2025年牛津譯林版高一語文下冊月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年牛津譯林版高一語文下冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列詞語中劃線字注音無誤的一項是（）（3分）A.____（tuò）印形____（hé）搭____（shàn）譏____（qiào）B.畏____（xǐ）____（pào）烙____（máng）隸濯____（zhuó）童山C.休____（qì）腦____（suǐ）____（chēn）目____（lù）力同心D.自____（xǔ）____（zèng）惡____（qūnxún）________（chǎn）媚2、下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.以其無禮于晉良曰：“長于臣”B.而秦武陽奉地圖匣，以次進具以沛公言報項王C.不如因善遇之因擊沛公于坐D.秦王還柱而走勞苦而功高如此3、下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.家庭條件優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個性，他不管對誰都側目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。B.你說他就說他，跟我有什么關系啊，你知道你這叫什么嗎？這是典型的項莊舞劍，意在沛公。C.放寒假了，他終于踏上了海南的土地。海水清澈，風平浪靜；沙白如絮，清潔柔軟。于是，他樂不思蜀，久假不歸。D.夕陽下流淌的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳姿態(tài)婀娜如嫵媚的新娘，動人心弦。4、臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠，根不固而求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎!人君當神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，永保無疆之休，不念居安思危，戒奢以儉，德不處其厚，情不勝其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長者也。凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰，有善始者實繁，能克終者蓋寡。豈取之易而守之難乎?昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷憂，必竭誠以待下；既得志，則縱情以傲物。竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。(1)下列四組實詞含義全不相同的一組是（）(2)下列四組虛詞的含義和用法相同的一組是（）(3)下列句子翻譯不正確的一項是（）A.臣____求木之長者

____道有先后；術業(yè)有專攻。

B.善始者____繁春華秋____C.____之以威怒城中震怖D.塞源而欲流長也源不深而望____之遠5、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.日本社會當下比較流行“驛站式”養(yǎng)老模式，生活難以自理但又不想離開熟悉的生活環(huán)境的老人，設立在居民區(qū)內(nèi)的養(yǎng)老機構是絕佳去處。B..近年來，我國已發(fā)生多起因打手機而造成車禍的案例，“低頭族”不僅出現(xiàn)在聚會中，更“橫行”于馬路上。C.深受埃及現(xiàn)代主義作家馬哈福茲影響的格非，在讀到《世代尋夢》之后，深受震撼并產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)作動機。D.在居民身份證中加入指紋信息，不僅有助于維護國家安全和社會穩(wěn)定，而且有利于提高工作效率，有利于金融機構落實存款實名制。6、依次填入下面兩段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊唤M是（）（1）有記者問怎樣看待小說家與評論家的關系，莫言笑笑說：“我想，小說家就是一些這樣那樣的母雞，____?！保?）某些棋手對于勝負耿耿于懷，____。相反，命懸一線的局面更加激起了他們的強大斗志。①這些母雞下出來的蛋就是小說②小說就是這些母雞下出來的蛋③即使處在極度劣勢之中亦不輕言放棄④因而處在極度劣勢之中亦不輕言放棄A.①③B.②④C.②③D.①④評卷人得分二、填空題(共9題，共18分)7、孟浩然的《過故人莊》表現(xiàn)對朋友、對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：____，____。8、書生意氣，揮斥方遒。____，____，____。9、宗元七世祖____（寫姓名）曾任____時期（寫歷史朝代）的____（寫官職）封號____。

曾伯祖____（寫姓名）曾任____時期（寫朝代）的____（寫官職）。

父親____（寫姓名）先是____（寫官職）后是____（寫官職）最后是____（寫官職）號是____。10、本文詳寫藺相如，略寫廉頗，詳略得當，形象都很鮮明突出。比如第1、3自然段中表現(xiàn)廉頗身分、影響的語句____、____、____；

第14、16自然段中表現(xiàn)廉頗的地位、作用和深謀遠慮的語句____；第20段表現(xiàn)廉頗忠于國事勇于改錯的言行的語句有____。11、《非攻》這個題目中，非的意思是____，非攻的意思是____。12、《史記》全書一百三十篇，包括____、____、____、____、____,敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約____.年的歷史；是我國第一部____通史。13、《勸學》的作者是荀子，名況，戰(zhàn)國末期趙國人，先秦____學派代表人物之一。《師說》選自____，作者韓愈，與柳宗元都是____的倡導者?！傲嚒奔戳?jīng)，指《詩》、《書》、《禮》、____、《易》、《春秋》。14、《白雪歌送武判官歸京》中，以春花喻冬雪，使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖的名句是：____，____。15、有詩云：“丈夫志四海，萬里猶比鄰，恩愛茍不虧，在遠分日親?！蓖醪摹端投派俑问裰荨放c這首詩相似的詩句是：____，____。評卷人得分三、名句默寫(共4題，共8分)16、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（每空1分，錯一字該空不得分。）（10分）（1）夫以秦王之威，____，辱其群臣。____，____？（2）____，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，____。（3）遙想公瑾當年，____，雄姿英發(fā)。____，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（4）滿地黃花堆積，憔悴損，？守著窗兒，獨自怎生得黑？____，。這次第，怎一個愁字了得！17、補寫出下列名句名篇的空缺部分。(9分)（1）上有六龍回日之高標，____。（2）____，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。（3）叢菊兩開他日淚，____。（4）一去紫臺連朔漠，____。（5）艱難苦恨繁霜鬢，____。（6）____，則知明而行無過矣。（7）____，王道之始也。（8）五畝之宅，樹之以桑，____；____，無失其時，七十者可以食肉矣。18、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（每空1分，錯一字該空不得分。）（10分）（1）夫以秦王之威，____，辱其群臣。____，____？（2）____，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，____。（3）遙想公瑾當年，____，雄姿英發(fā)。____，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（4）滿地黃花堆積，憔悴損，？守著窗兒，獨自怎生得黑？____，。這次第，怎一個愁字了得！19、補寫出下列名句名篇的空缺部分。(9分)（1）上有六龍回日之高標，____。（2）____，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。（3）叢菊兩開他日淚，____。（4）一去紫臺連朔漠，____。（5）艱難苦恨繁霜鬢，____。（6）____，則知明而行無過矣。（7）____，王道之始也。（8）五畝之宅，樹之以桑，____；____，無失其時，七十者可以食肉矣。評卷人得分四、多選題(共4題，共20分)20、老街剃家劉建超老街把一些手藝活做得精湛的人稱為家。你字寫得好，寫家；你戲唱得好，唱家；你頭剃得好，剃家。被稱為家就是最高贊譽了，你手藝好，還德行高。在老街東關開理發(fā)店的老陸就是個剃家。小說故事里寫剃頭匠的傳奇多了，老陸卻是個沒有傳奇故事的人。論長相，普通的沒有任何特點，扔在人堆里就找不著了。論身世，從小在老街流浪，十幾歲跟著個剃頭師傅打雜，師傅過世，他就接了理發(fā)店，平平淡淡。非要說出點絕活，那就是老陸左右手都會用剃刀，使推子，能給自己理發(fā)，那得有多么好的手感啊。有一年夏天，老街許多人得了角膜炎，老陸也染上了。生意不能停，不能傳染了客戶，客戶找上門來也不能怠慢。老陸就用毛巾蒙著雙眼，憑著經(jīng)驗和感覺給客戶做活，發(fā)茬齊整，與平時手藝沒有什么兩樣，客戶嘖嘖稱奇。剃家的名聲由此傳開。老陸幾十年在老街開著理發(fā)鋪，童叟無欺，隨叫隨到。有的客戶半夜要外出進貨，需要打理，會去敲老陸的門。老陸屋里的燈就會亮起，他一絲不茍給客戶理發(fā)刮臉梳洗干凈，不多收一分錢。有時客戶過意不去，多放下幾塊錢，老陸也會記在心里，下次你來理發(fā)就不會收錢。老街的買賣更新?lián)Q代快，就是理發(fā)剃頭的行當，沒出幾年也都換了門面，大大的霓虹燈映襯著美發(fā)廳、發(fā)型設計中心、美發(fā)會所，門口站立著的都是年輕的孩子，發(fā)型古里古怪的還染著各種顏色。老陸的招牌沒換。老街人，尤其是上了些年紀的人還是喜歡來老陸店里理發(fā)剃頭刮臉。老街人還是愿意聽理發(fā)推子咔哧咔哧的充滿質(zhì)感的聲音，還是享受剃刀在臉頰上游龍走蛇的舒坦感覺。老街人理發(fā)愛扎堆，越是人多越來湊熱鬧，在等候當中抽煙喝茶，便把老街近幾天發(fā)生的奇人怪事數(shù)落一遍，評論一番。有人說，老陸啊，你也招個小姑娘來給撐撐門面啊，洗個頭什么的，你沒有見幾個老主顧都被有妹子的發(fā)廊給拉走了？那雙嫩白的小手在頭上抓搓著，比你這老爪子可舒坦多了。老陸只會憨憨地笑，說：“我可雇不起。要享受，你們也去?！迸R近過年，老街熱鬧起來，大商場小店鋪生意也多了。西大街一家大商場忽然失火了，火光沖天濃煙滾滾，幾十號人逃生不及，在火煙中喪生。老街一下子就冷清了，被巨大的傷痛所籠罩。西街上處理事故的人找了幾家理發(fā)店，請去給過世的幾十個人修面整容，打理干凈了好讓死者家里人來認領。給死人理發(fā)梳頭，沒有一家發(fā)廊愿意干，這種晦氣的事情會影響生意的。西街人找到了老陸。老陸悶頭吧嗒吧嗒地抽煙，煙霧彌漫著老陸沒有表情的臉。街道的人很著急，說價錢好商量，價錢好商量啊。幾個老客戶說：“老陸啊，你這招牌立起來幾十年，能做成剃家可是不容易啊。想好了，接了這趟活，你的店就開到頭嘍。老街人都講究個運氣，誰還來你這店里找晦氣??？”老陸看看門店的招牌，說：“死者為大啊。咱不能讓這些不幸的人，走了也憋憋屈屈的吧?！崩详憻煶樽?，收拾好工具，說：“走吧，做活。”老街人后來說：“當時夕陽西下，老陸離去的背影很是悲壯呢?！崩详懜S西街的人，走進了一個大倉庫，火災遇難的人并排躺了一地。老陸就從眼前的第一個人做起，燒熱水，洗臉，洗頭，修面，理發(fā)，一絲也不馬虎。老陸把一個一個的逝者抱在懷中，禁不住淚流滿面，實在不忍觀之，他索性閉著眼睛，用盲剃的技藝給逝去的生命細細打理。一個女孩，頭發(fā)燒焦了，糾結在一起，如果梳理就會掉光。老陸第一次給女孩做起了發(fā)型，那發(fā)型做的和女孩的儀態(tài)非常熨帖，街道的人都禁不住打出敬佩的手勢。所有的活計做停當了，老街已經(jīng)迎來了第一縷曙光。老陸收拾好工具，推辭了街道人遞給的報酬，踉蹌著走出倉庫。老陸的事在老街流傳著，人們敬佩老陸，可是卻沒有人愿意來老陸的店里理發(fā)刮臉了。老陸索性關掉了店鋪，摘掉了招牌，去麗景門下看看別人下棋，到茶館里泡壺荼，聽聽戲。老陸每次路過發(fā)廊，總是禁不住停下腳步，伸長脖子往店里瞅瞅，看著年輕孩子們在店里忙活，他的手就不由自主地活動著，仿佛手中還拿著理發(fā)推子。春節(jié)過后，老陸不見了，老街的街頭尾巷再也沒人見到過老陸。后來有人說，在新疆某個牧場見到過老陸，老陸正興高采烈地剪羊毛呢。老街再無剃家。下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵ǎǎ〢.從“寫家‘唱家”“剃家”的稱謂可以看出，老街是一個重視傳統(tǒng)、欣賞美德、人情淳善、古樸守舊的地方。B.老陸染上角膜炎后蒙眼理發(fā)的情節(jié)，為后文作出鋪墊，憑借“盲剃”的技藝，老陸才得以完成給逝去生命打理的使命。C.對理發(fā)推子發(fā)出的聲音及剃刀游龍走蛇的描寫，襯托出“老街剃家”技藝的純熟，照應了前文老陸手感極好的內(nèi)容。E.老街迎來了曙光，老陸的前程卻黯淡了。人們一方面敬佩老陸，另一方面卻不愿找他理發(fā)刮臉，這樣的矛盾影響著老陸未來的人生。E.老街迎來了曙光，老陸的前程卻黯淡了。人們一方面敬佩老陸，另一方面卻不愿找他理發(fā)刮臉，這樣的矛盾影響著老陸未來的人生。21、大先生趙威先生姓凌，有絕活兒，能把戲里的場景搬到木頭上，一塊巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能讓人瞧明白刻的是“桃園三結義”還是“三英戰(zhàn)呂布”。所以凌先生起初是凌木匠。凌木匠不是本地人，早年間逃荒來的。凌木匠來到村里的日子，是那年冬天日頭最短的時候。薄暮下，先是一根打狗棍進了三叔家的院門，繼而是一個身影，像____三嬸仔細一瞧，是個討飯的。只見他端著搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是從那里發(fā)出來的。給完吃的，三叔三嬸看他可憐，天又冷，就留他在磨坊里過夜。凌木匠望著三叔三嬸的眼睛，變得渾濁了。天亮后，他見磨坊里堆著打磨了一半的木料，知道這家要蓋房。就對三叔說，他會做木工，可以幫忙，給口吃的就行。三叔尋思，正好雇的木匠有事，就讓他試試吧。沒想到，凌木匠的手藝精得很，不但會做門窗，還會木雕，窗欞花飾、門簪頌語，好看極了。聊著聊著，又知他不光有好手藝，還裝著一肚子墨水。嘿，正好村小缺個先生。就這樣，凌木匠留在了我們村，成了凌先生。“手藝人”在村人口中格外尊貴，而凌先生的尊貴，一部分來自他的手藝，一部分來自肚子里的墨水。因此，“手藝人”和“先生”似乎都配不上凌先生了，村人便稱他為“大先生”。大先生活兒細，字兒好，可悶頭做活兒可以，寫信作文也行，只是嘴太笨，肚子里的學問也便像茶壺里的餃子，倒不出來。而大先生卻總認為自己的理兒多，不光要講個“知其然”，還要講個“知其所以然”，于是越講越糊涂，化簡單為復雜了。漸漸地，就不受娃們待見，老是捉弄他。一開始，大先生氣得直跺腳，罵道：“朽木不可雕也！孺子不可教也！”后來，習慣了，也便沒了火氣，只顧講他的，哪管下面亂成一鍋粥？大先生是文人，文人最瞧不上文人，他總是跟我們講，歷代風流才子中只佩服李白，還是半個。他說李白一半是詩，一半是酒，他最討厭喝酒，也便只佩服半個李白了。大先生喜歡講唐詩，尤其是李白的詩?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜?！贝笙壬f李白的床不是床，而是井欄。說這話時，身為木匠的大先生顯得頗有把握。我們卻哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井欄呢？每次我們一笑，他就一窘，嗓門提高了，像是要爭辯，說：“你們想想，床在屋里，窗戶是木頭的，還貼著紙，哪會看得見月光？在院子里，就著月光，看到井欄，才會思鄉(xiāng)，背井離鄉(xiāng)嘛！”講到這里，他突然停住了，扭頭望著窗外，我們也停止了議論，只有窗外不知誰家的羊在不知趣地叫著。大先生陷入沉思，眼睛變得渾濁。然后,他又扭過頭來，說：“這是思歸之辭也！”教室里又是一片笑聲，“死鬼之詞”，大先生罵李白是個死鬼哩不知從哪冒出來的靈感，我站起來說了一句：“就是想家了嘛！”大先生用渾濁的目光向我投來贊許之意，似乎還念叨了一句：“孺子可教也?！鞭r(nóng)村撤點并校后，大先生也退了。教了幾十年的書，一下子閑下來，不知所措，于是，大先生又拾起了木匠活兒。第一件作品，就是把祠堂里的舊課桌搬回家，拆掉，打磨，又合到一起，變成一口棺材，嚴絲合縫。漆了好多遍，晾干，放到廂房里，是留給自己的。不教書了，自己也老了，大先生認為剩下的日子也不多了，只等著哪天躺進去了，身為木匠，那是一生最大的幸福?？墒?，他想不明白的是，自己卻越活越精神。想不明白的事不只這一件。國家針對民辦教師的新政策出臺后，給大先生補上了退休待遇。頭次領到工資，他就跑到支書家里，不干了，說：“我教書時，每月不到300塊，現(xiàn)在不教了，怎么還拿3000塊呢？不能白拿這錢?！敝读税胩?，也沒講明白，命令道：“國家的政策，不拿也得拿！”大先生的眼睛又渾濁起來。后來，大先生用每月領到的錢買了好多木料，做了結實的課桌椅，給鎮(zhèn)上的學校送去。再后來，還設了助學會，村里誰家的孩子考上大學，他就贊助一筆。直到有一天，他心滿意足地躺進自己打制的棺材。大先生死的那天，我特地查了《辭海》，其中一條寫：“床，井上圍欄?！保ㄟx自《人民日報》2016年2月22日）下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?)A.本文開頭描寫大先生卻以“能把戲里的場景搬到木頭上”的“絕活兒”呈現(xiàn)其木匠形象，頗能吸引讀者，并引出下文對大先生不平凡經(jīng)歷的敘述。B.文中寫大先生“見磨坊里堆著打磨了一半的木料，知道這家要蓋房”，可見其精明能干，有學問，這也是他成為村里人心中尊貴的好藝人和先生的契機。C.本文多次描繪大先生眼睛“變得渾濁”，分別表現(xiàn)了他對三嬸的感激之情、李白詩句觸動了他思鄉(xiāng)之情、對國家給他發(fā)放退休工資的感恩之情。E.文中的“我”僅是線索人物，通過“我”的所見所聞，更加真實地表現(xiàn)了一個鄉(xiāng)村普通人物的悲喜人生，“我”沒有推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。E.文中的“我”僅是線索人物，通過“我”的所見所聞，更加真實地表現(xiàn)了一個鄉(xiāng)村普通人物的悲喜人生，“我”沒有推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。22、秋雨夜眠白居易涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中?；宜逌仄炕?，香添暖被籠。曉晴寒未起，霜葉滿階紅?！咀ⅰ吭撛娛前拙右兹魏幽弦鼤r所作，此時好友元稹去世，作者體弱多病，官務清閑。對此詩的賞析不正確的兩項是（）（）A.首聯(lián)，詩人用氣候環(huán)境給予人的“涼冷”感覺來形容深秋之夜，給整首詩抹上了深秋的基調(diào)。B.頸聯(lián)以烘瓶里的燃料經(jīng)夜已化為灰燼，照應了“睡美”。C.尾聯(lián)中“寒”字交代了老翁“未起”的原因，只是為了說明老翁怕冷。E.本詩語言自然、質(zhì)樸，刻畫形象逼真，富有生活氣息。E.本詩語言自然、質(zhì)樸，刻畫形象逼真，富有生活氣息。23、春夕。

【唐】崔涂。

水流花謝兩無情；送盡東風過楚城。

蝴蝶夢中家萬里；子規(guī)枝上月三更。

故園書動經(jīng)年絕；華發(fā)春唯滿鏡生。

自是不歸歸便得，五湖①煙景有誰爭？【注】①五湖：春秋時越國大夫范蠡的歸隱之處。這里詩人指他的家鄉(xiāng)浙江桐廬一代的大好山水。

下列是對本詩的賞析，不正確的兩項是（）A.首聯(lián)上句渲染了一片流水落花的暮春景象；深嘆春光易逝，歲月無情；下句將代指春光的“東風”擬人化，不是東風送我還，而是我送春歸去。

B.頷聯(lián)進入正題；寫“春夕”，寫得極為精粹。詩人造語新奇，對仗工整，韻律和諧，創(chuàng)造出一種曲折幽深的意境，不愧為傳誦不衰的名句。

C.頸聯(lián)寫詩人長期不能回家；遙想故園，望眼欲穿，思鄉(xiāng)念親，憂心如焚，連年累月，無心翻書，攬鏡自照，白發(fā)滿頭。詩人內(nèi)心愁苦，溢于言表。

E.“自是不歸歸便得，五湖煙景有誰爭？”這兩句是設問，意思是說，故鄉(xiāng)五湖美好的風光，是沒有人和我爭奪的，假如我要回去，便能夠回去。是我自己不回去呀！E.“自是不歸歸便得，五湖煙景有誰爭？”這兩句是設問，意思是說，故鄉(xiāng)五湖美好的風光，是沒有人和我爭奪的，假如我要回去，便能夠回去。是我自己不回去呀！評卷人得分五、現(xiàn)代文閱讀(共2題，共6分)24、文學類文本閱讀。

閱讀下面的文字；完成下列各題。

空鳥巢。

劉照進。

春天；總是在繁花綠葉間看到一些被遺棄的空鳥巢，像是村子的角落里失去煙火氣的破敗茅屋，房檐上蛛網(wǎng)密布，主人已不知去向。

大多數(shù)鳥兒并不選擇去年的舊巢孵蛋育雛。一棵樹；一處房檐，石壁間長滿荒草的縫隙，都有可能成為烏兒暫時相身的村莊。它們在這塊地域上銜草筑巢，構筑臨時的家園，培育孩子，然后又勿匆地搬遷一一這成了烏兒世界難解的一道謎。

或許有一個詞能夠解開這樣的謎團：安全感。飛翔在空中的烏兒；早已洞悉了腳下的危險。一棵樹似乎總是逃不開這樣的宿命：風摧，雨打，雷劈，火燒，砍伐傾巢之下，豈有完卵!樹的命運的不確定性讓鳥兒失去準確而明智的判斷，逃離是唯一的選擇。災難來臨，飛翔的姿勢已無所謂優(yōu)不優(yōu)美，像戰(zhàn)亂時期的難民，烏兒匆匆從一棵樹逃離到另一棵樹，卑小的命運里飽含許多滄桑和流浪感。

細小的鳥巢依附樹身；臨空危懸，仿佛警惕的眼睛。

幾乎無人知曉鳥兒的仇恨；它們內(nèi)心的悲慟與哀怨常常被暗藏花香的語言忽略。

小時候；總喜歡上山去尋找樹叢中藏著的新鮮烏窩，這幾乎是整個童年的樂趣和向往。小小年紀，隱含許多成年的狡譎。拇指大的幾枚烏蛋，顏色雪白，或者暗褐中夾雜著斑紋，嬰兒一般地安睡在巢里。一對幸福的夫妻攜手在林間覓食，全然不知災禍瀕臨。一雙幼嫩的小手手取走了烏蛋，仿佛偷摘鄰家未成熟的瓜果一樣隨心所欲。肇事者并不逃逸，仿佛有意滯留現(xiàn)場，觀看傷心欲絕的父母怎樣扯開喉嚨怒罵。強者的霸道遮掩了制度和道德的約束，弱者只有通過一張相對自由的嘴巴遠距離地發(fā)泄憤概。

惡毒的舉止來源于對未知事件的好奇；對悲慘結局的出現(xiàn)毫不在意，人類的心靈永遠無法裝下對弱小生命的尊重。家毀子亡，一春的希望瞬間化為烏有，鳥兒的傷心不亞于未亡人的慟哭，凄楚的衷叫電線一般綿長地劃過那無邊曠野

再次見到鳥巢的時間是今年三月。陽臺的花盆間不知什么時候悄悄筑起了一只鳥巢；妻子發(fā)現(xiàn)它的時候已經(jīng)完全成型。飯碗大的體積依舊做工精巧，仿佛記憶中某只鳥兒的手藝。已經(jīng)無法確切叫出這只鳥兒的姓名了。玲瓏小巧的身體，擅長飛翔，灰褐的羽毛，兩翼有一抹雪白，像流線形的飛機，每天升降于我的生活周固。驚喜之余，居然沒敢告訴女兒，擔心女兒毀了它的家。幼時掏鳥蛋的一幕，依舊歷歷在目。每一天，懷著期待暗中觀察鳥兒下蛋；孵化小鳥、嘴對嘴地喂孩子們蟲子，直到它們長大，把身體完全交給飛翔。

一只鳥兒從曠野遷徙到喧嚷的城市；是不是對高樓如林的城市的誤讀？空蕩蕩的鳥巢并不能給予答案。好在，它依舊置于我家陽臺，作為懷舊時抵達疼痛的路徑。

每次回到老家都要驚嘆故鄉(xiāng)的變化；只是屋檐下再沒見到燕子的新巢，地里迷惑鳥獸的稻草人也不見蹤跡，曾經(jīng)被祖母用來驅(qū)趕麻雀的竹制響器早已變成灰燼。房脊上掛著幾滴細微的鳥鳴，但那聲音與兒時聽到的鳥聲大合唱簡直無法相提并論

尚記著許多鳥兒的俗名：紅肚兒；水鴉雀，啄木官（啄木鳥），地麻雀，夜老鼠（蝙蝠），牛屎雁，鬼鬼陽（陽雀），薅草包谷（布谷鳥），扁茶罐（腳雞）像幼時一同玩耍過的伙伴，多年之后，依舊能夠輕易喊出他們的乳名。

是人的欲望打斷了鳥兒的飛翔。那么多的鳥兒巴被死亡收藏。那么多的鳥兒；像寶貴的眼淚，被我們隨意揮霍。

天空是一只倒懸的巨巢；銜著地球這枚鳥單--一枚病變的鳥蛋，正在加深天空的空度。

（選自?陶或易碎的片段?，有刪改）（1）下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞；不正確的一項是______

A．第一段以繁花綠葉的生機反襯被遺棄鳥巢的落寞；又采用比喻手法描述出空鳥巢的破敗，突出鳥巢之空，表達出傷感之情。

B．第四段將鳥巢比作警惕的眼睛；承接上文突出鳥兒內(nèi)心的不安全感，并為下文寫人對鳥巢的破壞給鳥帶來的悲痛做鋪墊。

C．文章寫“我”驚嘆故鄉(xiāng)的新變化；但故鄉(xiāng)的鳥卻越來越，主要是為了表現(xiàn)農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展對傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的巨大沖擊。

D．本文語言樸實而靈動；如“房脊上掛著幾滴細微的鳥鳴”，在樸素的敘述中用“掛”“滴”等詞語將“鳥鳴”寫得具體可感。

（2）文中詳細記敘了幼時“掏鳥蛋”的事情；有何用意？

（3）結合全文，說明文章標題“空鳥巢”的內(nèi)涵。25、閱讀下面的文字；完成下列各題。

頑童的成長1939年；費因曼進入普林斯頓大學高等研究院深造。麻省理工是一所完全美國化的學校，學生不修邊幅，自由散漫，但卻充滿了靈氣；而普林斯頓則具有濃厚的英國傳統(tǒng)，優(yōu)雅而嚴謹。費因曼最不喜歡繁文縟節(jié)，不過，普林斯頓有些地方還是很合他的胃口。學校規(guī)定晚餐時學生必須穿上統(tǒng)一的又寬又大的長袍，費因曼很快發(fā)現(xiàn)了它的好處，每次打完球回來，大家不用洗澡換衣服，套上長袍就直奔餐廳，從而省了不少麻煩，費因曼覺得穿這樣的長袍太方便了。

普林斯頓和麻省理工都有回旋加速器。麻省理工的回旋加速器；放在一間潔凈的房間里，控制室則在另一間房間，那里一塵不染，學生一般是不能接觸這臺機器的；而普林斯頓的那臺回旋加速器，則放在一幢陳舊的大樓的地下室，房間里爬滿電線，許多開關懸在電線上，冷卻水從水閥不住地滴出來，各式各樣的工具扔得到處都是，世界上沒有比它更亂的實驗室了，費因曼面對這“一團糟”的實驗環(huán)境興奮不已。這里表面上看亂糟糟的，但正說明這臺儀器是科學家們自己親手安裝的，每個人都知道這部機器的來龍去脈和每一部分的功能。普林斯頓之所以出了那么多的研究成果，正是因為科學家們真正在使用這臺儀器，而不是把這臺昂貴的機器作擺設。

費因曼的導師是著名物理學家約翰?惠勒。在惠勒的指導下；他開始致力于解決如何消除量子電動力學中諸如電子自能等困擾物理學的老大難問題。他的想法是：一個電子對附近的電子作用，使它們產(chǎn)生效應，這才是輻射反應力的來源。為此，他試圖用超距作用來避免自有場，并且使用推遲勢和超前勢的疊加來建立新的模型。費因曼的這套想法是標準的量子力學理論表達的新形式。

惠勒覺得費因曼的想法很有創(chuàng)意；因此建議他就這個問題作一次學術報告。盡管這是費因曼平生第一次作學術報告，他仍然大大咧咧地滿不在乎。直到有一天他遇到了主持報告會的維格納教授，他才感到了緊張。維格納告訴他，羅素將會來參加研討會。羅素的大名把費因曼嚇了一跳。維格納接著說：“我想馮?諾伊曼教授也會有興趣的?！敝Z伊曼是當時世界上最著名的數(shù)學家，費因曼嚇得臉都黃了。維格納接著又說：“愛因斯坦很少參加我們的研討會，可是你這個題目太有趣了，因此他也會來?！辟M因曼這時已是面無人色了。不過，等到真的上了講臺，費因曼卻一點也不緊張了，只要一思考物理問題，他就會全神貫注于要說明的問題上，一切雜念都會飛到九霄云外，下面的聽眾是誰，對他來說根本無所謂了。

1941年12月；美國卷入了世界大戰(zhàn)，從而暫時中斷了費因曼的研究工作。軍隊到普林斯頓校園招聘科學家，特別聲明需要物理學家。軍隊招聘物理學家的消息，使費因曼十分興奮，也激起了他的愛國熱情，他毅然放棄了到著名的貝爾實驗室的工作機會，參加了研制原子彈“曼哈頓計劃”。在洛斯阿拉莫斯，科學大師云集，而剛剛獲得博士學位的費因曼只是一個無名小卒，但他以大膽和敢提反對意見而著稱。費因曼的頂頭上司；理論物理部的主管是大名鼎鼎的漢斯?貝特，但和這樣的人物談論問題，費因曼也毫無顧忌的與之展開爭論甚至爭吵。與讀書的時候一樣，費因曼只要一談物理問題，就會全用“不，你錯了”、“你簡直瘋了”之類的話去刺激對方，費因曼不怕大人物，不怕權威，而許多大人物也因此愿意接近他。一天，尼爾斯?玻爾來到了洛斯阿拉莫斯。玻爾在接見那些大人物前，先找來費因曼討論問題。因為老玻爾知道這些大人物個個都怕他，只有費因曼會指出他的想法中的謬誤，因此討論問題時，單找那些只會說“是，玻爾博士”的人是不行的，而應該先聽聽那些會說“你瘋了”之類的小伙子的意見。

（1）下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括；最恰當?shù)膬身検莀_____

A．費因曼致力于如何消除電子自能等研究；提出了新的理論構想，建立了新的理論模型，其研究成果具有創(chuàng)新意義。

B．一談到物理問題；費因曼總會用話語刺激對方，但許多大人物卻愿意與他交流討論，因為他能給對方學術幫助。

C．費因曼就學于美國普林斯頓大學；師從著名物理學家約翰?惠勒，由頑童逐漸成長為一位令人賞識的科學家。

D．文中寫普林斯頓和麻省理工大學對回旋加速器實驗室的不同設置與管理；目的在于突出兩校迥異的工作態(tài)度和工作作風。

E．本文先寫費因曼求學的一段經(jīng)歷；再寫參加工作后的一個片段，選材集中；豐富、富有典型意義和感染力。

（2）費因曼是一位什么樣的科學家？結合文本簡要分析。

（3）費因曼的成長得益于哪些有利因素？請簡要說明。評卷人得分六、寫作題(共2題，共20分)26、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

《錯覺》

泰戈爾。

河的此岸暗自嘆息--

“我相信；一切歡樂都在對岸?！?/p>

河的彼岸一聲長嘆：

“唉；也許，幸福盡在對岸?！?/p>

你品讀這首詩產(chǎn)生了哪些聯(lián)想或感悟呢？請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆Ｔ姼璩狻?7、按下面命題要求作文。

人們常說：“能放手時且放手，得饒人處且饒人?！边@句話告訴我們，在生活中應當學會寬容。請以“寬容”為話題，寫一篇不少于800字記敘文或議論文。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】【解析】試題分析：本題中所選的題材為多音字或形聲字，但都比較難讀。特別是一些聲部已經(jīng)變音的形聲字。其中A拓tà，拓為開拓，但表示在刻鑄有文字或圖像的器物上，涂上墨，蒙上一層紙，捶打后使凹凸分明，顯出文字圖像來。就要讀tà。骸，為形聲字，此處誤讀半邊。應讀hái。炮一般讀二聲，但與烙相連表刑罰時讀二聲。D憎一般常被誤讀為四聲，其實字讀一聲。此字應特別記憶?？键c：本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的能力【解析】【答案】C2、C【分析】A．介詞；對；介詞，比；

B．介詞；按照；介詞，用；

C．都為介詞；趁機；

D．連詞；表修飾；連詞，表并列；

故選：C。

本題主要考查文言虛詞的用法。

文言文中有許多文言虛詞，這些詞語因為前后語境義不同而有著不同的含義，做題時要注意區(qū)分。平時在學習過程中，首要的任務就是積累文言虛詞的含義。其次，學生自己也要掌握必要的方法，做到舉一反三。文言虛詞的推斷方法有句意分析法（根據(jù)句子大意來推斷），代入篩選法（將虛詞的含義和用法代入選項來檢驗），例句推斷法（用課文中結構相同的句子來推斷），成語聯(lián)想法（利用自己熟悉的成語來推斷詞義）等。【解析】C3、B【分析】A．不合語境；側目而視：斜著眼睛看人，不敢正視?，F(xiàn)也用形容敢怒不敢言的樣子。這里表達的是輕蔑的意思；

B．正確；項莊舞劍，意在沛公：比喻說話和行動的真實意圖別有所指。符合語境；

C．不合語境；樂不思蜀，久假不歸：樂不思蜀：原指劉禪投降司馬昭后被帶到洛陽，仍然沉迷于荒淫無恥的生活，不思舊國，比喻樂而忘返或樂而忘本，多指沉湎于某種快樂；久假不歸：假：借；歸：歸還。原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。這里應改為“流連忘返”；

D．不合語境；動人心弦：形容事物或語言激動人心，也說動人心魄。這里表達的意思是金柳很動人；

故選：B。

本題考查的是成語掌握及運用的情況。此類題要在理解句意的基礎上；結合具體語境及詞語的意思來辨識，然后做出判斷。

正確運用成語；要弄清楚一下幾種類型的錯誤：

一；看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；

二；看成語意思與所處的語境是否吻合；是否造成大詞小用或小詞大用；

三；看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；

四；看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；

五；看成語運用是否因望文生義而誤用；

六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復。【解析】B4、【小題1】B【小題2】C【小題3】B【分析】本題考查文言實詞的一詞多義的理解能力。文言詞語的意義，一般要聯(lián)系語境推斷，將各個選項的解釋代入原文，看是否合理。再者還可通過其在文中的語法位置來推斷。?A.都是“聽說”；B.分別是“實在”“結果實”；C.都是“震懾”；D.都是“水流”。故選B。

本題考查學生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學過的有關語句中該詞的用法來推斷詞義。A.那個，這個/句首發(fā)語，表示議論；B.表示轉(zhuǎn)折/表示目的的連詞；C.都是表示轉(zhuǎn)折的連詞；D.表句中停頓/的人。故選C。

本題考查文言文翻譯的能力。首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。B.“剛開始人才興旺，到后來卻成了孤家寡人”錯，是指“能有好開始的人很多，堅持到底的卻很少?！惫蔬xB?！窘馕觥?。【小題1】B【小題2】C【小題3】B5、C【分析】此題考查辨析病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐栴}。A.項中途偷換主語，“生活難以自理但又不想離開熟悉的生活環(huán)境的老人”中“老人”是主語，“設立在居民區(qū)內(nèi)的養(yǎng)老機構是絕佳去處”一句中，“養(yǎng)老機構”是主語。B.項搭配不當，“發(fā)生”與“案例”搭配不當。D.“有助于維護國家安全和社會穩(wěn)定”與“有利于提高工作效率，有利于金融機構落實存款實名制”換位置。故選C?！窘馕觥緾6、C【分析】此題考查語言表達連貫、準確的能力。做此類題目要注意：話題要保持統(tǒng)一；角度要一致；思路要鮮明且連續(xù)不斷；語言的銜接要緊密；語言的節(jié)奏和音韻要和諧。（1）從句式對稱的角度應選②；（2）上下文沒有因果關系，③更符合語境。故選C。【解析】C二、填空題(共9題，共18分)7、待到重陽日還來就菊花【分析】【分析】此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。本題要留心“待”字的寫法。8、指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯【分析】“糞土”“侯”為易錯字。此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。9、柳慶北魏侍中濟陰中公柳奭（音ｓｈì）唐宰相柳鎮(zhèn)太常博士縣令江南侍御史剛直【分析】【分析】宗元七世祖柳慶（寫姓名）曾任北魏時期（寫歷史朝代）的侍中（寫官職）封號濟陰中公。曾伯祖柳奭（寫姓名）曾任唐時期（寫朝代）的宰相（寫官職）。父親柳鎮(zhèn)（寫姓名）先是太常博士（寫官職）后是縣令（寫官職）最后是江南侍御史（寫官職）號是剛直。

【點評】該題考查學生對相關文學常識的識記、掌握能力。要求學生學習時要準確記憶相關地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。10、趙之良將也以勇氣聞于諸侯趙王與大將軍廉頗諸大臣謀廉頗相如計曰廉頗送至境，與王訣曰：“三十日不還，請立太子為王”趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動肉袒負荊，至相如門謝罪自稱“鄙賤之人”【分析】【分析】本文詳寫藺相如；略寫廉頗，詳略得當，形象都很鮮明突出。比如第1；3自然段中表現(xiàn)廉頗身分、影響的語句趙之良將也、以勇氣聞于諸侯、趙王與大將軍廉頗諸大臣謀；第14、16自然段中表現(xiàn)廉頗的地位、作用和深謀遠慮的語句廉頗相如計曰廉頗送至境，與王訣曰：“三十日不還，請立太子為王”趙亦盛設兵以待秦、秦不敢動；第20段表現(xiàn)廉頗忠于國事勇于改錯的言行的語句有肉袒負荊，至相如門謝罪自稱“鄙賤之人”。

【點評】本題是考查學生對課文理解的程度，根據(jù)相應語境稍加分析，便可得出答案。11、非難、責怪譴責攻打別國的侵略戰(zhàn)爭【分析】【分析】《非攻》的意思是“非難；責怪”這是作者的觀點；譴責攻打別國的侵略戰(zhàn)爭。

【點評】《非攻》是墨家學派的重要觀點，也就是反對戰(zhàn)爭。12、本紀世家列傳書表3000紀傳體【分析】【分析】《史記》全書一百三十篇；包括本紀；世家、列傳、書、表,敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史；是我國第一部紀傳體通史。

【點評】考查學生對文學常識的掌握。13、儒家《韓昌黎文集校注》古文運動《樂》【分析】解答此題，可根據(jù)對課文知識的積累及課文知識的積累答題，要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。答題時，要先默背一遍，然后再把答案寫出來。14、忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開【分析】關鍵點在“以春花喻冬雪”。15、海內(nèi)存知己天涯若比鄰【分析】【分析】注意“己”“涯”二字的寫法。此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。三、名句默寫(共4題，共8分)16、略

【分析】【解析】【答案】略17、略

【分析】【解析】【答案】18、略

【分析】【解析】【答案】略19、略

【分析】【解析】【答案】四、多選題(共4題，共20分)20、CE【分析】本題考查對文章的綜合理解和分析能力。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法、或形象、或主旨。要仔細閱讀文章找到這些問題涉及的部分，并正確的理解和分析。A項，單從幾個稱謂不足以看出老街的這些特點；不是所有老街人都“淳善”，“守舊”表述錯誤，“老街的買賣更新?lián)Q代”，新生事物也在產(chǎn)生。B項，表述不夠準確，“才得以”顯得絕對化。D項，“毫不猶豫”錯誤，“老陸悶頭吧嗒吧嗒地抽煙”表明他內(nèi)心也有矛盾。故選CE。

【解析】CE21、AC【分析】本題考查對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞能力。命題主要著眼于主要內(nèi)容、人物形象特點、相關的事件、言行、觀點、情感、技巧等。要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。本題中，B.這一句看不出“有學問”；D.“但也看出他的自私自利”不符合本文的主題；E.有推動情節(jié)發(fā)展的作用。故選AC?！窘馕觥緼C22、CD【分析】本題考查對詩歌的理解和分析能力。解答本題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。C項，“寒”不僅是身寒，更多的是心寒，對自身暮年政治生活的心灰意懶；D項，“霜葉滿階紅”，夜來風雨加深了“寒”意，不久前還紅似二月花的樹葉，一夜之間就被秋風秋雨無情地掃得飄零滿階，多么冷酷的大自然??！從樹木移情到人，從自然想到社會。故選CD?！窘馕觥緾D23、CE【分析】此題考查學生把握詩句含義、把握詩歌情感態(tài)度、把握詩歌意境、鑒賞詩歌表達技巧的能力?；卮鸨绢}，應該先在詩歌中分別找到各個選項的對應詩句，然后采用比對的方法，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，在此基礎上判斷正誤。C項，“因而家中的書一直沒有被翻動過，充滿寥落之意”理解錯誤，“動”是動輒之意，“書”是書信之意；?；E項，不是設問，而是反問。故選CE?！窘馕觥緾E五、現(xiàn)代文閱讀(共2題，共6分)24、略

【分析】（1）本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的基本能力。C．寫鳥兒變少是為了和文記憶中的鳥兒的乳名情形對比；進一步加深“人的欲望”破壞了鳥類生存空間的主題。

（2）此題考查學生把握文章結構的基本能力。幼時“掏鳥蛋”是破壞行為；與鳥巢之空有何關系？不難明確。詳細記敘這樣一種“惡”，目的自然是使之醒目，引起反思?！疤网B蛋”的事是舊事，是內(nèi)心之悔與痛，與現(xiàn)在保護鳥巢的“新”對比，作者反思的用意就很清楚了。

（3）此題考查學生探究文本標題的基本能力。“空鳥巢”是物；引發(fā)對“空”的追問，成為引領文章內(nèi)容推進的線索。鳥巢之空，歸根結底是因為人不能給予弱小的生命以尊重，從而揭示出文章主旨。文章結尾，將天空比作巢，地球是“病變的鳥蛋”，賦予“空鳥巢”以新的意義，增加了文章警示呼吁的意味。

答案：

（1）C

（2）①生動真實地寫出了人類惡行對鳥兒的傷害；記敘越詳細；越能展現(xiàn)人類欲望惡行之重，越能使讀者深入反思。②與下文“我”保護鳥巢的事情前后呼應，形成對比，表現(xiàn)“我”的反省與改變，使文章反思的主題更為深入。

（3）①指被鳥兒遺棄不住的鳥窩；②指正在變空的天空；③從空鳥巢寫到變空的天空；引發(fā)人們對人類欲望造成環(huán)境破壞問題的反思，面對環(huán)境惡化；資源減少的地球，我們要尊重弱小生命，與自然和諧相處。

（1）本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的基本能力。

（2）此題考查學生把握文章結構的基本能力。

（3）此題考查學生探究文本標題的基本能力。

文章標題的一般性作用：1．全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展；2．總結文章內(nèi)容，點名主旨（突出）主題；3．形式新穎，吸引讀者；4．反映人物情感的變化等，然后再結合著文章具體內(nèi)容來分析標題的作用。在理解標題本意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關義等。在作用方面，可從人物形象、故事情節(jié)、主題等角度作答?！窘馕觥緾25、略

【分析】（1）本題考查學生分析語言特色；把握文章結構，概括中心意思的基本能力．這類題一般是對文章內(nèi)容；手法、風格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細節(jié)和人物性格概括，細節(jié)可參考論述類問題閱讀進行答題，人物性格分析要注意準確性，選項A對應的原文是“他的想法是”選項“建立了新的理論模型”無中生有；選項D二者的對比是在說“普林斯頓之所以出了那么多的研究成果，正是因為科學家們真正在使用這臺儀器，而不是把這臺昂貴的機器作擺設”，進而寫傳主成功的原因；選項E“選材豐富”言過其實．故選BC．

（2）本題考查學生篩選并整合文中的信息的基本能力．這是一道整體文意概括的題目；答題時注意找到文中的區(qū)位，找到文中的關鍵詞語分條作答，注意段首和斷尾的句子，主要的語句有：“費因曼最不喜歡繁文縟節(jié)，不過，普林斯頓有些地方還是很合他的胃口”“軍隊招聘物理學家的消息，使費因曼十分興奮，也激起了他的愛國熱情”“但他以大膽和敢提反對意見而著稱”．

（3）本題考查學生篩選并整合文中的信息；把握文章內(nèi)容要點的基本能力．這是一道整體文意概括的題目，答題時注意找到文中的區(qū)位，找到文中的關鍵詞語分條作答，注意段首和斷尾的句子，主要的語句有：“普林斯頓有些地方還是很合他的胃口”“科學家們真正在使用這臺儀器”“在惠勒的指導下，他開始致力于解決如何消除量子電動力學中諸如電子自能等困擾物理學的老大難問題”“費因曼不怕大人物，不怕權威，而許多大人物也因此愿意接近他”“但和這樣的人物談論問題，費因曼也毫無顧忌的與之展開爭論甚至爭吵”．

答案：

（1）（5分）答B(yǎng)給3分；答C給2分，答E給1分，答AD不給分．

（2）（6分）①在生活上追求簡潔；隨意；與眾不同．外表散漫，內(nèi)心嚴謹，生活上反對繁文縟節(jié)．②在學術研究上富有個性，重視實踐研究，務實較真敢于挑戰(zhàn)權威．③有愛國熱情，在國家需要的時候，毅然參加了研制原子彈的“曼哈頓計劃”．（每點2分）

（3）（6分）①在普林斯頓大學高等研究院深造；進入重視實驗；重視動手能力的實驗室；（2分）②導師是著名物理學家約翰?惠勒，在其指導下能致力于研究如何消除量子電力學中困擾物理學的問題；（2分）③1941年，參加研制原子彈的“曼哈頓計劃”，經(jīng)常與科學大師討論問題．（2分）（意思對即可）

（1）本題考查學生分析語言特色；把握文章結構，概括中心意思的基本能力．

（2）本題考查學生篩選并整合文中的信息的基本能力．

（3）本題考查學生篩選并整合文中的信息；把握文章內(nèi)容要點的基本能力．

縱觀全篇把握主旨解題方法：

一篇文章是一個有機的整體．

讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無益．因此，閱讀效率的提高取決于對文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握．那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內(nèi)涵．其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了．【解析】BC六、寫作題(共2題，共20分)26、略

【分析】

作文注重對學生思辨能力的考查。寓意型材料作文在審題上有一定的難度；重在挖掘其比喻義。泰戈爾小詩《錯覺》，傳達了這樣一種人生哲理：盡管在不同生活狀態(tài)下的人們各自都有著痛苦與不幸，但更重要的是發(fā)現(xiàn)和體味生活中的歡樂與幸福。對于詩的主要意象“此岸”與“彼岸”，有著不同理解能力和生活閱歷的考生會產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感悟，寫作時的立意和選材都比較寬泛。但無論如何立意，都必須把握住詩人闡發(fā)的哲理，避免陷入對生活的悲觀和不可預測的矛盾中。（1）為什么兩岸的想法不謀而合？這是因為它們通過比較（攀比），均以為幸福在對岸，而不在自己身邊，陷入心理誤區(qū)。以為自己不曾擁有的正是自己想要的，總以為活得不如別人快樂幸福。卻不知幸福快樂的根源來自于自己的內(nèi)心，而不是寄托在別人身上。作為一個獨立自足的人應該怎么正視自我的存在？

（2）這種想法正確嗎？這是心理不健全；不平衡的表現(xiàn)。誰都過得比我好--無論是金錢；地位、名譽，還是愛情、婚姻、工作、職業(yè)、成績等。這種人不想憑借自己努力去改變現(xiàn)狀，卻總在不切合實際的幻想中生活。久而久之，就養(yǎng)成悲觀、懶惰、熱愛空想的病態(tài)性格。

（3）怎樣糾正這種心理呢？珍惜眼前；在知足中奮進

參考立意：

（1）莫讓錯覺遮望眼；

（2）此岸花開；

（3）珍惜擁有；

（4）幸福就在你（我）身邊；

（5）知足常樂；

（6）重拾自信；

（7）認識自我；

（8）做回自己；

（9）善于發(fā)現(xiàn)美；

（10）留只眼睛給自己；

（11）留心身邊的幸福；做知足的自己；

（12）珍惜擁有；握緊天堂。

材料作文寫作策略：

①引：恰當?shù)匾貌牧?；開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。

②議：是對材料中提供的信息進行分析議論；對人物關系的分析，對結果的預測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。

③提：提出論點（或觀點）；文字簡煉，一兩句話就可以，觀點明確。

④聯(lián)：這是文章的關鍵；可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物；歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側面得把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析。怎樣深入分析？？分析原因；說明好處（或危害），找出癥結。

⑥結：收斂全篇，總結全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足?！窘馕觥繀⒖挤段模?/p>

參考范文：

幸福就在此岸尋。

最可悲的莫過于泰戈爾筆下遙遙相對的兩岸；明明各有所長，卻止不住羨慕對岸的幸福。其實，幸福就在此岸，可是此岸的人啊，怎么偏偏覺察覺不到呢？

那園中賞花的人是誰？只因了幾只飛去鄰家的蜂蝶；便懷疑春天不愿蒞臨自己的小院，徒增對墻外的歆羨和對自己的嘲諷。

那窺視別人醉折花枝的人是誰？只因了自己的滿頭銀發(fā)；便感嘆流年飛逝，悵恨時光帶走了自己的青春而將幸福帶到了屬于別人的彼岸。

這讓人們不禁去問；究竟是一種怎樣的麻木使人身處此岸的幸福卻渾然不覺？又究竟是一種怎樣的貪婪讓人時時刻刻憧憬著彼岸的幸福？或者，只是因為一種盲目，于是人們看不清此岸，同時也將彼岸浪漫化；理想化了？

沒有鄰家的春色招蜂引蝶；也可以欣賞自家園中春日的風情：不繁艷，卻有幾分莊重的韻味；逝去了醉折花枝的華年，也可以享受日薄西山的瑰麗，注定變老，也要優(yōu)雅地老去。

是的；幸福就在此岸。