Unit1 Making friends（說課稿）三年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版·2024秋）

Unit1Makingfriends（說課稿）三年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版·2024秋）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Makingfriends（說課稿）三年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版·2024秋）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit1Makingfriends”為主題，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)需求，以生動活潑的情境導(dǎo)入，通過聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握新單詞、新句型，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交際。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過參與交際活動，學(xué)生將提升語言運(yùn)用能力，理解友誼的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)跨文化意識；同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，鍛煉思維敏捷性和邏輯性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時(shí)間較短。在知識層面上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)識，掌握了一些基礎(chǔ)的字母和簡單的單詞。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，能夠進(jìn)行簡單的日常對話，但詞匯量有限，句型結(jié)構(gòu)較為簡單。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力有待提高，部分學(xué)生可能存在膽怯心理，不敢在課堂上積極發(fā)言。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)活動設(shè)計(jì)需注重趣味性和互動性，以吸引學(xué)生的注意力；其次，教學(xué)過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富句型結(jié)構(gòu)，提高聽說能力；再者，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力，同時(shí)鼓勵學(xué)生克服膽怯心理，積極參與課堂互動。此外，針對學(xué)生行為習(xí)慣，教師需加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)秩序，為有效教學(xué)提供保障。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有三年級英語上冊人教PEP版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Makingfriends”主題相關(guān)的圖片、卡通人物、動畫視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)課堂趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或錄音筆，用于播放聽力材料。

4.教室布置：創(chuàng)建互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組合作區(qū)域，并準(zhǔn)備足夠的學(xué)習(xí)材料包，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于友誼的英文歌曲，如“MakeNewFriends”，營造輕松愉快的氛圍。

-學(xué)生跟唱歌曲，感受歌曲中的友誼主題。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享他們與朋友的故事，激發(fā)學(xué)生對“Makingfriends”主題的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示“Makingfriends”主題的圖片，如不同人物在玩耍、分享等場景，引出新單詞。

-教師通過實(shí)物或圖片展示新單詞，如“friend”、“play”、“share”等，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

-教師引導(dǎo)學(xué)生用新單詞造句，如“Ihaveafriend.He/Sheplayswithme.”，并讓學(xué)生跟讀。

-教師呈現(xiàn)新句型，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.Andyou?”，并示范對話。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)新句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師播放一段關(guān)于友誼的英文動畫片，讓學(xué)生觀看并回答相關(guān)問題，如“Whoisthemaincharacter?”、“Whataretheydoing?”等。

-學(xué)生分成小組，進(jìn)行“猜謎語”游戲，謎底與友誼相關(guān)，如“Guesswhoismyfriend?”（謎底：朋友）。

-教師出示圖片，讓學(xué)生用所學(xué)單詞和句型描述圖片內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新單詞和句型的運(yùn)用。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，如學(xué)會了哪些單詞和句型。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，與家長一起用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對話。

-學(xué)生準(zhǔn)備一張關(guān)于友誼的圖畫，并用英語寫上幾句描述。

-下節(jié)課，學(xué)生將展示自己的圖畫和描述，分享自己的友誼故事。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別并正確拼寫新單詞，如“friend”、“play”、“share”等，并能將這些單詞應(yīng)用到實(shí)際語境中。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用新句型進(jìn)行簡單的日常對話，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.Andyou?”等，提高了他們的口語交際能力。

3.聽力理解：學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠理解并跟讀聽力材料中的句子，增強(qiáng)了他們的聽力理解能力。

4.讀寫能力：學(xué)生在課堂上通過角色扮演和描述圖片等活動，提高了閱讀和寫作的能力。他們能夠閱讀簡單的英語句子，并嘗試用英語進(jìn)行書面表達(dá)。

5.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于友誼的內(nèi)容，學(xué)生了解了不同文化中友誼的重要性，增強(qiáng)了他們的跨文化意識。

6.合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的完成，展現(xiàn)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在遇到困難時(shí)尋求幫助。

8.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的互動和表達(dá)，表明他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了提升。

9.信心和勇氣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在面對英語交流時(shí)更加自信和勇敢，克服了之前的膽怯心理。

10.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了英語知識，還學(xué)會了珍惜友誼、分享和合作等積極價(jià)值觀。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“Unit1Makingfriends”這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一項(xiàng)不斷反思與改進(jìn)的過程。以下是我對本次教學(xué)的反思和一些改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時(shí)，雖然通過歌曲激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于新單詞的接受速度較慢。這讓我反思，是否可以采用更加多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過故事、游戲或者情景模擬，來幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。

其次，我在講授新知時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于句型的掌握不夠牢固。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過于依賴視覺和聽覺教學(xué)，而忽視了觸覺和動覺學(xué)習(xí)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多的動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生通過制作卡片、角色扮演等方式來加深對句型的理解和運(yùn)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組活動中參與度不均，有的學(xué)生過于活躍，而有的學(xué)生則顯得較為沉默。這讓我意識到，分組時(shí)需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個(gè)性和能力，以確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中找到自己的角色，并積極參與。

課堂小結(jié)時(shí)，我注意到學(xué)生的反饋較為簡單，這可能是因?yàn)槲姨峁┑姆答伔绞捷^為單一。為了提高學(xué)生的參與度和積極性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更加多樣化的反饋方式，比如讓學(xué)生自我評價(jià)、同伴評價(jià)或者教師評價(jià)相結(jié)合。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度和趣味性不夠，或者學(xué)生對作業(yè)的重要性認(rèn)識不足。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和吸引力的作業(yè)，同時(shí)加強(qiáng)作業(yè)完成情況的跟蹤和反饋。

此外，我還注意到在課堂上，部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣有所下降。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和形式較為單一，缺乏新鮮感。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試引入更多新穎的教學(xué)方法，比如使用多媒體資源、開展英語角活動等。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。比如，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-重點(diǎn)單詞：friend,play,share,meet,talk

-重點(diǎn)句型：Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?

-問候語：Hello,Goodmorning/afternoon/evening.

②詞組：

-makefriends

-meetsomeone

-talk