蘇教版五年級上冊數學《求商的近似值（去尾法、進一法）》聽評課記錄

蘇教版五年級上冊數學《求商的近似值（去尾法、進一法）》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：數學

班級/年級：五年級

教學主題或章節(jié)：求商的近似值（去尾法、進一法）

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張老師教學計劃清晰，教學資源準備充分，包括教材、教具和多媒體等。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過一個有趣的數學故事導入新課，激發(fā)了學生的興趣。

展開階段，張老師運用了講授、討論和實驗等多種教學方法，讓學生深入理解去尾法和進一法的概念。

結束階段，張老師對所學內容進行了總結歸納，并布置了相關的作業(yè)。

3.師生互動：

張老師與學生交流頻繁，提問和回答問題的方式有效，學生參與度和反應情況良好。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度，學生之間的合作學習也很積極。

5.課堂管理：

張老師有效地管理了課堂紀律，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

6.教學技術使用：

張老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件和在線教學平臺，技術對教學效果提供了很好的支持。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括讓學生理解去尾法和進一法的概念，掌握其運用方法，并能夠獨立進行商的近似值的計算。通過課堂觀察和作業(yè)批改，發(fā)現大部分學生已經達到了預期的學習目標，對去尾法和進一法有了清晰的認識，能夠正確運用這兩種方法求商的近似值。

2.知識掌握：

學生們對知識點的理解和記憶情況較好。他們能夠準確地解釋去尾法和進一法的含義，理解兩種方法在求商的近似值時的運用場景。同時，學生們對技能的掌握程度較高，他們能夠在教師的引導下，獨立地進行商的近似值的計算，并能夠正確選擇合適的法。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學不僅關注學生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。通過數學問題的探討和解決，學生們能夠體驗到數學的實用性和趣味性，培養(yǎng)對數學學科的興趣。同時，通過合作學習和討論，學生們能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，促進全面發(fā)展。

總體來說，張老師的課堂教學效果良好，學生們在知識掌握和技能運用方面取得了明顯的進步，同時也培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度和價值觀。課堂教學中仍然有一些細節(jié)可以改進，例如在課堂互動中可以更多地給予學生自主探索的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。總的來說，這是一節(jié)內容豐富、效果良好的數學課。

四、總結與建議

1.總體評價：

我對張老師的這節(jié)課留下了深刻的印象。最突出的優(yōu)點是張老師清晰的教學目標和適切的教學內容，以及學生們在知識掌握和技能運用方面的明顯進步。張老師的教學方法靈活多樣，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。此外，張老師在課堂管理和教學技術使用方面也做得很好，為學生的學習提供了良好的支持。

2.改進建議：

盡管這節(jié)課的教學效果良好，但仍有一些地方可以改進。例如，在課堂互動中，張老師可以更多地給予學生自主探索的機會，鼓勵學生提出問題并獨立解決，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，張老師可以進一步加強與學生的情感交流，關注學生的個體差異，給予每個學生更多的關注和鼓勵，提高他們的自信心和學習動力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解改進情況，我建議進行后續(xù)聽課跟進。通過持續(xù)觀察和評估張老師的教學，可以幫助她更好地發(fā)現問題并進行改進。同時，我可以提供一些支持和資源，例