3《“貝”的故事》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

3《“貝”的故事》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《“貝”的故事》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.通過學習《“貝”的故事》，培養(yǎng)學生對漢字文化的興趣和認識，增強文化自信。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力和聯(lián)想能力，通過故事中的“貝”字演變，理解漢字的演變過程。

3.鍛煉學生的口語表達能力和合作學習的能力，通過小組討論和分享，提升語言運用能力。

4.引導學生體會故事中的人物情感，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀念。學情分析二年級的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，他們對漢字的形狀和故事性內容有較強的好奇心。在知識層面，學生已經(jīng)初步接觸了漢字的學習，對基本的筆畫和結構有了初步的認識。然而，對于漢字文化的深厚內涵和演變歷史，學生的了解還比較有限。

在能力方面，二年級學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，但他們的模仿能力和記憶力較強，適合通過直觀形象的教學方法進行學習。在閱讀理解上，學生的水平參差不齊，有的學生能夠初步理解故事內容，有的則可能需要教師的引導和解釋。

從素質角度來看，學生的自主學習能力和合作意識正在形成中，他們在課堂上的行為習慣也各不相同，有的學生積極參與課堂活動，有的則較為內向。這些差異對課程學習產(chǎn)生了以下影響：

1.教學過程中需要關注學生的個體差異，通過分層教學，滿足不同學生的學習需求。

2.利用學生的模仿能力和記憶力，通過生動有趣的故事和直觀的演示，激發(fā)學生的學習興趣。

3.鼓勵學生積極參與課堂互動，通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

4.在教學中注重培養(yǎng)學生的學習習慣，如專注聽講、積極參與討論等，為今后的學習打下良好的基礎。教學方法與策略1.采用講授法，結合圖片和視頻，直觀展示“貝”字演變過程，激發(fā)學生興趣。

2.設計小組討論活動，讓學生根據(jù)故事內容，探討“貝”字的含義和演變，培養(yǎng)合作能力。

3.通過角色扮演，讓學生扮演故事中的角色，體驗故事情節(jié)，提高語言表達能力和情感共鳴。

4.利用多媒體課件，展示“貝”字的書法作品，引導學生感受漢字之美，提升審美能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師通過展示古代貨幣圖片，引導學生觀察“貝”字的形狀，引發(fā)學生對漢字起源的好奇心。

（2）提問：“同學們，你們知道‘貝’字最初是什么意思嗎？它在古代有什么用途？”

（3）簡要介紹“貝”字的歷史和演變過程，引出課題《“貝”的故事》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）故事導入：教師講述《“貝”的故事》，讓學生跟隨故事了解“貝”字的演變過程。

（2）展示“貝”字的演變過程圖片，引導學生觀察每個階段的特點。

（3）提問：“同學們，你們看到了‘貝’字的哪些變化？這些變化有什么意義？”

（4）講解“貝”字在古代的用途，如作為貨幣、裝飾品等。

（5）通過多媒體課件，展示“貝”字的書法作品，讓學生感受漢字之美。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）分組活動：將學生分成小組，每組選擇一個與“貝”字相關的詞語進行創(chuàng)作，如“貨”、“財”等。

（2）小組討論：每組討論創(chuàng)作出的詞語與“貝”字的關系，并分享給全班同學。

（3）教師點評：對每個小組的作品進行點評，引導學生關注漢字之間的聯(lián)系。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調“貝”字的歷史和演變過程。

（2）提問：“同學們，今天我們學習了什么？你們對漢字有了哪些新的認識？”

（3）鼓勵學生在日常生活中關注漢字，感受漢字的魅力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后收集與“貝”字相關的成語、俗語等，下節(jié)課與同學分享。

（2）閱讀相關書籍或資料，了解漢字的演變歷史，下節(jié)課分享自己的學習心得。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《漢字的演變》：介紹漢字從甲骨文、金文到楷書、行書等不同書體的演變過程，讓學生深入了解漢字的發(fā)展歷史。

-《古代貨幣的故事》：講述古代貨幣的種類、制作工藝以及“貝”字在貨幣中的地位，幫助學生理解“貝”字的實用意義。

-《漢字文化趣談》：選取與“貝”字相關的成語、俗語等，如“貨真價實”、“財源滾滾”等，讓學生感受漢字的趣味性和文化內涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生搜集與“貝”字相關的古代文獻資料，如《說文解字》等，了解“貝”字在古代的用法和意義。

-引導學生觀察生活中的“貝”字，如商品標簽、廣告等，思考漢字在現(xiàn)代生活中的應用。

-鼓勵學生創(chuàng)作以“貝”字為主題的故事或詩歌，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，加深對漢字文化的理解。

-組織學生進行小組討論，分享各自收集到的關于“貝”字的資料，促進知識的交流和分享。

3.結合教材知識點，設計以下拓展活動：

-漢字書法比賽：讓學生選擇自己喜歡的一個與“貝”字相關的漢字，進行書法練習，展示漢字的書寫之美。

-漢字演變手抄報：讓學生制作一份關于漢字演變的手抄報，展示從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過程。

-漢字文化知識競賽：組織學生進行漢字文化知識競賽，檢驗學生對漢字文化的掌握程度。

4.利用網(wǎng)絡資源，開展線上學習活動：

-引導學生訪問相關網(wǎng)站，如國家漢辦、漢字文化網(wǎng)等，獲取更多關于漢字文化的知識。

-鼓勵學生參與線上漢字文化論壇，與其他同學交流學習心得，拓寬視野。

5.結合學校和社會資源，組織實踐活動：

-與博物館合作，組織學生參觀漢字文化展覽，實地感受漢字的魅力。

-邀請專家學者到校進行講座，讓學生了解漢字文化的深層內涵。

-組織學生參與社區(qū)文化活動，如漢字書法展示、漢字文化知識普及等，傳播漢字文化。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合故事情境，激發(fā)學習興趣：在講授《“貝”的故事》時，我嘗試通過講述與“貝”字相關的趣味故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習漢字文化，提高他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學，增強直觀感受：利用多媒體課件展示“貝”字的演變過程和書法作品，讓學生直觀地感受漢字的演變和美，增強教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對“貝”字的歷史和文化了解有限，導致討論內容不夠深入。

2.教學評價單一：本節(jié)課主要采用口頭評價，缺乏對學生學習成果的全面評估，需要進一步完善評價體系。

3.課堂時間分配不均：在講解“貝”字演變過程時，可能過于注重細節(jié)，導致課堂時間分配不均，影響了其他教學內容的展開。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演等，讓學生在活動中學習，增強他們的參與感和學習興趣。

2.完善教學評價體系：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，全面評估學生的學習成果，并及時給予反饋。

3.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間的合理分配，確保每個教學環(huán)節(jié)