北師大版七下數(shù)學(xué)1.5平方差公式（二）聽評(píng)課記錄

北師大版七下數(shù)學(xué)1.5平方差公式（二）聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：北京師范大學(xué)附屬中學(xué)七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：1.5平方差公式（二）

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，自然引入本節(jié)課的主題——平方差公式。導(dǎo)入方式簡(jiǎn)潔明了，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，教師選擇了適合學(xué)生的教學(xué)方法，既有講授，又有討論和實(shí)驗(yàn)。在講授過程中，教師語言清晰、邏輯性強(qiáng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握平方差公式的推導(dǎo)過程。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)平方差公式的理解。

結(jié)束階段，教師對(duì)本次課程的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，布置了適量的作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

師生交流頻率適中，教師能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，積極回答問題，反應(yīng)熱烈。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)平方差公式充滿好奇心和求知欲。學(xué)生在課堂上能夠保持專注，認(rèn)真聽講，積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)效果良好，能夠互相幫助，共同進(jìn)步。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守紀(jì)律，教師對(duì)課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。時(shí)間分配合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，沒有浪費(fèi)時(shí)間。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、教學(xué)軟件等。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果起到了很好的支持作用，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解和記憶。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教師在課程開始前為學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，即掌握平方差公式的推導(dǎo)過程、理解其應(yīng)用范圍以及能夠運(yùn)用平方差公式解決實(shí)際問題。通過課堂觀察和作業(yè)批改，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)平方差公式有了較為深入的理解和掌握。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)平方差公式的理解和記憶情況較好，能夠熟練運(yùn)用平方差公式解決相關(guān)問題。通過課堂練習(xí)和作業(yè)的完成情況來看，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用平方差公式，并且在解決實(shí)際問題時(shí)能夠靈活運(yùn)用。此外，學(xué)生對(duì)平方差公式的推導(dǎo)過程也有較好的理解，能夠解釋其背后的數(shù)學(xué)原理。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的自信心和興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了平方差公式，而且在解決問題的過程中培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。教師對(duì)教材內(nèi)容的把握準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。尤其值得肯定的是，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也能夠提升自身的綜合素質(zhì)。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，教師在講授過程中可以更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次，課堂時(shí)間的分配可以更加合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探討和實(shí)踐。最后，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的需求，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解教師改進(jìn)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)。通過持續(xù)關(guān)注教師的教學(xué)實(shí)踐，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，可以計(jì)劃采取以