《點擊雙休日 》 說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）

《點擊雙休日》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為三年級上冊數(shù)學(xué)青島版《點擊雙休日》章節(jié)，主要內(nèi)容包括時間單位換算、統(tǒng)計圖表的制作與解讀等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的時、分、秒單位換算以及簡單的統(tǒng)計方法有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在本節(jié)課中將繼續(xù)鞏固和運用這些知識，同時學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計圖表制作方法，提高數(shù)據(jù)分析能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括：1）數(shù)學(xué)抽象能力，通過時間單位換算和統(tǒng)計圖表的制作，幫助學(xué)生建立抽象思維；2）數(shù)據(jù)分析能力，通過解讀統(tǒng)計圖表，提升學(xué)生從數(shù)據(jù)中提取信息和做出判斷的能力；3）數(shù)學(xué)建模能力，通過實際情境中的時間管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)模型解決實際問題；4）數(shù)學(xué)運算能力，通過練習(xí)時間單位的換算，提高學(xué)生的計算技能。重點難點及解決辦法重點：1.時間單位換算的靈活運用；2.統(tǒng)計圖表的制作與解讀。

難點：1.理解不同時間單位之間的換算關(guān)系；2.從統(tǒng)計圖表中提取有效信息并做出合理判斷。

解決辦法與突破策略：

1.對于時間單位換算的重點，通過設(shè)計實際情境，讓學(xué)生在操作中感知時間單位之間的關(guān)系，如通過鐘表模擬活動，讓學(xué)生體驗1小時等于60分鐘。

2.針對統(tǒng)計圖表的制作與解讀難點，采用直觀演示和小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在制作過程中理解圖表的構(gòu)成，并在解讀時提供實例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會從圖表中提取信息。同時，通過練習(xí)題和游戲，增強學(xué)生對統(tǒng)計圖表的應(yīng)用能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、計時器、鐘表模型、計算器。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的時間單位換算動畫、統(tǒng)計圖表制作教程視頻。

4.教學(xué)手段：實物教具（如鐘表、計時器）、圖表模板、學(xué)生練習(xí)冊。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對時間單位換算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道時間是如何度量的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日常生活中的時間管理的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受時間單位換算的魅力或必要性。

簡短介紹時間單位換算的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.時間單位換算基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解時間單位換算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解時間單位換算的定義，包括時、分、秒之間的換算關(guān)系。

詳細介紹時間單位換算的組成部分或步驟，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.時間單位換算案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解時間單位換算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常生活中的時間單位換算案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，如計算旅行時間、安排活動日程等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用時間單位換算解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與時間單位換算相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何合理安排周末時間”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對時間單位換算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)時間單位換算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括時間單位換算的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)時間單位換算在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用時間單位換算。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個時間管理計劃，并說明如何使用時間單位換算來幫助自己更好地管理時間。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.時間單位換算能力提升：學(xué)生能夠熟練地進行時、分、秒之間的換算，能夠根據(jù)實際需求選擇合適的時間單位進行計算。例如，學(xué)生能夠計算出活動所需的總時間，或者根據(jù)時間限制來安排日程。

2.統(tǒng)計圖表解讀能力增強：學(xué)生能夠識別并解讀常見的統(tǒng)計圖表，如條形圖、折線圖和餅圖。他們能夠從圖表中提取關(guān)鍵信息，如數(shù)據(jù)的變化趨勢、不同類別之間的比較等。

3.數(shù)學(xué)抽象思維能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)時間單位換算和統(tǒng)計圖表制作的過程中，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)抽象思維能力。他們能夠?qū)⒕唧w的時間數(shù)據(jù)抽象為數(shù)學(xué)模型，并運用到實際問題中。

4.數(shù)學(xué)運算技能鞏固：通過練習(xí)時間單位的換算，學(xué)生的數(shù)學(xué)運算技能得到了鞏固和提升。他們能夠更加熟練地進行簡單的數(shù)學(xué)運算，如加法、減法、乘法和除法。

5.解決問題的能力增強：學(xué)生在案例分析和小組討論中，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解決實際問題。例如，他們能夠根據(jù)時間單位換算來規(guī)劃旅行路線，或者使用統(tǒng)計圖表來分析班級活動參與度。

6.合作學(xué)習(xí)能力提升：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，并能夠傾聽他人的觀點，提出建設(shè)性的意見。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨立思考，查找資料，解決問題，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進行反思和總結(jié)。

8.生活實踐能力加強：學(xué)生將所學(xué)的時間單位換算和統(tǒng)計圖表知識應(yīng)用到日常生活中，如制定個人學(xué)習(xí)計劃、家庭預(yù)算等，提高了生活實踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節(jié)課的教學(xué)情況。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個小技巧。比如，我在講解時間單位換算的時候，用了一個鐘表模擬活動，讓學(xué)生親自操作，這樣他們學(xué)得特別起勁。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些比較抽象的概念，比如“分”和“秒”之間的關(guān)系，部分學(xué)生還是有點迷糊。這說明，我在教學(xué)過程中，可能需要更多直觀的教學(xué)工具和實例來幫助他們理解。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有些小插曲。比如，有個別學(xué)生分心，這讓我意識到，課堂管理是一個持續(xù)的過程，我需要不斷地調(diào)整和改進。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對時間單位換算有了更深的理解，能夠獨立完成一些簡單的換算題。在統(tǒng)計圖表的制作和解讀上，他們也能比較準確地判斷圖表所傳達的信息。

當然，也有不足之處。比如，有個別學(xué)生在討論時，對問題的理解不夠深入，導(dǎo)致討論流于表面。這說明，我在后續(xù)的教學(xué)中，需要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行更細致的檢查，確保他們能夠跟上課程的進度。

改進措施和建議方面，我想以下幾點是值得嘗試的：

1.對于時間單位換算，