Unit 3 Let's make a kite ( Lesson1 ) （說課稿）.-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語五年級下冊

Unit3Let'smakeakite(Lesson1)（說課稿）.-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit3Let'smakeakite(Lesson1)（說課稿）.-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語五年級下冊

本課是五年級下冊英語教材中關(guān)于手工制作的風(fēng)箏的單元，通過學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握與制作相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的動手能力和團隊合作意識。本課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生生活，符合教學(xué)實際。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化中風(fēng)箏的制作習(xí)俗。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過實際操作練習(xí)制作風(fēng)箏的詞匯和句型。

3.增強學(xué)生的動手實踐能力，體驗制作過程中的樂趣和成就感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組合作完成風(fēng)箏制作任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂簡單的英語指令，并能使用基本的英語詞匯和句型進(jìn)行交流。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過與日常生活相關(guān)的詞匯，如顏色、天氣、動物等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對手工制作活動普遍感興趣，喜歡動手操作，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠迅速掌握新詞匯和句型。在課堂中，他們表現(xiàn)出較強的觀察力和模仿能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立學(xué)習(xí)者，也有合作學(xué)習(xí)者，他們能夠根據(jù)不同的任務(wù)和情境選擇合適的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在制作風(fēng)箏的過程中遇到技術(shù)難題，如風(fēng)箏的折疊、綁扎等。此外，學(xué)生可能在運用英語進(jìn)行描述時遇到詞匯量不足或語法錯誤的問題。為了克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)和語言支持，同時鼓勵學(xué)生互相幫助，共同解決問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物風(fēng)箏制作材料（紙張、竹條、繩子等）

-課程平臺：湘少版英語教材配套資源平臺

-信息化資源：風(fēng)箏制作步驟的圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：實物展示、小組合作、角色扮演、游戲活動教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于風(fēng)箏的圖片或視頻，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的風(fēng)箏。

2.提問：“Whatcanyouseeinthepictures?Whatdoyouthinkaboutkites?”引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

3.學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)并引出本課主題：“Let'smakeakite”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示實物風(fēng)箏，講解風(fēng)箏的基本構(gòu)造和制作步驟。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏制作的關(guān)鍵詞匯，如“tail”、“string”、“wings”等。

3.通過PPT展示風(fēng)箏制作視頻，讓學(xué)生了解具體操作過程。

4.教師示范風(fēng)箏制作步驟，強調(diào)重點和難點。

5.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)制作風(fēng)箏，教師巡回指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行風(fēng)箏制作，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示自己的風(fēng)箏作品，分享制作心得。

3.教師提問：“Whatdidyoulearnfrommakingthekite?Whatarethestepsofmakingakite?”

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howmanytypesofkitesdoyouknow?Canyoudescribethem?”

2.學(xué)生回答，教師點評并給予鼓勵。

3.教師提問：“Whatisthemostimportantpartofmakingakite?”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)風(fēng)箏制作的關(guān)鍵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行風(fēng)箏比賽，看哪個小組制作的風(fēng)箏飛得最高最穩(wěn)。

2.學(xué)生積極參與，教師給予鼓勵和表揚。

3.教師提問：“Whatdidyoulearnfromthecompetition?Howcanweimproveourkite-makingskills?”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并給出建議。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“Canyoudesignanewtypeofkitebasedonwhatyouhavelearnedtoday?”

2.學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計新型風(fēng)箏。

3.教師展示優(yōu)秀作品，并給予評價。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起制作一個風(fēng)箏，并分享制作過程。

3.學(xué)生表示明白，教師宣布下課。

教學(xué)過程用時總計：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和句型掌握：學(xué)生能夠熟練掌握與風(fēng)箏制作相關(guān)的詞匯，如“tail”、“string”、“wings”等，并能運用到實際情境中。同時，學(xué)生學(xué)會了描述風(fēng)箏制作過程的句型，如“Howdoyoumakeakite?”、“First,youneedto...”等。

2.聽力理解能力提升：學(xué)生在觀看風(fēng)箏制作視頻和教師講解的過程中，提高了對英語語音、語調(diào)的感知能力，增強了聽力理解能力。

3.口語表達(dá)能力增強：通過課堂提問、小組討論和風(fēng)箏制作比賽等活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。他們能夠自信地用英語表達(dá)自己的觀點，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

4.動手實踐能力提高：學(xué)生在實際操作中，學(xué)會了風(fēng)箏的制作步驟，提高了動手實踐能力。通過制作風(fēng)箏的過程，學(xué)生學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用于實際操作。

5.團隊合作意識增強：在小組合作制作風(fēng)箏的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和集體榮譽感。

6.跨文化意識培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)不同文化中風(fēng)箏的制作習(xí)俗，學(xué)生了解了世界各地的文化差異，增強了跨文化意識。

7.問題解決能力提升：在遇到制作風(fēng)箏的困難時，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題、尋找解決方案，提高了問題解決能力。

8.創(chuàng)新能力激發(fā)：在風(fēng)箏設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，設(shè)計出具有創(chuàng)意的風(fēng)箏。這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

9.學(xué)習(xí)興趣和自信心提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了自信心，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

10.美術(shù)鑒賞能力提高：學(xué)生在欣賞各種風(fēng)箏的過程中，提高了對美術(shù)作品的鑒賞能力，有助于培養(yǎng)他們的審美情趣。板書設(shè)計①知識點：風(fēng)箏制作步驟

-準(zhǔn)備材料：紙張、竹條、繩子等

-折疊框架：將紙張折成基本形狀

-綁扎框架：用繩子將竹條綁在框架上

-制作尾巴：用紙張剪出尾巴形狀并粘貼

-制作翅膀：剪出翅膀形狀并粘貼

-拴上線軸：將線軸固定在風(fēng)箏上

②詞匯：

-tail尾巴

-st