2023八年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇 第11課 北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)說課稿 新人教版

2023八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元“近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇”的第11課“北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)”。主要內(nèi)容包括北洋政府的成立、主要領(lǐng)導(dǎo)人及其統(tǒng)治特點(diǎn)，以及軍閥割據(jù)現(xiàn)象的成因和影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解北洋政府的統(tǒng)治歷史，認(rèn)識(shí)軍閥割據(jù)對(duì)國家統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展的危害。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和實(shí)踐能力。首先，通過分析北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力；其次，引導(dǎo)學(xué)生理解近代中國面臨的民族危機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和民族自豪感；最后，通過學(xué)習(xí)軍閥割據(jù)的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生參與社會(huì)建設(shè)的實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在八年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代中國的歷史背景，對(duì)辛亥革命、中華民國的建立等有一定了解。在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)北洋政府的成立和早期統(tǒng)治可能有所了解，但對(duì)軍閥割據(jù)的現(xiàn)象及其影響可能缺乏深入的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)于近代史的學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)樗麄冋幱谔剿髯晕液蜕鐣?huì)的階段，對(duì)國家的歷史進(jìn)程和民族命運(yùn)產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上具有一定的分析能力，能夠從歷史事件中提取關(guān)鍵信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的，這要求教師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)北洋政府的統(tǒng)治和軍閥割據(jù)的現(xiàn)象可能難以理解，因?yàn)檫@一時(shí)期的歷史較為復(fù)雜，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多方面因素。此外，學(xué)生對(duì)歷史事件的背景和因果關(guān)系可能把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致對(duì)歷史事件的理解不夠深入。教師需要通過生動(dòng)的歷史故事、圖片等教學(xué)資源，幫助學(xué)生建立對(duì)歷史事件的直觀認(rèn)識(shí)，并通過小組討論、案例分析等方式，提高學(xué)生的歷史思維能力和對(duì)復(fù)雜歷史現(xiàn)象的理解能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、教科書（新人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元）、教學(xué)PPT、白板或黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)歷史事件的視頻資料、圖片檔案、歷史文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：歷史故事講解、角色扮演、小組討論、歷史地圖展示、案例分析五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于近代中國歷史的視頻片段，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這段歷史中，哪個(gè)時(shí)期對(duì)中國的發(fā)展影響最大？為什么？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧辛亥革命和中華民國成立的歷史背景，提問：“辛亥革命后，中國政治形勢(shì)發(fā)生了哪些變化？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解北洋政府的成立過程、主要領(lǐng)導(dǎo)人及其統(tǒng)治特點(diǎn)，如袁世凱、黎元洪、曹錕等人的統(tǒng)治政策。

-舉例說明：通過歷史圖片和文獻(xiàn)資料，展示北洋政府時(shí)期的政治腐敗、軍閥混戰(zhàn)等現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀感受歷史背景。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的原因和影響，如辛亥革命后中國政治體制的演變、軍閥割據(jù)的原因等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成以下任務(wù)：

a.制作一張北洋政府時(shí)期的歷史時(shí)間軸，標(biāo)注重要事件和人物；

b.撰寫一篇關(guān)于北洋政府統(tǒng)治時(shí)期社會(huì)狀況的小論文；

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的歷史背景、政治現(xiàn)象和社會(huì)影響。

-提問學(xué)生：“北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們今天有什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

a.閱讀教材相關(guān)章節(jié)，了解北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的發(fā)展；

b.收集資料，撰寫一篇關(guān)于北洋政府時(shí)期某位歷史人物的評(píng)價(jià)文章；

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的時(shí)間和格式要求，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看一部關(guān)于北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的歷史電影或紀(jì)錄片，加深對(duì)歷史事件的理解；

-邀請(qǐng)歷史專家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生接觸更多元化的歷史觀點(diǎn)。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師根據(jù)課堂實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-北洋政府時(shí)期的政治制度：介紹北洋政府的政治結(jié)構(gòu)，包括總統(tǒng)制、內(nèi)閣制、地方自治等內(nèi)容，以及這些制度的特點(diǎn)和影響。

-軍閥割據(jù)的歷史背景：探討軍閥割據(jù)形成的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化原因，如地方割據(jù)勢(shì)力的形成、中央政府的軟弱無力等。

-北洋政府時(shí)期的社會(huì)生活：介紹北洋政府時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，包括教育、科技、文化、娛樂等方面的變化和發(fā)展。

-北洋政府時(shí)期的重要?dú)v史事件：如直奉戰(zhàn)爭、五四運(yùn)動(dòng)等，分析這些事件對(duì)北洋政府統(tǒng)治的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《北洋政府史》、《中國近代史》等書籍，深入了解北洋政府時(shí)期的歷史。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《辛亥革命》、《北洋風(fēng)云》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受歷史現(xiàn)場(chǎng)。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，如國家博物館、中國近代史博物館等，通過實(shí)物和展覽了解歷史。

-開展小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇北洋政府時(shí)期的一個(gè)主題進(jìn)行研究，如軍閥割據(jù)的影響、北洋政府的教育政策等，并制作研究報(bào)告。

-組織辯論賽：圍繞北洋政府時(shí)期的歷史事件或現(xiàn)象，如軍閥割據(jù)的利弊、北洋政府的統(tǒng)治成效等，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-制作歷史地圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作北洋政府時(shí)期的中國行政區(qū)劃圖，標(biāo)注重要城市、軍閥勢(shì)力范圍等，加深對(duì)歷史地理的認(rèn)識(shí)。

-參與歷史角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)不同角色的思想感情，增進(jìn)對(duì)歷史事件的理解。

-撰寫歷史小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于北洋政府時(shí)期的歷史小論文，如對(duì)某位歷史人物的評(píng)價(jià)、對(duì)某一歷史事件的看法等，提高學(xué)生的寫作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，拓寬知識(shí)面，獲取更多歷史信息。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們這節(jié)課是關(guān)于北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)，這可是近代史上的一個(gè)重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生來說，理解起來可能有點(diǎn)難度。那我就來說說這節(jié)課的一些反思和總結(jié)吧。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了視頻資料來吸引學(xué)生的興趣，這個(gè)方法還是不錯(cuò)的。學(xué)生們看得很投入，互動(dòng)也挺好。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的細(xì)節(jié)把握得不夠，所以在提問的時(shí)候，他們的回答比較籠統(tǒng)。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加注重細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，比如在播放視頻之前，可以先提出一些觀察問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看。

接著，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了北洋政府的成立和統(tǒng)治特點(diǎn)，但是我覺得可能講得有點(diǎn)快了。有些學(xué)生可能跟不上我的節(jié)奏，我在講解的時(shí)候要注意語速和表達(dá)方式，盡量讓學(xué)生能夠跟得上。另外，我舉了一些例子，但是感覺例子還不夠生動(dòng)，可能需要再找一些更加貼近學(xué)生生活的例子，讓他們更容易理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得還是不錯(cuò)的，學(xué)生們討論得很熱烈，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得比較混亂，沒有很好地聚焦到問題上來。所以，我需要在接下來的教學(xué)中，更加明確討論的方向，引導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行討論。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手制作時(shí)間軸和小論文，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果不錯(cuò)，學(xué)生們動(dòng)手能力得到了鍛煉，對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力也有所提高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于論文的寫作還不是很熟練，我可能需要在課后提供一些寫作指導(dǎo)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但是我覺得還可以更深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，比如可以提出一些開放性的問題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了閱讀和寫作作業(yè)，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得是比較實(shí)用的，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成質(zhì)量不太高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)。

-提高課堂互動(dòng)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生