Unit2 Lesson3 Wang Hong is worried.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年魯科版(五四學(xué)制) (三起)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit2Lesson3WangHongisworried.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit2Lesson3WangHongisworried.

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)英語(yǔ)課

3.授課時(shí)間：2024年9月25日星期二9:00-9:45

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)角色扮演和對(duì)話(huà)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的自信心。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下表達(dá)情感的方式，增強(qiáng)跨文化交流的敏感性。

3.發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析WangHong的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯掌握：重點(diǎn)詞匯包括“worried”、“certainly”等，需通過(guò)多種方式幫助學(xué)生理解和記憶。

2.句型結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)“beworriedabout”句型，強(qiáng)調(diào)正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)和介詞。

難點(diǎn)：

1.情感表達(dá)：理解WangHong的擔(dān)憂(yōu)情感，并能用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)。

2.語(yǔ)境理解：在具體語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

解決辦法：

1.詞匯教學(xué)：通過(guò)實(shí)物展示、圖片輔助、游戲活動(dòng)等，幫助學(xué)生直觀記憶詞匯。

2.句型練習(xí)：設(shè)計(jì)情境對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)句型，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.情感教學(xué)：通過(guò)角色扮演、情感體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物情感，并能用英語(yǔ)表達(dá)。

4.語(yǔ)境理解：提供豐富多樣的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中逐步提高語(yǔ)境理解能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于引入新知識(shí)，講解重點(diǎn)詞匯和句型結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生掌握基本概念。

2.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)和溝通技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺(jué)興趣。

2.實(shí)物教具：使用相關(guān)圖片、模型等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和情境。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于朋友間相互關(guān)心的小故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考朋友之間如何表達(dá)關(guān)心和擔(dān)憂(yōu)。

2.提出問(wèn)題：詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，如何表達(dá)自己的擔(dān)憂(yōu)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。

3.引入新課：介紹本節(jié)課的主題“WangHongisworried”，簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)。

講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：講解重點(diǎn)詞匯“worried”、“certainly”等，通過(guò)實(shí)物展示、圖片輔助等方式幫助學(xué)生記憶。

2.句型講解：介紹“beworriedabout”句型，結(jié)合例句講解過(guò)去時(shí)態(tài)和介詞的用法。

3.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬WangHong表達(dá)擔(dān)憂(yōu)的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

2.小組討論：針對(duì)練習(xí)中的問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行討論，互相糾正錯(cuò)誤，加深理解。

3.課堂展示：邀請(qǐng)部分小組展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生可以就本節(jié)課的內(nèi)容提出疑問(wèn)，教師及時(shí)解答。

3.教學(xué)創(chuàng)新：結(jié)合實(shí)際學(xué)情，教師設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)思考、提問(wèn)、回答，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。

2.拓展活動(dòng)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別并使用重點(diǎn)詞匯如“worried”、“certainly”等。

-學(xué)生能夠通過(guò)多種情境理解這些詞匯的含義，并在實(shí)際對(duì)話(huà)中靈活運(yùn)用。

2.句型結(jié)構(gòu)：

-學(xué)生能夠理解并掌握“beworriedabout”句型的結(jié)構(gòu)，包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)和介詞短語(yǔ)的正確搭配。

-學(xué)生能夠在對(duì)話(huà)中正確使用該句型，表達(dá)自己的擔(dān)憂(yōu)或關(guān)心。

3.情感表達(dá)：

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演和情感體驗(yàn)活動(dòng)，理解并表達(dá)WangHong的擔(dān)憂(yōu)情感。

-學(xué)生能夠在日常生活中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感和關(guān)心，提高情感交流能力。

4.語(yǔ)境理解：

-學(xué)生能夠在具體語(yǔ)境中識(shí)別和應(yīng)用所學(xué)詞匯和句型，提高語(yǔ)境理解能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀相關(guān)材料，理解不同情境下的情感表達(dá)方式。

5.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析WangHong的情感變化時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。

7.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下表達(dá)情感的方式，增強(qiáng)了跨文化交流的敏感性。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化的差異，提高自己的文化素養(yǎng)。

8.口語(yǔ)表達(dá)能力：

-學(xué)生在課堂練習(xí)和展示中，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠在日常生活中，更加自信地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來(lái)，感覺(jué)挺有收獲的，也有不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了那個(gè)小故事視頻，孩子們看起來(lái)挺感興趣的，他們能很快地參與到課堂中來(lái)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于故事中的情感理解還不夠深入，我在接下來(lái)的教學(xué)中可能會(huì)加入更多的情感體驗(yàn)活動(dòng)，比如讓他們自己編一個(gè)小故事，來(lái)表達(dá)自己的情感。

然后，在講授新課的時(shí)候，我盡量用了一些實(shí)物和圖片來(lái)輔助教學(xué)，這樣孩子們學(xué)起來(lái)更直觀。不過(guò)，我也注意到有些孩子還是對(duì)“beworriedabout”這個(gè)句型掌握得不是很好，我覺(jué)得我可能需要設(shè)計(jì)更多的練習(xí)，讓他們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中反復(fù)使用這個(gè)句型。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓他們分組進(jìn)行角色扮演，這個(gè)方法我覺(jué)得挺不錯(cuò)的，孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，效果比單純的講解要好。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在練習(xí)中出現(xiàn)了溝通不暢的情況，我可能在接下來(lái)的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)小組合作技巧的指導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，但是也發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問(wèn)題時(shí)還是不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握不夠牢固。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多給他們一些鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n堂上更加積極地參與。

至于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得我做得還不錯(cuò)，孩子們都很愿意和我交流。但是，我也意識(shí)到有些孩子可能因?yàn)楹?/p>