Unit 4 Body Language How Do I Know My Students 寫作 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4BodyLanguageHowDoIKnowMyStudents寫作說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit4BodyLanguageHowDoIKnowMyStudents”為主題，通過寫作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握描述人物體態(tài)語言的技巧，提高英語寫作能力。結(jié)合人教版選擇性必修第一冊教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)跨文化交流重要性的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語描述人物體態(tài)語言的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化背景下的非語言交流方式，拓寬國際視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析體態(tài)語言背后的含義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的描述性寫作。此外，他們對(duì)于基本的非語言交流方式有一定的了解，如面部表情、手勢等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍具有濃厚的興趣，尤其是在寫作方面，他們希望通過寫作展示自己的思維和表達(dá)能力。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠接受新知識(shí)，但在寫作時(shí)，部分學(xué)生可能存在語言組織能力不足、表達(dá)不夠流暢的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生善于獨(dú)立思考，有的則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學(xué)生可能面臨以下困難：一是如何準(zhǔn)確描述體態(tài)語言；二是如何將描述與情感、情境相結(jié)合；三是如何避免寫作中的語法錯(cuò)誤和詞匯使用不當(dāng)。此外，學(xué)生在面對(duì)不同文化背景下的體態(tài)語言時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生誤解，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解體態(tài)語言的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考其背后的文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同情境下的體態(tài)語言，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同文化背景下的體態(tài)語言圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)置小組討論，讓學(xué)生分享各自對(duì)不同體態(tài)語言的觀察和理解，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程Step1:導(dǎo)入新課

（1）老師：Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexplorethefascinatingworldofbodylanguageinEnglish.Haveyoueverwonderedhowpeopleexpresstheirfeelingsandintentionswithoutspeakingaword?Let'sdiveintothistopictogether.

（2）學(xué)生：Yes,teacher.Weareinterestedinlearningaboutbodylanguage.

Step2:預(yù)習(xí)課文

（1）老師：Beforewestart,pleasereadthetextinUnit4carefullyandtrytounderstandthemainideas.Afterreading,youcandiscusswithyourpartneraboutwhatyou'velearnedfromthetext.

（2）學(xué)生：OK,Iwillreadthetextanddiscusswithmypartner.

Step3:課文主旨內(nèi)容探究

（1）老師：Now,let'sdiscussthemainideasofthetext.Whatarethekeypointsaboutbodylanguagementionedinthetext?

（2）學(xué)生：Thetexttalksabouttheimportanceofbodylanguageincommunication,differenttypesofbodylanguage,andtheculturaldifferencesininterpretingbodylanguage.

（3）老師：Great!Now,let'sfocusonthetypesofbodylanguage.Cananyonetellmeaboutthetypesofbodylanguagementionedinthetext?

（4）學(xué)生：Thetextmentionsfacialexpressions,gestures,posture,andeyecontactasthemaintypesofbodylanguage.

（5）老師：Exactly.Let'stakefacialexpressionsasanexample.Canyougivesomeexamplesoffacialexpressionsandtheirmeanings?

（6）學(xué)生：Sure.Forexample,asmilecanmeanhappiness,whileafrowncanmeansadness.

Step4:課文側(cè)重點(diǎn)講解

（1）老師：Now,let'sdiscusstheimportanceofunderstandingbodylanguageindifferentcultures.Whyisitimportanttobeawareofculturaldifferenceswheninterpretingbodylanguage?

（2）學(xué)生：It'simportantbecausedifferentcultureshavedifferentmeaningsforthesamebodylanguage.Forexample,insomecultures,anoddingheadmeansagreement,whileinothers,itmeansdisagreement.

（3）老師：Right.Now,let'sfocusonthewritingtask.Thetextasksustowriteashortpassageaboutbodylanguage.Whatshouldweincludeinourwriting?

（4）學(xué)生：Weshoulddescribedifferenttypesofbodylanguage,giveexamples,andexplaintheculturaldifferencesininterpretingthem.

Step5:寫作指導(dǎo)

（1）老師：Tohelpyouwithyourwriting,Iwillgiveyousometips.First,chooseaspecifictypeofbodylanguagetofocuson.Then,describeitindetailandgiveexamples.Finally,discusstheculturaldifferencesininterpretingit.

（2）學(xué)生：OK,Iwillfollowthesetipswhenwritingmypassage.

Step6:小組合作寫作

（1）老師：Now,youwillworkingroupstowriteapassageaboutbodylanguage.RemembertofollowthetipsIjustmentioned.

（2）學(xué)生：OK,let'sstartworkingonourpassage.

Step7:學(xué)生展示與評(píng)價(jià)

（1）老師：Afterfinishingyourpassage,pleasepresentittotheclass.Otherstudentscangivefeedbackonthecontent,structure,andlanguageuse.

（2）學(xué)生：OK,Iwillpresentmypassagetotheclass.

Step8:總結(jié)與反思

（1）老師：Today,wehavelearnedabouttheimportanceofbodylanguageincommunicationandtheculturaldifferencesininterpretingit.Howdoyouthinkbodylanguagecanhelpusinourdailylives?

（2）學(xué)生：Bodylanguagecanhelpusunderstandothers'feelingsandintentionsbetter,especiallywhenwearecommunicatingwithpeoplefromdifferentcultures.

（3）老師：That'sright.Bodylanguageisanessentialpartofourcommunicationskills.Keeppracticingandexploringthefascinatingworldofbodylanguage.

（4）學(xué)生：Thankyou,teacher.Iwillcontinuetolearnandimprovemybodylanguageskills.教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：推薦觀看有關(guān)不同文化中體態(tài)語言差異的紀(jì)錄片或短片，如“BodyLanguageAroundtheWorld”等，這些資源可以幫助學(xué)生直觀地了解不同文化背景下的非語言交流方式。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，尋找與體態(tài)語言相關(guān)的文章和視頻，這些資源通常配有字幕，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-圖書資源：推薦閱讀關(guān)于非語言溝通的書籍，如“BodyLanguage:APracticalGuidetoNonverbalCommunication”等，這些書籍可以提供更深入的理論知識(shí)和案例分析。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的交流場景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和理解體態(tài)語言在不同文化中的差異。

-文化比較研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇兩個(gè)或多個(gè)不同文化背景的國家，對(duì)比分析這些國家中常見的體態(tài)語言及其含義，撰寫研究報(bào)告。

-實(shí)際觀察與記錄：讓學(xué)生在日常生活中觀察他人的體態(tài)語言，記錄下來并與同伴分享，討論不同體態(tài)語言可能傳達(dá)的信息。

-制作個(gè)人學(xué)習(xí)檔案：指導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，收集整理關(guān)于體態(tài)語言的資料，包括圖片、視頻、文章等，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)和參考。

-舉辦主題講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或教師進(jìn)行講座，分享關(guān)于體態(tài)語言的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際案例，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-創(chuàng)作短篇故事：讓學(xué)生創(chuàng)作以體態(tài)語言為主題的短篇故事，通過故事情節(jié)的展開，讓學(xué)生深入思考和體驗(yàn)體態(tài)語言的重要性。

-小組討論與分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在學(xué)習(xí)和生活中遇到的相關(guān)案例，促進(jìn)交流與合作，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對(duì)本次“Unit4BodyLanguageHowDoIKnowMyStudents”寫作課的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動(dòng)的例子來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我可以播放一段關(guān)于體態(tài)語言的有趣視頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中引入話題。同時(shí)，我還可以讓學(xué)生分享他們在日常生活中遇到的一些體態(tài)語言現(xiàn)象，這樣既能引起學(xué)生的共鳴，又能為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

其次，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)體態(tài)語言的認(rèn)知還不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些案例分析，讓學(xué)生通過具體的案例來理解體態(tài)語言的應(yīng)用。同時(shí)，我還會(huì)引入一些有趣的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體態(tài)語言，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些文化差異的理解還不夠清晰。為了幫助學(xué)生更好地理解這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加入更多關(guān)于文化背景的知識(shí)，讓學(xué)生在了解不同文化的同時(shí)，也能更好地理解體態(tài)語言。

此外，對(duì)于寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述體態(tài)語言時(shí)，語言組織能力和邏輯思維