15古詩三首《絕句》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

15古詩三首《絕句》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文二年級下冊《絕句》三首為教學內容，旨在引導學生感受古詩的韻律美和意境美，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。教學過程中，將結合圖片、音樂等多種教學手段，引導學生通過朗讀、背誦、仿寫等方式深入理解古詩內涵，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美感知能力，提升語言表達和鑒賞能力。通過學習《絕句》三首，引導學生體會詩句的意境美和韻律美，增強文化自信，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，培養(yǎng)學生在合作學習中的溝通能力，提高文學素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《絕句》三首的基本內容，包括詩句的意思和背景。

-通過朗讀和背誦，感受古詩的韻律美和意境美。

-學習仿寫古詩，提高學生的語言表達和創(chuàng)造力。

2.教學難點：

-理解古詩中蘊含的意境和情感，如《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”所表達的生機勃勃的景象。

-把握古詩的節(jié)奏和韻律，特別是平仄和押韻的規(guī)律。

-對于二年級學生來說，理解古詩的深層含義和情感表達是一個難點，例如《絕句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”所蘊含的廣闊視野和旅行體驗。

-引導學生通過觀察、想象和比較，將抽象的古詩意境轉化為具體的畫面，提高學生的形象思維和創(chuàng)造力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、錄音筆

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：古詩朗誦音頻、古詩意境圖片庫

-教學手段：PPT課件、古詩手抄報、古詩主題繪畫教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于春天的自然風光視頻，引導學生觀察畫面中的美景，并提出問題：“同學們，你們知道這些美景可以用古詩來描述嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的關于春天的古詩，如《春曉》、《詠柳》等，讓學生分享自己對這些古詩的理解。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《絕句》三首的基本內容，包括詩句的意思、背景和作者。

-舉例說明：通過展示《絕句》中詩句的畫面，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，引導學生感受詩句的意境美。

-互動探究：組織學生分組討論，讓學生根據詩句內容，發(fā)揮想象力，描繪詩句所描繪的畫面。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試仿寫《絕句》風格的詩句，如“一枝紅杏出墻來，幾度夕陽紅滿山”。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的仿寫進行點評，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，同時糾正錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調古詩的韻律美和意境美，以及對中國傳統(tǒng)文化的傳承。

-學生分享：邀請學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后作業(yè)：要求學生回家后，與家長一起欣賞一首自己喜歡的古詩，并嘗試用繪畫或手抄報的形式表達對古詩的理解。

-教師提醒：鼓勵學生在日常生活中多關注自然美景，嘗試用古詩來描繪，提高自己的文學素養(yǎng)。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師組織學生進行古詩接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高語言表達能力。

-學生展示：邀請學生上臺展示自己在家中的學習成果，如繪畫、手抄報等。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導學生進行課堂反思，總結本節(jié)課的收獲和不足，為今后的教學提供借鑒。

教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的興趣，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《絕句》三首，并理解詩句的基本意思。

-學生能夠識別古詩中的意象，如“黃鸝”、“白鷺”、“千秋雪”等，并能將這些意象與詩句中的意境相結合。

-學生能夠理解古詩所表達的作者情感，如對自然美景的喜愛、對遠方的思念等。

2.技能提升：

-學生的朗讀能力得到提高，能夠用合適的語氣和節(jié)奏朗讀古詩。

-學生的背誦能力得到加強，能夠通過多種方法進行記憶，如聯(lián)想法、口訣法等。

-學生的書寫能力得到鍛煉，能夠規(guī)范書寫古詩中的生字和易錯字。

3.思維發(fā)展：

-學生的觀察力得到提升，能夠從自然景象中發(fā)現古詩中的意象。

-學生的想象力得到激發(fā)，能夠根據詩句內容描繪出具體的畫面。

-學生的審美能力得到培養(yǎng)，能夠欣賞和評價古詩的韻律美和意境美。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生對中國古典詩詞產生濃厚的興趣，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

-學生在欣賞古詩的過程中，體會到中華民族的智慧和文化底蘊，增強文化自信。

-學生在合作學習的過程中，學會尊重他人意見，培養(yǎng)團隊合作精神。

5.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如用古詩描述所見的自然景色、節(jié)日氛圍等。

-學生在日常生活中，能夠關注身邊的美好事物，用詩歌的形式表達自己的感受和思考。

-學生在語文寫作中，能夠借鑒古詩的寫作手法，提升自己的寫作水平。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣。比如，用多媒體展示春天的美景，讓學生們先有個直觀的感受，然后再引入古詩的學習。我覺得這個方法挺有效的，因為孩子們對圖片和視頻的反應總是那么積極。但是，我也發(fā)現了一些問題，比如有些學生對于圖片的吸引力更大，對古詩本身的理解并沒有那么深入。所以，我可能需要在今后的教學中，更加注重引導孩子們從文字中去感受詩意。

然后，我在講解《絕句》的時候，盡量用簡單易懂的語言來解釋詩句的含義。我發(fā)現，孩子們對于詩句中的意象理解得還不錯，但是對一些抽象的情感表達還是有點吃力。比如，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，我嘗試用故事的方式來幫助他們理解，效果似乎不錯。但是，我也意識到，可能還需要更多的例子和情境來幫助他們更好地把握古詩的內涵。

在教學管理上，我注意到課堂上的互動挺多的，孩子們都很積極地參與討論。但是，我也發(fā)現了一些紀律問題，比如有的學生會在課堂上隨意走動，或者小聲聊天。我覺得這部分需要我更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個孩子都能專心聽講。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們能夠背誦古詩，并且能夠用簡單的語言來描述詩句中的畫面。在情感態(tài)度方面，孩子們對古詩的興趣明顯提高了，他們能夠感受到詩中的美和情感。當然，也有一些地方需要改進。比如，有些學生對于詩句的理解還是停留在表面，對于更深層次的情感和意境把握不夠。我打算在接下來的教學中，更多地引導學生去體會詩句背后的情感，提高他們的鑒賞能力。

針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會繼續(xù)豐富教學手段，比如引入更多的實物或者情境，讓學生們有更直觀的感受。其次，我會加強對課堂紀律的管理，確保每個孩子都能在一個良好的學習環(huán)境中學習。最后，我會嘗試設計一些更具挑戰(zhàn)性的學習活動，比如讓學生們自己創(chuàng)作古詩，以此來提高他們的文學素養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

-《絕句》三首的作者及背景