2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 19 登勃朗峰說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元19登勃朗峰說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元19登勃朗峰說課稿新人教版設(shè)計(jì)思路本課《登勃朗峰》以八年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，以培養(yǎng)閱讀理解能力和審美情趣為目標(biāo)。通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情，感受登山的艱辛與樂趣。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究能力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，拓展課外閱讀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過學(xué)習(xí)《登勃朗峰》，學(xué)生能夠感受自然之美，提升對(duì)自然景觀的審美能力；同時(shí)，通過分析文本，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力；此外，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解文本中的象征意義，把握作者對(duì)勃朗峰的贊美之情；2.分析作者在文中運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：1.理解作者在極端環(huán)境下所表現(xiàn)出的精神品質(zhì)；2.將文本中的情感與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，形成深刻的感悟。

解決辦法：1.通過教師引導(dǎo)和小組討論，幫助學(xué)生理解文本中的象征意義；2.結(jié)合文本背景，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的修辭手法，并舉例說明其效果；3.通過角色扮演、寫作練習(xí)等方式，讓學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)作者的情感，提升對(duì)文本的感悟能力。4.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享對(duì)文本中情感的理解，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《登勃朗峰》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備勃朗峰相關(guān)圖片、登山視頻及介紹勃朗峰的地理、文化背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供書寫空間，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放勃朗峰的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生初步感受大自然的壯麗。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為登山的意義是什么？為什么作者會(huì)對(duì)勃朗峰如此贊美？”

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出課題《登勃朗峰》。

二、講授新課（20分鐘）

1.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀課文，勾畫重點(diǎn)詞句，思考作者表達(dá)的思想感情。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己的閱讀感受，教師巡回指導(dǎo)。

3.課堂展示：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.重點(diǎn)講解：

a.分析作者在文中運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果（用時(shí)5分鐘）。

b.理解文本中的象征意義，把握作者對(duì)勃朗峰的贊美之情（用時(shí)5分鐘）。

c.分析作者在極端環(huán)境下所表現(xiàn)出的精神品質(zhì)（用時(shí)5分鐘）。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師出示與課文相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問。

3.課堂展示：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過學(xué)習(xí)《登勃朗峰》，你有哪些收獲？”

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享對(duì)文本中情感的理解。

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注自然、熱愛生活。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何將課文中的精神品質(zhì)運(yùn)用到我們的生活中？”

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展觀念的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后閱讀相關(guān)書籍，了解勃朗峰的地理、文化背景，撰寫一篇讀后感。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.勃朗峰的地理特征：介紹勃朗峰的地理位置、海拔高度、氣候特點(diǎn)等，讓學(xué)生了解登山環(huán)境。

b.登山歷史與文化：探討登山運(yùn)動(dòng)的歷史淵源，以及勃朗峰在登山文化中的地位。

c.登山裝備與技術(shù)：介紹登山所需的裝備和技術(shù)，如登山鞋、繩索、攀登技巧等。

d.環(huán)保登山理念：介紹環(huán)保登山的重要性，以及如何在登山過程中保護(hù)自然環(huán)境。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)書籍：《登山者的足跡》、《勃朗峰：征服與敬畏》等，了解登山運(yùn)動(dòng)的歷史和勃朗峰的文化背景。

b.觀看紀(jì)錄片：推薦《登頂勃朗峰》、《阿爾卑斯山的呼喚》等紀(jì)錄片，感受登山者的勇氣和毅力。

c.參與戶外活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加戶外徒步、登山等活動(dòng)，親身體驗(yàn)登山的過程，感受大自然的魅力。

d.開展小組研究：組織學(xué)生分組研究勃朗峰的地理特征、登山裝備等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

e.舉辦主題班會(huì)：以“登勃朗峰”為主題，組織學(xué)生分享登山經(jīng)歷、討論登山文化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

f.創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以《登勃朗峰》為靈感，創(chuàng)作詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛和敬畏之情。

g.開展環(huán)保宣傳：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，以勃朗峰為例，宣傳環(huán)保登山理念，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①

《登勃朗峰》

作者：[作者名]

時(shí)代背景：[時(shí)代背景簡(jiǎn)述]

②

課文結(jié)構(gòu)：

-引言：勃朗峰的壯麗景色

-主體：登山經(jīng)歷及感受

-結(jié)語(yǔ)：對(duì)勃朗峰的贊美與思考

③

重點(diǎn)詞句：

-勃朗峰：歐洲最高峰，象征自然之美

-登山：挑戰(zhàn)自我，征服自然

-贊美：對(duì)自然、對(duì)生命力的贊美

-思考：人與自然的關(guān)系