12古詩三首 題臨安邸 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首題臨安邸說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《題臨安邸》為統(tǒng)編版語文五年級上冊課文，通過引導(dǎo)學(xué)生品味古詩，感受詩人的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以古詩為載體，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過朗讀、賞析、拓展等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力，提升學(xué)生的文化自信和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《題臨安邸》，學(xué)生能夠體會詩人對時(shí)局的關(guān)注和對民生的關(guān)懷，培養(yǎng)他們的文化理解與傳承意識。同時(shí)，通過朗讀和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的思維品質(zhì)和審美判斷力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①準(zhǔn)確理解《題臨安邸》中關(guān)鍵字詞的含義，如“邸”、“湖山”、“翠微”等，幫助學(xué)生把握詩歌的意境。

②通過朗讀，體會詩人對時(shí)局的感慨和對國家命運(yùn)的憂慮，理解詩歌的情感表達(dá)。

③引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，如對比手法、意象運(yùn)用等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘詩歌背后的歷史文化背景，幫助學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景。

②培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生通過描繪詩歌中的畫面，豐富對詩歌意境的理解。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，鼓勵(lì)學(xué)生對詩歌進(jìn)行多元思考和表達(dá)，提高學(xué)生的批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語文》五年級上冊，包括《題臨安邸》的相關(guān)課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如西湖美景、古代建筑等，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史背景介紹視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、注釋和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示西湖美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡要介紹西湖的歷史和文化背景。

-提問：“你們知道這首詩是誰寫的？它描繪了怎樣的景象？”

-學(xué)生回答后，教師引入課題《題臨安邸》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩歌：

1.學(xué)生齊讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

2.教師范讀，強(qiáng)調(diào)重音和停頓。

3.學(xué)生跟讀，注意詩歌的意境和情感。

-分析詩歌內(nèi)容：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“湖山”、“翠微”、“畫船聽雨眠”等。

2.討論詩歌的主題，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感和對時(shí)局的關(guān)注。

-理解詩句含義：

1.解釋生僻字詞，如“邸”、“湖山”、“翠微”等。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩句的具體含義。

-感受詩歌情感：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的情感，如“莫道不銷魂”、“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”等。

2.學(xué)生分享自己的感受和體會。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-仿寫詩句：

1.教師出示仿寫要求，如根據(jù)詩句的格式和意境創(chuàng)作。

2.學(xué)生嘗試仿寫，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

-詩歌接龍：

1.學(xué)生分組，每組選出一人開始接龍，下一句需與上一句內(nèi)容相關(guān)。

2.比賽進(jìn)行，教師點(diǎn)評并記錄各組的成績。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感。

-學(xué)生回顧重點(diǎn)詩句，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦的詩詞作品，如《錢塘湖春行》等。

-寫一篇讀后感，表達(dá)對詩歌的感悟和對詩人情感的體會。

-家長簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《臨安春雨初霽》：這是蘇軾的另一首描寫臨安的詩作，可以與《題臨安邸》進(jìn)行對比閱讀，分析兩首詩在描寫手法、情感表達(dá)等方面的異同。

-《西湖歌》：這是唐代詩人白居易的作品，通過對西湖的描繪，展現(xiàn)了唐代西湖的盛景，可以與本節(jié)課學(xué)習(xí)的《題臨安邸》形成時(shí)間上的對比。

-《宋詩三百首》：這本書收錄了大量的宋詩，其中包括許多描寫西湖的詩作，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解宋代詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和對西湖的熱愛。

2.拓展建議：

-詩詞積累：鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理有關(guān)西湖的詩詞，可以是古代詩人的作品，也可以是現(xiàn)代詩人的創(chuàng)作，通過閱讀和背誦，加深對西湖文化的理解。

-比較閱讀：組織學(xué)生分組進(jìn)行詩詞比較閱讀，選擇幾首不同詩人、不同時(shí)期的關(guān)于西湖的詩歌，比較其藝術(shù)特色和表達(dá)手法，撰寫比較分析報(bào)告。

-文學(xué)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《題臨安邸》的意境，創(chuàng)作一首新的詩歌，可以是古風(fēng)，也可以是現(xiàn)代詩，通過創(chuàng)作體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-文化研究：讓學(xué)生通過查閱資料，了解宋代臨安的社會風(fēng)貌，探討詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，游覽西湖，親身體驗(yàn)詩歌中描繪的景色，增強(qiáng)對詩歌的感性認(rèn)識。

-課堂辯論：圍繞“是否應(yīng)該保護(hù)西湖的自然美景”，讓學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。

-主題展覽：學(xué)生可以以“詩意西湖”為主題，設(shè)計(jì)并制作展板，展示對西湖的認(rèn)識和情感，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示西湖美景圖片，結(jié)合歷史背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，提升參與度：在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與，通過提問、討論、合作等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講授新知環(huán)節(jié)，由于對詩歌內(nèi)容的深入分析，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理，部分內(nèi)容講解時(shí)間過長，影響了其他環(huán)節(jié)的教學(xué)。

2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在仿寫詩句時(shí)遇到了困難，但沒有及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不佳。

3.評價(jià)方式單一：在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我主要采用了口頭評價(jià)和作業(yè)布置的方式，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂時(shí)間的合理安排，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，同時(shí)加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把控。

2.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.豐富評價(jià)方式：在今后的教學(xué)中，我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評價(jià)、小組合作評價(jià)、作業(yè)評價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況