《望海潮》《揚州慢》聯(lián)讀說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《望海潮》《揚州慢》聯(lián)讀說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《望海潮》《揚州慢》兩首詞的聯(lián)讀。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選取統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的兩首詞，與學生已學過的宋詞知識相聯(lián)系。通過聯(lián)讀這兩首詞，引導學生深入理解宋代詞人的創(chuàng)作手法、情感表達和揚州地方文化，從而提升學生的文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、文化理解能力和審美情趣。通過《望海潮》《揚州慢》的聯(lián)讀，學生能夠深入體會宋代詞人對揚州的描繪，提升對古典詩詞的審美鑒賞能力；同時，通過對比分析兩首詞，引導學生理解不同詞人對于同一地域的不同情感表達，增強文化理解力；此外，通過學習詞人的創(chuàng)作手法，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造力和審美情趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎，對宋詞的基本形式、表達技巧和情感特點有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些宋詞作品，對詞人的生平背景和創(chuàng)作風格有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典文學通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在詩詞方面，他們喜歡通過詩詞來感受古人的情感和意境。學生的學習能力方面，他們已具備一定的分析、比較和評價能力。在學習風格上，學生中既有善于獨立思考的，也有偏好合作學習的，還有對視覺和聽覺信息敏感的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解《望海潮》《揚州慢》這類具有地方特色的詞作時，可能會遇到對地域文化背景不熟悉的困難。此外，對于詞中復雜情感和深層次意境的把握，可能需要較高的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。同時，學生在進行聯(lián)讀時，可能面臨如何有效比較和分析兩首詞異同的挑戰(zhàn)。因此，本節(jié)課需要教師引導學生逐步克服這些困難，提高他們的文學素養(yǎng)和審美鑒賞水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以方便學生跟隨課程內(nèi)容進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與《望海潮》《揚州慢》相關的圖片、地圖等，以及介紹揚州歷史文化的視頻資料，以豐富教學內(nèi)容，增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示圖片、視頻等資源，以便于學生更好地理解詞中的意境和文化背景。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對宋詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時喜歡閱讀詩詞嗎？有沒有了解過宋詞呢？”

展示一些關于宋代風土人情的圖片或視頻片段，讓學生初步感受宋詞的魅力或特點。

簡短介紹宋詞的基本概念和在中國文學史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

二、宋詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解宋詞的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解宋詞的定義，包括其主要特點如詞牌、平仄、押韻等。

詳細介紹宋詞的組成部分，如上闋、下闋，以及常見的創(chuàng)作手法如借景抒情、用典等。

三、宋詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解宋詞的特性和重要性。

過程：

選擇《望海潮》《揚州慢》兩首詞作為案例進行分析。

詳細介紹每首詞的背景、作者情感和創(chuàng)作特色，讓學生全面了解宋詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這兩首詞在藝術價值和文化傳承方面的意義。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首詞進行深入討論。

小組內(nèi)討論該詞的主題、情感表達、創(chuàng)作手法等，并嘗試分析詞中的意象和修辭手法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對宋詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詞的主題、情感、意象等方面的分析。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)宋詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括宋詞的基本概念、創(chuàng)作手法、案例分析等。

強調(diào)宋詞在藝術價值和文化傳承方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用宋詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《望海潮》或《揚州慢》的賞析文章，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《宋詞三百首》：這是一本收錄了宋代詞人作品的經(jīng)典選本，可以為學生提供更多宋詞的閱讀材料。

-《揚州志》：通過閱讀地方志，學生可以更深入地了解揚州的歷史文化背景，這對于理解《望海潮》和《揚州慢》中的地方特色有重要幫助。

-《宋史》中的詞人傳記：了解詞人的生平和創(chuàng)作背景，有助于學生更好地理解詞人的情感和創(chuàng)作動機。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《宋詞三百首》中的其他詞作，比較不同詞人的風格和手法，如柳永、蘇軾、李清照等。

-視頻資源：推薦觀看與宋代文化相關的紀錄片或電影，如《舌尖上的中國》中關于揚州美食的片段，以增強學生對揚州文化的直觀感受。

-地方文化探索：組織學生參觀揚州的旅游景點，如瘦西湖、個園等，實地感受詞中所描繪的景色，加深對詞意的理解。

-詩詞創(chuàng)作實踐：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的宋詞作品，可以是模仿《望海潮》或《揚州慢》的風格，也可以是表達自己對揚州或其他景物的感受。

-詩詞鑒賞課程：推薦參加學校或社區(qū)舉辦的詩詞鑒賞課程，通過專業(yè)老師的指導，提升學生的詩詞鑒賞能力。

-詩詞競賽：鼓勵學生參加詩詞競賽，通過比賽的形式，激發(fā)學生對詩詞學習的興趣，提高詩詞應用能力。

-詩詞社團：在學校成立詩詞社團，定期組織詩詞朗誦、創(chuàng)作分享等活動，營造良好的詩詞學習氛圍。

-詩詞與音樂結合：探索將《望海潮》和《揚州慢》等詞作與音樂結合的可能性，通過音樂來詮釋詩詞的意境和情感。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們通過《望海潮》和《揚州慢》的聯(lián)讀，讓學生們領略了宋詞的魅力?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示揚州的圖片和視頻，讓學生們對這首詞的背景有了一個直觀的了解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法很有效，學生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。但是，我也意識到，對于一些比較抽象的文學概念，比如詞牌、平仄等，學生們可能還是有些難以理解。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對這些概念的解釋和舉例，讓學生們能夠更好地掌握。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我讓學生們分組討論，這樣可以培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的討論不夠深入，可能是因為時間分配不合理或者討論引導不夠。所以，我需要在今后的教學中，更加細致地指導學生如何進行有效的討論。

在教學總結方面，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲頗豐。他們對宋詞有了更深入的了解，對揚州的歷史文化也有了更多的認識。在知識方面，他們學會了如何分析詞中的意象和修辭手法，如何理解詞人的情感表達。在技能方面，他們的文學鑒賞能力和審美情趣得到了提升。在情感態(tài)度方面，他們對古典文學產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解宋詞基礎知識時，可能過于注重理論，而忽視了與實際作品的結合。這導致一些學生覺得理論知識比較枯燥，難以理解。因此，我需要在今后的教學中，更加注重理論與實踐的結合，讓學生們在實際的作品分析中學習理論知識。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解理論知識時，結合具體作品進行分析，讓學生們通過實例來理解抽象的概念。

2.在課堂管理上，更加細致地指導學生進行討論，確保每個小組都能有深入的討論。

3.在課后作業(yè)的設計上，增加一些實踐性的內(nèi)容，如讓學生嘗試創(chuàng)作自己的宋詞作品，或者對一首詞進行改編。

4.鼓勵學生參加詩詞相關的課外活動，如詩詞朗誦、創(chuàng)作比賽等，以激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)作熱情。板書設計①宋詞概述

-詞牌

-平仄

-押韻

-起承轉合

②《望海潮》重點

-詞牌：望海潮

-開頭：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。”

-意象：錢塘江潮、西湖美景

-情感：對杭州繁華景象的贊美

③《揚州慢》重點

-詞牌：揚州慢

-開