3《十五夜望月》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

3《十五夜望月》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版一、設計思路

本節(jié)課以《十五夜望月》為載體，結合六年級下冊語文統(tǒng)編版教材，通過詩歌朗誦、討論交流、拓展延伸等方式，引導學生深入理解詩歌內容，感受古典詩詞的美感，提升學生的文學素養(yǎng)。教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提升語言文字運用和審美創(chuàng)造素養(yǎng)。通過學習《十五夜望月》，學生能夠體會作者的情感，增強文化自信；在合作探究中，鍛煉溝通表達和團隊協(xié)作能力；同時，引導學生關注生活，感悟詩意，提升審美情趣和人文素養(yǎng)。三、教學難點與重點

1.教學重點，①理解《十五夜望月》中的意象和情感，通過分析詩句，體會詩人對月亮的喜愛和對家鄉(xiāng)的思念之情；②掌握古典詩詞的閱讀方法，學會從詩句中提取信息，理解詩人的情感表達。

2.教學難點，①深入解析詩句中的比喻和象征手法，如“皎皎空中孤月輪”中的“孤月”象征詩人孤獨的心情；②理解詩人在特定背景下表達的情感，如中秋節(jié)望月時的孤獨與思鄉(xiāng)之情；③培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，使其能夠從語言、形象、情感等多方面進行綜合分析。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有六年級下冊語文統(tǒng)編版教材，包括《十五夜望月》這首詩的文本。

2.輔助材料：準備與《十五夜望月》相關的圖片，如月亮、中秋節(jié)的圖片，以及與詩歌內容相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于展示詩句、注釋和討論要點。

4.分組討論材料：準備卡片、筆等，以便學生進行小組討論和互動學習。五、教學過程設計

（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段中秋節(jié)的視頻，讓學生感受節(jié)日的氛圍，引發(fā)學生對中秋節(jié)的興趣。

2.提出問題：引導學生思考中秋節(jié)的傳統(tǒng)習俗和月亮的文化意義。

3.引入課題：提出“月亮在古代詩歌中有著怎樣的象征意義？”的問題，引出本節(jié)課的學習內容《十五夜望月》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀詩歌：學生齊聲朗讀《十五夜望月》，教師引導學生注意詩句的韻律和節(jié)奏。

2.詩句解析：講解詩句中的意象，如“皎皎空中孤月輪”的“孤月”象征詩人的孤獨之情。

3.情感體驗：通過分析詩句，引導學生體會詩人對月亮的喜愛和對家鄉(xiāng)的思念之情。

4.詩歌背景：介紹中秋節(jié)的起源和習俗，幫助學生更好地理解詩歌背景。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.詩句接龍：學生分組進行詩句接龍游戲，鞏固對詩歌內容的記憶。

2.詩歌模仿：學生嘗試模仿《十五夜望月》的寫作風格，創(chuàng)作自己的詩句。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“《十五夜望月》中，詩人通過哪些意象來表達自己的情感？”

2.提問：“你認為這首詩在表達思鄉(xiāng)之情方面有何獨特之處？”

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果讓你用一句話概括這首詩的主題，你會怎么說？”

2.學生回答，教師點評并總結。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：“詩歌中的‘月’在古代詩詞中通常象征什么？”

2.學生分享自己的理解，教師總結并拓展。

（七）總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌中的意象和情感表達。

2.布置作業(yè)：要求學生課后閱讀更多關于月亮的古典詩詞，并嘗試用自己的語言解讀。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過學習《十五夜望月》這首詩，能夠熟練地背誦詩句，理解詩歌中的意象和象征手法，如“皎皎空中孤月輪”中的“孤月”象征詩人的孤獨之情。

2.文學鑒賞：學生在老師的引導下，學會了如何從語言、形象、情感等多方面鑒賞古典詩詞，提高了對詩歌的審美鑒賞能力。

3.語言表達：學生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運用所學知識，用自己的語言解讀詩歌，提升了語言表達和寫作能力。

4.文化素養(yǎng)：通過對中秋節(jié)習俗和月亮文化的學習，學生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信。

5.情感體驗：學生在學習過程中，能夠體會到詩人對月亮的喜愛和對家鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴能力。

6.合作能力：在小組討論和合作學習中，學生學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，提升了團隊協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新思維：學生在模仿詩歌創(chuàng)作時，嘗試運用自己的創(chuàng)意，鍛煉了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

8.自主學習：通過課后閱讀更多關于月亮的古典詩詞，學生養(yǎng)成了自主學習的好習慣，提高了學習效率。

9.情緒管理：在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學生學會了如何調整自己的情緒，以積極的心態(tài)面對學習中的挑戰(zhàn)。

10.終身學習：通過本節(jié)課的學習，學生認識到學習是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了終身學習的興趣和動力。七、教學反思

教學反思

今天上了《十五夜望月》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)用了中秋節(jié)的視頻，孩子們都很感興趣，氣氛挺活躍的。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子對中秋節(jié)的了解并不深，他們對月亮在詩歌中的象征意義也不太清楚。這說明我在課前對學生的學情了解得還不夠全面，今后我要更加注重學生的前置知識。

接著，在講授新課的過程中，我著重講解了詩歌中的意象和情感。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于詩句中的比喻和象征手法理解得比較快，但是在分析詩人的情感時，他們似乎有些吃力。這讓我意識到，對于古典詩詞的教學，不僅要讓學生學會分析語言，還要引導他們去感受詩人的情感?；蛟S，我可以嘗試讓學生通過角色扮演或者繪畫的方式來表達他們對詩句的理解，這樣可能更直觀一些。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了詩句接龍和詩歌模仿，孩子們的參與度很高，這也讓我看到了他們的創(chuàng)造力和想象力。但是，也有一些孩子因為基礎不夠扎實，在接龍和模仿時遇到了困難。這提醒我，教學過程中要關注學生的個體差異，對于基礎薄弱的學生，我需要提供更多的個別輔導。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，孩子們的回答也很有創(chuàng)意。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題時不夠自信，可能是因為他們對自己的答案沒有足夠的把握。因此，我計劃在今后的教學中，多給予學生鼓勵和肯定，讓他們敢于表達自己的觀點。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生參與到課堂討論中來，但是有些環(huán)節(jié)的引導還不夠自然，導致討論的氛圍不夠熱烈