2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 4 Unit 2 What's the matter with Daming第4課時(shí)說(shuō)課稿 外研版（三起）

2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module4Unit2What'sthematterwithDaming第4課時(shí)說(shuō)課稿外研版（三起）一、課程基本信息

1.課程名稱：五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module4Unit2What'sthematterwithDaming

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，提高聽(tīng)說(shuō)能力；理解西方文化中的健康觀念，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)情境模擬，鍛煉邏輯思維和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.詞匯和句型的掌握與應(yīng)用，如"What'sthematterwith...?"和"Ifeel..."的使用；2.學(xué)生能夠根據(jù)情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。

難點(diǎn)：1.學(xué)生在表達(dá)自身感受時(shí)，如何準(zhǔn)確使用"Ifeel..."結(jié)構(gòu)；2.學(xué)生在角色扮演中，如何自然地結(jié)合語(yǔ)境使用所學(xué)詞匯。

解決辦法：1.通過(guò)實(shí)物、圖片和情景模擬等方式，幫助學(xué)生理解和記憶關(guān)鍵詞匯和句型；2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和小組討論，讓學(xué)生在交流中練習(xí)使用"Ifeel..."結(jié)構(gòu)；3.利用角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Module4Unit2的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物表情圖片，以及與健康相關(guān)的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音筆或多媒體設(shè)備，用于播放與課程內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話或視頻。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備小卡片，用于角色扮演時(shí)的臺(tái)詞提示。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于日常生活中遇到健康問(wèn)題的英語(yǔ)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問(wèn)：“Whatdoyouthinkisthematterwiththem?”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，用英語(yǔ)描述人物可能遇到的健康問(wèn)題。

3.學(xué)生回答：請(qǐng)幾名學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，并給予鼓勵(lì)和糾正。

**講授新課（用時(shí)10分鐘）**

1.詞匯講解：介紹新詞匯，如"headache"、"stomachache"、"fever"等，通過(guò)實(shí)物或圖片展示，讓學(xué)生理解詞匯含義。

2.句型講解：講解"What'sthematterwith...?"和"Ifeel..."的用法，通過(guò)例句讓學(xué)生掌握句型結(jié)構(gòu)。

3.情境模擬：展示一個(gè)人物感到不適的情境，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）**

1.詞匯練習(xí)：分發(fā)含有新詞匯的卡片，讓學(xué)生通過(guò)卡片游戲復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。

2.句型練習(xí)：分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，每組用所學(xué)句型描述一個(gè)健康問(wèn)題，并詢問(wèn)對(duì)方感受。

3.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話，鞏固句型和詞匯的使用。

**課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）**

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予反饋和糾正。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何用英語(yǔ)表達(dá)不同的健康問(wèn)題，并分享給全班。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.英語(yǔ)歌曲：播放一首與健康相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生跟隨歌曲學(xué)唱，同時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和句型。

2.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于如何保持健康的小短文。

**總結(jié)與反饋（用時(shí)5分鐘）**

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予反饋和鼓勵(lì)。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**

**備注：**

-在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并及時(shí)給予反饋。

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

-教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，如語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

一、詞匯

1.headache（頭痛）

2.stomachache（胃痛）

3.fever（發(fā)燒）

4.cough（咳嗽）

5.cold（感冒）

6.hurt（疼痛）

7.ache（疼痛）

8.ache（痛）

二、句型

1.What'sthematterwith...?（...怎么了？）

2.Ifeel...（我感覺(jué)...）

三、常用表達(dá)

1.Ihaveaheadache.（我頭痛。）

2.Ihaveastomachache.（我胃痛。）

3.Ihaveafever.（我發(fā)燒了。）

4.Ihaveacough.（我咳嗽。）

5.Ihaveacold.（我感冒了。）

6.Ifeelhurt.（我感覺(jué)痛。）

7.Ifeelache.（我感覺(jué)痛。）

四、功能句型

1.Canyouhelpme?（你能幫我嗎？）

2.What'swrongwithyou?（你怎么了？）

3.Howareyoufeeling?（你感覺(jué)怎么樣？）

4.WhatshouldIdo?（我應(yīng)該怎么辦？）

五、情景對(duì)話

1.描述自己的不適，如頭痛、胃痛等。

2.詢問(wèn)對(duì)方的身體狀況。

3.提供幫助或建議。

六、語(yǔ)法點(diǎn)

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，描述經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)，詢問(wèn)對(duì)方的狀況。

七、文化背景

1.了解西方文化中關(guān)于健康問(wèn)題的表達(dá)方式。

2.理解健康問(wèn)題在生活中的重要性。

八、學(xué)習(xí)策略

1.通過(guò)實(shí)物、圖片和情境模擬等方式，幫助學(xué)生理解和記憶關(guān)鍵詞匯和句型。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.利用多媒體資源，如視頻和歌曲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

九、評(píng)價(jià)方式

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

2.練習(xí)完成情況：檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。

3.角色扮演：評(píng)估學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

十、拓展延伸

1.學(xué)生可以嘗試用所學(xué)詞匯和句型描述自己或家人的健康問(wèn)題。

2.學(xué)生可以收集關(guān)于健康問(wèn)題的英語(yǔ)資料，如文章、視頻等，進(jìn)行進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①詞匯展示

-headache

-stomachache

-fever

-cough

-cold

-hurt

-ache

②句型結(jié)構(gòu)

-What'sthematterwith...?

-Ifeel...

③常用表達(dá)

-Ihaveaheadache.

-Ihaveastomachache.

-Ihaveafever.

-Ihaveacough.

-Ihaveacold.

-Ifeelhurt.

-Ifeelache.

④功能句型

-Canyouhelpme?

-What'swrongwithyou?

-Howareyoufeeling?

-WhatshouldIdo?

⑤語(yǔ)法點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

⑥情景對(duì)話示例

-A:What'sthematterwithyou?

-B:Ihaveaheadache.

-A:Howareyoufeeling?

-B:Ifeelbad.

⑦文化背景

-Westernexpressionsforhealthissues

⑧學(xué)習(xí)策略提示

-Userealobjectsorpicturesforvocabularylearning

-Practicerole-playingtoimprovespeakingskills

⑨評(píng)價(jià)方式

-Participationinclassdiscussions

-Completionofexercises

-Performanceinrole-plays八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：通過(guò)播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上不夠活躍，參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.語(yǔ)法講解過(guò)于簡(jiǎn)單：在講解語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于注重簡(jiǎn)單化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的深入理解不足。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和練習(xí)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如游戲、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

2.深化語(yǔ)法教學(xué)：在講解語(yǔ)法時(shí)，結(jié)合實(shí)際例句和語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解語(yǔ)法點(diǎn)的運(yùn)用，提高他們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的深入理解。

3