14-2《變形記》（節(jié)選）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）001

14-2《變形記》（節(jié)選）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）一、教材分析

《變形記》（節(jié)選）選自統(tǒng)編版必修下冊(cè)，本課是高中語(yǔ)文課程中現(xiàn)代文閱讀的重要組成部分。通過(guò)對(duì)《變形記》的閱讀，學(xué)生可以了解卡夫卡的小說(shuō)創(chuàng)作風(fēng)格，掌握現(xiàn)代小說(shuō)的閱讀方法，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生深入理解作品，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《變形記》，學(xué)生能夠提升對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)人物心理和現(xiàn)實(shí)意義的理解，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，以及對(duì)文學(xué)傳統(tǒng)的尊重和傳承。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)常識(shí)，對(duì)小說(shuō)、散文等文學(xué)體裁有一定了解。他們可能接觸過(guò)一些現(xiàn)代文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)流派、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，愿意探索和思考作品背后的深層含義。他們具備較強(qiáng)的分析能力，能夠從文本中提取信息，進(jìn)行邏輯推理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的個(gè)體，也有偏好合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)卡夫卡這樣的現(xiàn)代作家可能感到陌生，難以把握其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)方式。此外，對(duì)作品中的象征、隱喻等手法理解可能存在困難，以及對(duì)人物心理活動(dòng)的把握可能不夠準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生可能對(duì)抽象的哲學(xué)思考感到不適應(yīng)，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版必修下冊(cè)的教材，包括《變形記》的原文節(jié)選。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《變形記》相關(guān)的背景資料、作者簡(jiǎn)介、文學(xué)評(píng)論等，以及與作品相關(guān)的圖片和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示課件，包括文本分析、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論作品，并準(zhǔn)備白板或黑板，以便實(shí)時(shí)記錄和展示討論要點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“什么是變形？變形意味著什么？”為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考變形的內(nèi)涵，進(jìn)而引出《變形記》的主題。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已掌握的文學(xué)常識(shí)，如小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《變形記》的背景、作者卡夫卡的創(chuàng)作風(fēng)格以及作品的主題思想。

2.舉例說(shuō)明：選取作品中具有代表性的片段，如主人公格里高爾變形后的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理和情感。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析作品中變形現(xiàn)象的象征意義，以及變形對(duì)人物命運(yùn)的影響。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試分析其他現(xiàn)代文學(xué)作品中的變形現(xiàn)象，如《弗蘭肯斯坦》等。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生正確理解作品內(nèi)涵。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)變形在文學(xué)作品中的象征意義及其對(duì)人物命運(yùn)的影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：閱讀《變形記》有何啟示，以及如何將作品中的思考應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀卡夫卡的另一部作品《審判》，思考作品中的人物命運(yùn)與變形現(xiàn)象有何關(guān)聯(lián)。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于變形在文學(xué)創(chuàng)作中的作用的短文，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《卡夫卡全集》：通過(guò)閱讀卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《美國(guó)》等，可以更全面地了解卡夫卡的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《現(xiàn)代主義文學(xué)史》：了解現(xiàn)代主義文學(xué)背景下的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)，以及變形等手法在現(xiàn)代文學(xué)中的運(yùn)用。

-《西方文學(xué)理論》：學(xué)習(xí)相關(guān)的文學(xué)理論，如象征主義、表現(xiàn)主義等，有助于深入理解變形在文學(xué)作品中的意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試分析其他作家的作品中變形手法的運(yùn)用，如普魯斯特的《追憶似水年華》中的時(shí)間變形，?？思{的《喧嘩與騷動(dòng)》中的意識(shí)流變形等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的變形現(xiàn)象，如科技發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)變遷，以及個(gè)人身份認(rèn)同的變形等，探討變形在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的體現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇以變形為主題的小說(shuō)或散文，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)變形手法的理解。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，分享各自對(duì)變形手法的理解，以及在不同文化背景下的變形現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的視野。

3.課后實(shí)踐項(xiàng)目：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于變形的文學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生就變形在文學(xué)作品中的意義、作用等進(jìn)行深入探討。

-制作一個(gè)變形主題的展覽，展示學(xué)生收集的相關(guān)資料、作品分析、創(chuàng)作成果等，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和交流。

-開(kāi)展變形主題的寫(xiě)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨(dú)特視角和深刻內(nèi)涵的變形作品。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-變形記

-卡夫卡

-現(xiàn)代主義文學(xué)

-變形手法

-人物心理

②重點(diǎn)詞句：

-“變形”：指人物在故事中發(fā)生非正常的變化，通常涉及身體、心理或社會(huì)角色等方面的轉(zhuǎn)變。

-“卡夫卡”：奧地利作家，以其獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格和深刻的哲學(xué)思考著稱。

-“現(xiàn)代主義文學(xué)”：20世紀(jì)初興起的一種文學(xué)流派，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義、反傳統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)性。

-“變形手法”：指作者在作品中運(yùn)用的一種文學(xué)技巧，通過(guò)人物的變形來(lái)揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性問(wèn)題。

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《變形記》板書(shū)設(shè)計(jì)

-作者：弗蘭茨·卡夫卡

-作品背景：現(xiàn)代主義文學(xué)代表作

-變形手法：

-身體變形

-心理變形

-社會(huì)角色變形

-人物心理：

-格里高爾的內(nèi)心掙扎

-家庭關(guān)系的沖突

-社會(huì)環(huán)境的冷漠

-作品主題：

-人性的異化

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判

-個(gè)體命運(yùn)的悲劇八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段，如圖片、視頻等，將《變形記》的背景、人物和情節(jié)以更加直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高了學(xué)生的興趣和參與度。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究：我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，自主探究作品中的變形手法和人物心理，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和合作能力。

存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)現(xiàn)代主義文學(xué)的接受度有限：部分學(xué)生對(duì)卡夫卡的作品和現(xiàn)代主義文學(xué)的理解存在困難，難以把握作品的主題和深層含義。

2.教學(xué)方法單一：在講解過(guò)程中，我可能過(guò)于依賴講授法，缺乏足夠的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元化：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：為了幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)代主義文學(xué)，我計(jì)劃引入更多相關(guān)作品和背景資料，如卡夫卡的其他作品、現(xiàn)代主義文學(xué)的經(jīng)典作品等，以拓寬學(xué)生的視野。

2.多樣化教學(xué)方法：我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，增加課堂討論和小組合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將