四個太陽 學情分析方案

小學語文一年級下冊《四個太陽》學情分析方案隨著時代的進步，教學在信息技術的支持下，課堂變得更加有魅力和吸引力。教師利用多媒體信息技術，把學科中枯燥的內容形象化、動態(tài)化，做到圖文并茂，給學生以充分的視覺、聽覺感受。把學生的興趣、注意力充分調動起來。知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生有了學習的欲望，會產生事半功倍的學習效果，從而為后面的學習打好情感基礎。一、學情分析目的低年級的學生年齡特征決定了他們具有天真好奇愛玩愛動的特點，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學習效果。讓課堂充滿樂趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。這篇文章內容充滿童趣，語言簡潔、優(yōu)美，教師可圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓孩子自己選擇，自由閱讀，互相交流，充分表達。在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花，給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學生的全面發(fā)展。在多方面的綜合要求下，對學情的分析是很有必要的，這樣我們可以有針對性高質量地設計我們的教學方案。在信息技術下的學情分析有助于我們根據(jù)學情信息我們的教學通過對信息的分析，教師對學生的學習情況能有更好的了解，制定的教學目標更為科學合理，教學重點難點更為突出，有利我們教學工作的順利進行，也會高質量地完成我們的教學目標。二、課文主題分析《四個太陽》是部編版教材小學一年級下冊第二單元的課文。這是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動有趣、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿。文章內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，教學重點應放在朗讀感悟上。我在教學中把課文片段制作成課件展示加上圖片展示，讓孩子能有直觀上的認知和感知有利于對課文情感的理解。三、學情分析工具問卷星：設計并使用問卷，平臺統(tǒng)計學生答題結果，教師用于收集學生學習的原始數(shù)據(jù)。思維導圖：利用思維導圖了解學生對教學內容的掌握情況，便于教師根據(jù)學生已有的知識水平制定準確的教學目標，選擇合適的教學策略。同時幫助學生在頭腦中建立清晰、完整、形象的知識結構體系。四、學情分析方法調查法：老師制作調查問卷，學生完成后，教師獲取問卷星數(shù)據(jù)，了解學生已具備的相關知識，并進行分析整理。分析法：通過思維導圖，有利于對知識的形成整體認識，思維導圖能使某一特定領域的知識以整體的，一目了然的方式呈現(xiàn)出來。全面展示各個關鍵的知識要點，直觀地表現(xiàn)出要點間的層次和因果等相互聯(lián)系，幫助學生在頭腦中建立清晰、完整、形象的知識結構體系，全面把握某方面知識的整體情況。五、學情內容分析教學對象：一年級學生，已經初步認識了許多事物，能簡單的表達自己的意愿，但語言不規(guī)范，為幫助學生，課堂上要聯(lián)系學生熟悉的生活的情景，讓他們積累詞語、感悟語言。教學重點：會認，會寫本課生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟作者表達的美好心愿。六、確定教學目標1、認識“太、陽”等13個生字，正確讀寫“太、陽”等7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿是什么。七、選擇教學策略、設計教學活動。（一）教學策略字詞教學：本課要求認識13個生字，會寫7個生字。在教學中可以采用標記法，朗讀停頓法以及動畫筆順展示法來幫助孩子認識記憶。結合拼音、聯(lián)系上下文、圖文對照等方法，引導孩子理解課文意思，初步感知課文感受作者的心愿和善良。朗讀課文。這是一篇文字優(yōu)美，語言生動有趣的短文，可以采用多種朗讀法來引導學生有感情地朗讀課文，比如可以采用男生女生分段讀、伴著音樂讀、老師范讀、圖文伴讀的多種形式引導學生朗讀短文。要求學生通過反復讀感悟作者的善良。（二）設計教學活動通過問卷星調查，得知一年級的孩子在自學過程中，還是處于被動狀態(tài)，不能積極主動地去學習新知，或者學習的方法很單一。所以在教學過程中，教師積極創(chuàng)設好的學習環(huán)境和有趣的導入時很有必要的，在教學過程中以調動學生學習興趣、學習的積極性為主。設計豐富有趣的教學環(huán)節(jié)尤為重要，多多讓孩子參與到教學這個活動中來。可以設計問題導入新課，讓學生合作學習認識生字，動畫展示記憶生字筆順。理解課文內容時我們可以配合圖片以及多媒體動畫和課文內容一一對應助于學生理解。在教學環(huán)節(jié)中通過思維導圖，也可以很大程度上助于孩子理清課文思路助于孩子理解課文。在朗讀課文時，我們可以根據(jù)不同太陽出現(xiàn)的場景配上音樂帶著孩子朗讀，讓孩子比賽朗讀，開火車朗讀，分段朗讀。這樣可以提高孩子的閱讀能力還可以助于學生對課文情感的理解。八、《四個太陽》學情分析調查問卷親愛的同學們，你們已經預習了《四個太陽》，厲老師檢測大家的預習情況怎么樣？你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？愿意的話，就不要打開書本，完成厲老師的以下問題哦！（家長可以幫孩子讀題，但不要告訴答案）1.你的姓名_____________________2.你朗讀了《四個太陽》幾遍？_____________________3.你朗讀的方式是什么？○大聲朗讀○指讀○默讀○配樂讀○和爸媽一起讀4.文中的“我”一共畫了幾個太陽？_____________________5.《四個太陽》一共有幾個自然段？○3○4○5○66.我畫了個（），送給春天?！鹁G綠的太陽○金黃的太陽○紅紅的太陽○彩色的太陽7.我畫了個（），送給夏天?！鹁G綠的太陽○金黃的太陽○紅紅的太陽○彩色的太陽8.我畫了個（