2024年高中化學 專題4 烴的衍生物 第三單元 第3課時 重要有機物之間的相互轉(zhuǎn)化說課稿 蘇教版選修5

2024年高中化學專題4烴的衍生物第三單元第3課時重要有機物之間的相互轉(zhuǎn)化說課稿蘇教版選修5一、設計思路

本課時圍繞蘇教版選修5《烴的衍生物》第三單元，通過引導學生探究重要有機物之間的相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。以課本為基礎，結(jié)合實際生活案例，設計教學活動，使學生在實踐中掌握有機化學反應的原理，提高化學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在本課前已經(jīng)學習了烴的基本概念和性質(zhì)，對有機化學反應有一定的了解，掌握了常見的有機物結(jié)構和命名方法。這些基礎知識為學習烴的衍生物及其相互轉(zhuǎn)化奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對化學學科普遍持有較高的興趣，尤其是對有機化學這一充滿生活實例的領域。學生的能力方面，具備一定的邏輯思維和分析問題的能力。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來理解知識，而另一些學生則更傾向于通過理論分析來掌握概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習烴的衍生物及其轉(zhuǎn)化時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解有機反應機理的復雜性；二是將理論知識與實際應用相結(jié)合的能力不足；三是面對多種反應路徑和條件時，難以選擇最合適的轉(zhuǎn)化方法。此外，對于抽象概念的把握和記憶也可能是學生面臨的難題。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學平臺、電腦、投影儀、實物模型（如有機化合物模型）、試管、燒杯、酒精燈、石棉網(wǎng)等實驗器材。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學網(wǎng)絡平臺，用于上傳教學課件、學習資料和學生作業(yè)。

-信息化資源：有機化學相關的教學視頻、在線實驗操作指導、化學數(shù)據(jù)庫（如有機化合物結(jié)構檢索）。

-教學手段：PPT演示、視頻播放、實驗操作演示、小組討論、課堂提問等。五、教學過程

（一）導入新課

1.老師首先用PPT展示烴及其衍生物的基本概念，引導學生回顧烴的結(jié)構和性質(zhì)，提問：“同學們，烴的分子結(jié)構中只含有碳氫元素，那么烴的衍生物在結(jié)構上會有哪些變化？它們與烴之間有哪些相互轉(zhuǎn)化的可能性呢？”

2.學生積極思考，老師總結(jié)：“今天我們就來學習烴的衍生物之間的相互轉(zhuǎn)化，了解它們在生活中的應用。”

（二）新課講授

1.老師介紹重要有機物之間的相互轉(zhuǎn)化原理，以酒精為例，講解醇的氧化反應、酯化反應等。

2.學生跟隨老師的講解，認真做好筆記，并嘗試理解反應過程和機理。

3.老師展示PPT，分析醇、醛、酮、羧酸等有機物之間的相互轉(zhuǎn)化關系，引導學生總結(jié)規(guī)律。

4.學生觀察PPT，思考并回答老師提出的問題，如：“醇在什么條件下可以氧化成醛？醛在什么條件下可以氧化成酮？”

5.老師根據(jù)學生的回答，講解反應條件和機理，強調(diào)重點知識。

6.老師展示有機化合物在生活中的應用實例，如乙醇在飲料、消毒劑中的應用，乙酸在調(diào)味品中的應用等。

7.學生結(jié)合實例，思考有機化合物在生活中的重要性，提高學習興趣。

（三）課堂練習

1.老師布置課堂練習題，要求學生根據(jù)所學知識，完成有機物之間的相互轉(zhuǎn)化反應方程式的書寫。

2.學生獨立完成練習題，老師巡視課堂，解答學生疑問。

3.老師選取部分學生的練習題進行講解，分析解題思路，強調(diào)易錯點。

4.學生認真聽講，糾正自己的錯誤，加深對知識的理解。

（四）課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)重要有機物之間的相互轉(zhuǎn)化原理和應用。

2.學生復述重點知識，如醇的氧化反應、酯化反應等。

3.老師強調(diào)本節(jié)課的側(cè)重點，即掌握有機物之間的相互轉(zhuǎn)化原理和應用，提高學生的化學素養(yǎng)。

（五）課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.查閱資料，了解有機化合物在生活中的其他應用。

b.思考有機化學在環(huán)保、醫(yī)藥等領域的應用前景。

c.結(jié)合所學知識，設計一個簡單的有機合成實驗。

2.學生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-有機化學基礎知識：詳細講解烴的衍生物的結(jié)構、性質(zhì)和分類，以及它們在有機化學中的地位和作用。

-有機反應機理：深入探討醇、醛、酮、羧酸等重要有機物的反應機理，包括親核取代、親電加成、氧化還原等基本有機反應類型。

-有機合成方法：介紹常見的有機合成方法，如醇的制備、酯化反應、加成反應等，以及它們在實際應用中的選擇和優(yōu)化。

-有機化合物在生活中的應用：列舉有機化合物在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、化工、食品、化妝品等領域的具體應用實例，增強學生對有機化學的認識和興趣。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或?qū)W校的在線數(shù)據(jù)庫查閱有關有機化學的書籍和期刊，以擴展自己的知識面。

-建議學生關注有機化學的實驗操作，可以通過觀看教學視頻或參加實驗課程來提高實驗技能。

-鼓勵學生參與有機化學的競賽或研究項目，通過實際操作和問題解決來提升自己的綜合能力。

-建議學生關注有機化學的最新研究動態(tài)，如綠色化學、生物有機化學等新興領域，以拓寬視野。

-學生可以嘗試設計簡單的有機合成實驗，如合成己烯或苯酚等，通過實踐加深對有機化學反應的理解。

-鼓勵學生閱讀有關有機化學歷史的書籍，了解有機化學的發(fā)展歷程，激發(fā)學習興趣。

-學生可以嘗試將有機化學知識應用于解決實際問題，如設計環(huán)保型有機化合物，以增強學習的實用性和應用價值。

-建議學生參加有機化學相關的在線課程或講座，以獲取更多深入的知識和視角。七、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們探討了烴的衍生物之間的相互轉(zhuǎn)化，內(nèi)容挺豐富的，我覺得整體上還是蠻成功的。不過，回顧一下，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示生活中的有機化合物應用實例，讓學生們覺得化學并不遙遠，而是與我們息息相關。學生們對這些實例很感興趣，參與度也提高了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于理論知識的理解還不夠深入，可能在課堂上沒有完全跟上。這可能是因為我在講解理論時，沒有做到更加細致和清晰。所以，我需要在今后的教學中，更加注重理論講解的深度和邏輯性。

在教學策略上，我采用了小組討論和課堂提問的方式，希望學生們能夠通過合作學習來加深理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的效果并不理想，因為部分學生不太愿意發(fā)言，或者發(fā)言時缺乏條理性。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的個性差異，或者是在討論前沒有給出明確的討論指南。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地設計小組討論的環(huán)節(jié)，確保每個學生都有參與的機會，并且能夠有所收獲。

在課堂管理方面，我注意到有些學生容易分心，這可能是因為課程內(nèi)容對于他們來說有些難度，或者是因為課堂氛圍不夠活躍。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，適當調(diào)整教學節(jié)奏，增加互動環(huán)節(jié)，讓課堂更加生動有趣。

至于教學效果，我覺得學生們在知識方面的收獲還是顯著的。他們對烴的衍生物之間的相互轉(zhuǎn)化有了更深入的理解，能夠運用所學知識解釋一些生活中的現(xiàn)象。在技能方面，學生們通過實驗操作和課堂練習，提高了有機化學實驗的基本技能。在情感態(tài)度上，學生們對有機化學的興趣有所提升，對化學學科有了更加積極的看法。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對于有機化學的反應機理理解不夠透徹，這在課堂練習中有所體現(xiàn)。針對這一點，我計劃在今后的教學中，加強反應機理的講解，并通過更多的實例來幫助學生理解。八、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-烴的衍生物的結(jié)構和性質(zhì)

-重要有機物（醇、醛、酮、羧酸等）的相互轉(zhuǎn)化反應

-反應機理和條件

-有機化合物在生活中的應用

②關鍵詞：

-醇的氧化、酯化

-醛的還原、酮的氧化

-羧酸的