2024-2025學年高一英語第1周說課稿

2024-2025學年高一英語第1周說課稿主備人備課成員設計思路本課為高一英語第一周的教學內(nèi)容，圍繞課本單元主題展開，設計了一系列互動環(huán)節(jié)和實踐活動，旨在幫助學生快速適應高中英語學習節(jié)奏，培養(yǎng)聽說讀寫能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設計情景對話、詞匯拓展、閱讀理解等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度，為后續(xù)課程學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與課堂活動，學生將提高對英語語音、詞匯、語法知識的運用能力，增強跨文化交流意識，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，同時提升自主學習、合作學習和信息處理能力。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握本單元的核心詞匯和短語，如“makeadecision”、“followone'sheart”等，能夠正確運用到實際對話中。

②理解并運用本單元的主題句型，如“Whydoyouthinkthat...？”和“Ibelievethat...”，進行有效的口語交流。

③理解并分析文章結(jié)構，學會從文章中提取關鍵信息，提高閱讀理解能力。

2.教學難點，

①理解并運用抽象的語法概念，如條件句、虛擬語氣等，在語境中正確表達假設和愿望。

②在實際交流中靈活運用詞匯和句型，克服詞匯量不足和語感不強的問題。

③培養(yǎng)學生的批判性思維，通過討論和辯論活動，提高對文化差異的敏感度和理解力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化決策過程的圖片和短片，以豐富教學手段。

3.教學輔助工具：準備單詞卡片、語法點梳理表等，幫助學生記憶和復習。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，確保學生能夠進行有效的互動和合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示與單元主題相關的圖片或視頻，引導學生思考并討論圖片或視頻中的人物可能面臨的決策。

-提問：“Whatkindofdecisiondoyouthinkthepersoninthepictureisfacing?”

-學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“MakingDecisions”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解本節(jié)課的核心詞匯和短語，如“considertheprosandcons”、“followone'sheart”等，并通過例句讓學生理解其用法。

-通過PPT展示語法點，如條件句和虛擬語氣，并配以例句和練習題，幫助學生理解和掌握。

-進行情景模擬，讓學生分組練習如何用英語表達自己的決策過程，教師巡回指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每個小組討論一個具體情境，如“Choosingacollegemajor”或“Decidingwhethertostudyabroad”，并使用所學詞匯和句型進行交流。

-小組展示：每組選派代表進行簡短展示，其他小組評價并提出改進建議。

-教師點評：對學生的展示進行評價，強調(diào)語言表達的準確性和流暢性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的核心內(nèi)容，包括詞匯、短語和語法點。

-強調(diào)決策過程中考慮利弊和傾聽內(nèi)心的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試用英語進行思考和表達。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：選擇一篇與決策相關的英語文章，完成閱讀理解練習。

-寫作任務：根據(jù)所學內(nèi)容，寫一篇短文，描述自己或他人曾經(jīng)面臨的重要決策及其結(jié)果。

-下節(jié)課檢查：提醒學生準備下節(jié)課的討論話題，如“Myfavoritedecision-makingexperience”。

-總結(jié)并宣布下課。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯與短語掌握：

-學生能夠正確識別和運用本節(jié)課學習的核心詞匯和短語，如“considertheprosandcons”、“followone'sheart”等。

-學生能夠通過語境理解和運用這些詞匯，進行日常交流。

2.語法知識應用：

-學生能夠理解和運用條件句和虛擬語氣等語法結(jié)構，在句子中正確表達假設和愿望。

-學生在寫作和口語表達中能夠靈活運用所學語法知識，提高語言表達的準確性。

3.閱讀理解能力：

-學生能夠從閱讀材料中提取關鍵信息，理解文章主旨和大意。

-學生能夠分析文章結(jié)構，提高對文本細節(jié)的理解能力。

4.聽力與口語能力：

-學生在聽力練習中能夠捕捉到關鍵信息，提高聽力理解水平。

-學生能夠運用所學詞匯和句型進行口語交流，表達自己的觀點和想法。

5.思維與批判性思維：

-學生在討論和辯論活動中能夠提出有見地的觀點，并能夠?qū)λ擞^點進行合理評價。

-學生通過分析案例，提高對文化差異的敏感度和理解力。

6.自主學習能力：

-學生能夠根據(jù)學習目標自主選擇學習資源，如課外閱讀材料和在線資源。

-學生能夠通過自我評估和反思，調(diào)整學習策略，提高學習效率。

7.文化意識：

-學生通過學習不同文化背景下的決策案例，增強跨文化交流意識。

-學生能夠理解和尊重不同的文化價值觀，提高全球視野。

8.合作學習能力：

-學生在小組活動中能夠與他人有效溝通，共同完成任務。

-學生能夠傾聽他人意見，尊重團隊合作，提高團隊協(xié)作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解決策相關內(nèi)容時，我嘗試使用情景模擬的方式，讓學生身臨其境地體驗決策過程。這種互動式教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也提高了他們的參與度。

2.跨文化案例分析：在課程中融入不同文化背景下的決策案例，不僅豐富了教學內(nèi)容，還幫助學生拓寬了視野，提高了他們的文化意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法講解過于理論化：在講解條件句和虛擬語氣等語法點時，可能過于側(cè)重理論講解，導致學生難以理解和應用。

2.課堂互動不足：在分組討論和展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生缺乏自信。

3.作業(yè)反饋不及時：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)自己在及時反饋學生作業(yè)方面做得不夠，這可能會影響學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.語法講解結(jié)合實際：為了讓學生更好地理解和應用語法知識，我計劃在講解語法點時，結(jié)合具體的語境和例句，讓學生在實際應用中掌握語法。

2.提升課堂互動性：我將嘗試不同的教學方法，如角色扮演、小組競賽等，以增加課堂的趣味性和互動性，提高學生的參與度。

3.及時反饋作業(yè)：為了幫助學生更好地學習，我將在課后及時批改作業(yè)，并