Unit 3 What would you like？PartC（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyoulike？PartC（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3Whatwouldyoulike？PartC

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行真實交流的能力，提高聽說技能。

2.增強學生對不同文化習俗的理解，培養(yǎng)學生跨文化交流意識。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握詢問和回答食物選擇的句型：“Whatwouldyoulike?”和“Iwouldlike...”

-熟練運用本課新單詞，如“juice”、“sandwich”、“soup”等，并能正確拼寫。

-能夠在情境中運用所學句型和詞匯進行簡單的對話。

2.教學難點：

-理解并運用“wouldlike”句型的不同時態(tài)，如一般現(xiàn)在時和一般將來時。

-正確理解和使用“some”和“any”的用法，區(qū)分它們在詢問食物選擇時的不同含義。

-在實際交流中，能夠根據(jù)語境靈活運用所學詞匯和句型，進行恰當?shù)膶υ挕＠?，學生可能難以在對話中自然地過渡到下一個話題，或者在使用“some”和“any”時出現(xiàn)混淆。教師需要通過角色扮演、小組討論和反復練習等方式，幫助學生克服這些難點。教學方法與手段1.教學方法：

-運用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的生活場景，讓學生在語境中學習新知。

-采用任務型教學法，設計任務驅(qū)動學生主動參與課堂活動，如角色扮演、小組討論。

-實施合作學習法，鼓勵學生相互協(xié)作，共同完成學習任務，提高團隊協(xié)作能力。

2.教學手段：

-利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學資源，提高學生的視覺體驗。

-使用電子白板進行板書和互動，增強課堂的互動性和趣味性。

-鼓勵學生使用在線學習平臺進行自主學習，拓展學習時間和空間。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示圖片，如餐廳、超市等場景，引導學生思考：“Ifyougotoarestaurant,whatwouldyouliketoeat?”

2.提問學生：“DoyouknowhowtoexpressyourfoodchoicesinEnglish?”

3.通過提問，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的講解做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹新單詞：“juice”、“sandwich”、“soup”等，并讓學生跟讀。

2.講解“wouldlike”句型的用法，通過例句讓學生理解其含義和結(jié)構(gòu)。

3.引導學生區(qū)分“some”和“any”的用法，通過對比練習，讓學生掌握其區(qū)別。

4.通過角色扮演，讓學生練習詢問和回答食物選擇，鞏固所學知識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：學生分成小組，進行食物選擇的對話練習。

2.教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

3.小組展示：每組選派代表進行對話展示，其他學生評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whatwouldyouliketoeatforlunch?”讓學生用所學句型回答。

2.鼓勵學生提出問題，如：“CanIhavesomejuice?”

3.教師隨機抽取學生回答，并進行點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Howdoyoufeelaboutlearningthislesson?”

2.學生分享學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師提問：“Doyouthinkthislessonisinteresting?”

4.學生討論，教師總結(jié)。

六、拓展練習（5分鐘）

1.教師展示一張菜單，讓學生根據(jù)菜單上的食物，用所學句型進行點餐。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.學生展示練習成果，教師點評。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后，與家人用所學句型進行對話練習，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-食物圖片集：收集各種食物的圖片，包括水果、蔬菜、肉類、谷物等，用于課堂展示和練習。

-食品制作視頻：選擇一些簡單的食品制作視頻，如水果沙拉、三明治制作等，讓學生了解食物的來源和制作過程。

-食物文化資料：搜集不同國家或地區(qū)的食物文化資料，如中餐、西餐、日餐等，介紹其特色和飲食習俗。

-食物健康知識：提供一些關于食物營養(yǎng)價值和健康飲食的小貼士，幫助學生建立正確的飲食習慣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后收集自己喜歡吃的食物的圖片，制作成小冊子或展示板，分享給同學。

-組織學生觀看食品制作視頻，并在課堂上進行簡單的食物制作演示，提高學生的動手能力。

-設計一個“食物文化探索”項目，讓學生選擇一個國家或地區(qū)，研究其食物文化，制作成報告或PPT進行展示。

-利用課外時間，組織學生參觀當?shù)氐某谢虿耸袌?，觀察不同食物的擺放和銷售情況，了解食物的多樣性。

-通過閱讀書籍或網(wǎng)絡資料，學習食物的營養(yǎng)知識，設計一份健康的食譜，并與同學分享。

-在家庭中嘗試使用英語與家人交流食物的選擇和烹飪方法，提高實際應用能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如為老年人或孤兒院的兒童烹飪食物，培養(yǎng)他們的社會責任感。板書設計①本文重點知識點：

-食物選擇表達：“Whatwouldyoulike?”

-“wouldlike”句型及其時態(tài)變化

-食物類詞匯：juice,sandwich,soup,salad,etc.

②詞匯：

-juice：果汁

-sandwich：三明治

-soup：湯

-salad：沙拉

-etc.：等等

③句型：

-Whatwouldyoulike?

-Iwouldlikesomejuice.

-Iwouldlikeasandwich.

-Wouldyoulikesomesoup?教學反思教學這節(jié)課，我深刻體會到教學不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的興趣和潛能。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，導入環(huán)節(jié)的設計至關重要。我選擇了圖片和提問的方式，發(fā)現(xiàn)學生們對食物的興趣很高，這讓我意識到，貼近學生生活經(jīng)驗的材料更能吸引他們的注意力。在今后的教學中，我會更多地考慮如何將抽象的知識與學生的實際生活聯(lián)系起來。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在運用“wouldlike”句型時，對于時態(tài)的掌握存在困難。在今后的教學中，我計劃通過更多的情境練習和角色扮演，幫助學生更好地理解和運用這個句型。同時，我也會利用多媒體資源，如動畫或視頻，來展示不同時態(tài)的應用場景。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到一些學生在小組討論中表現(xiàn)得比較被動。這讓我意識到，小組活動的組織需要更加細致，比如事先分配任務，確保每個學生都有參與的機會。此外，我會在小組活動中加入一些評價機制，鼓勵學生積極參與和表達自己的觀點。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了開放式問題，如“Doyouthinkthislessonisinteresting?”，學生的回答讓我對他們的思考有了更深的了解。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，這可能與他們的英語水平有關。因此，我決定在今后的教學中，更多地給予學生鼓勵和支持，提高他們的自信心。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在講解“some”和“any”的用法時，學生容易混