2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 詩言志 7 詩三首說課稿 語文版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元詩言志7詩三首說課稿語文版必修4課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《語文版必修4》第二單元“詩言志”中的三首詩，包括《登高》、《望岳》和《江城子·密州出獵》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：這些詩歌都是我國古典詩歌中的佳作，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過古典詩歌的基本知識，如格律、韻律等，本節(jié)課將通過分析這三首詩，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和家國情懷。通過分析《登高》、《望岳》和《江城子·密州出獵》三首詩，學(xué)生能夠?qū)W會從詩歌中挖掘情感、理解意象，提升對古典詩歌的審美鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌感受詩人的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對古典詩詞有了初步的了解，掌握了基本的詩歌形式和韻律知識。他們能夠識別常見的古典詩詞意象，并對一些著名詩人的生平和創(chuàng)作背景有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對文學(xué)尤其是古典文學(xué)具有濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀和討論來深入理解文學(xué)作品。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力有所提高，但面對古典詩歌這種富含文化內(nèi)涵和情感表達(dá)的作品時，他們可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的個體，也有喜歡在集體討論中學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對古典詩歌中的某些意象和典故可能不夠熟悉，理解上存在障礙。其次，古典詩歌的語言風(fēng)格與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生在理解詩句含義時可能會感到困惑。此外，學(xué)生對詩歌中蘊(yùn)含的深層情感和哲理的把握可能存在難度，需要教師通過有效的教學(xué)策略進(jìn)行引導(dǎo)和解析。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《語文版必修4》教材，包括本節(jié)課涉及的三首詩歌。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如詩人的畫像、詩歌描繪的山水風(fēng)光等，以及與詩歌相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌意境。

3.教學(xué)輔助工具：使用多媒體設(shè)備展示詩歌的背景資料、作者的生平簡介等，以便于學(xué)生更好地理解詩歌的文化內(nèi)涵。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞和討論，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道什么是“詩言志”嗎？今天我們將一起走進(jìn)詩的世界，感受詩人的情感與志向。

3.學(xué)生分享：請學(xué)生簡要介紹自己熟悉的詩人或詩歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.詩歌背景介紹：分別介紹《登高》、《望岳》和《江城子·密州出獵》的創(chuàng)作背景、作者生平及詩歌主旨。

2.詩歌分析：

a.《登高》：分析詩歌中的意象、修辭手法及情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的孤獨(dú)與憂愁。

b.《望岳》：分析詩歌中的意象、修辭手法及情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的豪情壯志。

c.《江城子·密州出獵》：分析詩歌中的意象、修辭手法及情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的豪放與豁達(dá)。

3.詩歌對比：引導(dǎo)學(xué)生對比三首詩歌的異同，總結(jié)古典詩歌的特點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌默寫：請學(xué)生默寫三首詩歌，鞏固對詩歌的記憶。

2.詩歌賞析：請學(xué)生選擇一首詩歌，用自己的語言進(jìn)行賞析，其他同學(xué)進(jìn)行評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生回答：詩人在這里表達(dá)了對時光流逝、人生無常的感慨。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這三首詩歌分別體現(xiàn)了怎樣的家國情懷？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，各抒己見，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌中的家國情懷。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如何將詩歌中的家國情懷融入到我們的日常生活中？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌家國情懷的傳承與發(fā)揚(yáng)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

2.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

教學(xué)過程用時共計45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《杜甫全集》：通過閱讀杜甫的全集，可以更深入地了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，以及他在不同歷史時期創(chuàng)作的詩歌風(fēng)格。

-《李白的詩歌研究》：了解李白詩歌的藝術(shù)特色，包括豪放派詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)，以及李白詩歌中的自然意象和人生哲理。

-《宋詞三百首》：通過閱讀宋詞，可以拓展學(xué)生對古典詩歌的鑒賞范圍，特別是對詞這種文學(xué)形式的了解和欣賞。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱《杜甫全集》中的相關(guān)詩歌，選擇其中一首進(jìn)行深入分析和解讀，撰寫一篇詩歌賞析文章。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于李白的紀(jì)錄片或相關(guān)影視作品，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對李白詩歌的感性認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《宋詞三百首》中的詞作，選擇一首或多首進(jìn)行模仿創(chuàng)作，嘗試將詞的抒情性和格律特點(diǎn)運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

-開展班級詩歌朗誦會，學(xué)生可以自愿選擇自己欣賞的詩歌進(jìn)行朗誦，增進(jìn)對詩歌的感性理解和表達(dá)能力。

-設(shè)計一項(xiàng)關(guān)于中國古代詩人詩歌主題的研究項(xiàng)目，讓學(xué)生分組選擇一位詩人，研究其詩歌中的家國情懷、人生哲理等主題，并進(jìn)行小組匯報。

-通過網(wǎng)絡(luò)或社區(qū)資源，組織學(xué)生參觀與詩歌相關(guān)的歷史遺跡或博物館，如杜甫草堂、李白故居等，實(shí)地感受詩人生活的環(huán)境和文化背景。

-鼓勵學(xué)生參與線上或線下的古典文學(xué)講座和研討會，與專家學(xué)者互動，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和研究能力。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如古典文學(xué)論壇、微博等，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，分享自己的詩歌創(chuàng)作，拓寬知識視野。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-古典詩歌的意象與象征意義

-詩歌的修辭手法及其表達(dá)效果

-詩人的情感表達(dá)與創(chuàng)作背景

②重點(diǎn)詞：

-意象：如“落木”、“長江”、“望岳”、“出獵”等

-修辭手法：如比喻、擬人、對偶、排比等

-情感詞：如“蕭蕭”、“滾滾”、“豪情”、“豁達(dá)”等

③重點(diǎn)句：

-“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚?/p>

-“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！保ǘ鸥Α锻馈罚?/p>

-“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！保ㄌK軾《江城子·密州出獵》）八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《登高》、《望岳》和《江城子·密州出獵》這三首詩，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了古典音樂來營造氛圍，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣被激發(fā)起來了。提問環(huán)節(jié)也起到了不錯的作用，大家都能積極參與討論。不過，我覺得可以更深入一些，比如可以讓學(xué)生自己提出問題，這樣更能鍛煉他們的思維能力。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但有時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)并不太熱烈。我覺得可能是因?yàn)槲覍υ姼璧慕庾x還不夠深入，或者是對學(xué)生的興趣把握得不夠準(zhǔn)確。比如，在講解《望岳》時，我著重分析了詩中的意象和修辭手法，但感覺學(xué)生對于這些內(nèi)容的興趣并不是很高?？赡芪倚枰{(diào)整教學(xué)方法，更加注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了詩歌默寫和賞析，這有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在賞析時還是有些困難，他們對詩歌的情感和意境理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。這很好，但我覺得還可以更開放一些，比如可以讓他們自由發(fā)揮，提出自己的觀點(diǎn)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體還好，但個別學(xué)生還是有些分心。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧呐d趣不夠濃厚，或者是我沒有很好地抓住他們的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

1.加強(qiáng)自身對詩歌的理解和