16《人的呼吸》說課稿-2024-2025學年三年級上冊科學蘇教版

16《人的呼吸》（說課稿)-2024-2025學年三年級上冊科學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要講解人的呼吸過程，包括呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸作用以及呼吸對人體的重要性。教材章節(jié)：蘇教版三年級上冊科學《呼吸》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在二年級下冊科學課程中學到的“人體的呼吸系統(tǒng)”相關聯(lián)，通過復習和拓展，幫助學生更加深入地理解呼吸系統(tǒng)的功能和呼吸對人體的重要性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察呼吸現(xiàn)象，學會運用科學方法分析問題。

2.增強學生的探究意識，通過實驗活動，激發(fā)學生對呼吸系統(tǒng)的好奇心和探究欲望。

3.培養(yǎng)學生的科學思維，學會從呼吸現(xiàn)象中提取關鍵信息，形成對呼吸系統(tǒng)功能的科學認識。

4.提升學生的健康意識，了解呼吸對人體的重要性，養(yǎng)成良好的呼吸習慣。學情分析三年級學生對生命科學初步有了認識，對人體的奧秘充滿好奇。在知識層面，他們已具備基本的生物學常識，了解一些簡單的生物現(xiàn)象。在能力方面，學生的觀察能力和初步的實驗操作能力有所提高，但獨立思考和解決問題的能力還需進一步培養(yǎng)。在素質方面，學生的合作意識、探究精神和科學態(tài)度有待加強。

行為習慣上，學生在課堂上參與度較高，但有時容易受到外界干擾，注意力不夠集中。對課程學習的影響是，他們對于直觀、生動、有趣的課程內容更感興趣，能夠積極參與到課堂活動中。然而，對于需要抽象思維和邏輯推理的科學概念，部分學生可能存在理解上的困難。

針對這些特點，本節(jié)課將注重以下幾個方面：

1.通過直觀的實驗演示和互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.設計層次分明的問題，引導學生逐步深入理解呼吸系統(tǒng)的結構和功能。

3.鼓勵學生動手操作，培養(yǎng)他們的實驗技能和科學探究能力。

4.通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

5.結合實際生活，讓學生認識到呼吸健康的重要性，培養(yǎng)良好的生活習慣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解呼吸系統(tǒng)的基本知識，幫助學生構建科學的認知框架。

2.實驗法：設計簡單的呼吸實驗，讓學生親自動手操作，體驗科學探究的過程。

3.討論法：組織學生圍繞呼吸與健康的話題進行討論，培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示呼吸系統(tǒng)的結構圖和解剖圖，直觀形象地展示教學內容。

2.視頻輔助：播放與呼吸相關的科普視頻，增強學生的感性認識。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《人的呼吸》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“呼吸過程中發(fā)生了什么變化？”“為什么呼吸對身體健康很重要？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解呼吸系統(tǒng)的基本結構和功能。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解呼吸系統(tǒng)的基本知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與呼吸相關的科普視頻，引出《人的呼吸》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸過程，結合人體解剖圖，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并開展簡單的呼吸實驗，如觀察呼吸運動。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么我們需要呼吸？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和呼吸實驗，體驗呼吸系統(tǒng)的功能。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解呼吸系統(tǒng)的結構和功能。

實踐活動法：設計呼吸實驗，讓學生在實踐中掌握呼吸的基本原理。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解呼吸系統(tǒng)的結構和功能，掌握呼吸的基本原理。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《人的呼吸》課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制呼吸系統(tǒng)圖、收集與呼吸相關的健康信息等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與呼吸相關的拓展資源，如書籍《人體的奧秘》、網(wǎng)站《科學探索》等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的呼吸系統(tǒng)的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生在完成《人的呼吸》這一課題的學習后，預期將取得以下方面的效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述呼吸系統(tǒng)的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺等。

-學生了解呼吸過程的基本步驟，包括吸氣、肺泡氣體交換、呼氣。

-學生掌握呼吸對人體的作用，如提供氧氣、排出二氧化碳、維持身體酸堿平衡等。

-學生能夠解釋呼吸調節(jié)的基本原理，如呼吸頻率和深度的調節(jié)。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察呼吸現(xiàn)象和實驗操作，學生能夠提高觀察力和細致觀察的能力。

-實驗操作能力：通過參與呼吸實驗，學生能夠掌握基本的實驗操作技能，如使用量筒測量氣體體積、觀察呼吸運動等。

-思辨能力：通過討論和思考，學生能夠提高邏輯思維和批判性思維能力，能夠對呼吸現(xiàn)象提出自己的見解。

-合作能力：在小組討論和實驗中，學生能夠學會與他人合作，共同完成任務，提高團隊協(xié)作能力。

3.素質培養(yǎng)：

-科學素養(yǎng)：通過學習呼吸系統(tǒng)的知識，學生能夠形成科學的思維方式，提高科學素養(yǎng)。

-健康意識：學生能夠認識到呼吸健康的重要性，養(yǎng)成良好的呼吸習慣，如深呼吸、避免二手煙等。

-環(huán)保意識：學生了解呼吸系統(tǒng)與空氣質量的關系，能夠認識到環(huán)境保護對人類健康的重要性。

-創(chuàng)新精神：在實驗和討論中，學生能夠提出創(chuàng)新性的問題或解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.具體表現(xiàn)：

-學生能夠正確回答關于呼吸系統(tǒng)的問題，如呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸過程等。

-學生能夠通過實驗驗證呼吸系統(tǒng)的功能，如觀察肺的擴張和收縮。

-學生能夠制作呼吸系統(tǒng)模型，展示對呼吸系統(tǒng)結構的理解。

-學生能夠撰寫關于呼吸健康的報告，提出保護呼吸健康的建議。

-學生能夠在日常生活中應用所學知識，如識別空氣質量、調整呼吸方式等。內容邏輯關系①呼吸系統(tǒng)的組成

-重點知識點：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺

-關鍵詞：呼吸道、肺泡、呼吸膜

②呼吸過程

-重點知識點：吸氣、肺泡氣體交換、呼氣

-關鍵詞：吸氣肌、呼氣肌、肺泡壓力

③呼吸調節(jié)

-重點知識點：呼吸頻率、呼吸深度、呼吸中樞

-關鍵詞：神經(jīng)調節(jié)、體液調節(jié)、呼吸節(jié)律

④呼吸與健康

-重點知識點：空氣質量、呼吸系統(tǒng)疾病、健康生活方式

-關鍵詞