加專(zhuān)注，而且能有效地提高他們的閱讀理解能力。

在課堂管理方面，我注意到了一些問(wèn)題。比如，在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是不錯(cuò)的。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)課文的理解更加深入，對(duì)園子的生活也有了更多的想象。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活有了更深的懷念。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在講解課文時(shí)，我可能過(guò)于注重對(duì)字詞句的分析，而忽略了文章的整體把握。今后，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上理解文章，把握文章的主題。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)探索更多適合學(xué)生的教學(xué)方式，如小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.在教學(xué)策略上，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維，通過(guò)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.在課堂管理上，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為內(nèi)向的學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我會(huì)更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-祖父園子的自然環(huán)境描寫(xiě)

-作者童年生活的片段

-作者對(duì)童年生活的懷念

②關(guān)鍵詞句：

-“園子里的花兒，開(kāi)得多么好看”