10 牛郎織女（一）說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

10牛郎織女（一）說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《牛郎織女（一）》，選自統(tǒng)編版語文五年級上冊第10課。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本課以中國古代民間傳說為背景，通過講述牛郎織女的愛情故事，引導學生了解我國民間文化的豐富內(nèi)涵。這與學生之前學過的神話傳說、民間故事等內(nèi)容相呼應，有助于學生將已有知識進行拓展和深化。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化傳承與理解：引導學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強對民族文化的認同感和自豪感。

2.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀與分析文本，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

3.思維發(fā)展與提升：鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，理解故事背后的道德寓意和社會意義。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解故事內(nèi)容：準確把握牛郎織女傳說的主要情節(jié)，包括牛郎織女的相識、相愛、分離和重逢等關(guān)鍵事件。

②感悟故事主題：通過分析故事，引導學生體會牛郎織女忠貞不渝的愛情，以及他們追求幸福生活的堅定信念。

②體會文化內(nèi)涵：讓學生認識到牛郎織女傳說作為我國民間文學的瑰寶，蘊含了豐富的文化價值和道德寓意。

2.教學難點

①情感共鳴：引導學生深入理解牛郎織女故事所表達的情感，如愛情、家庭、責任等，使學生在情感上產(chǎn)生共鳴。

②傳承與創(chuàng)新：在理解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，鼓勵學生思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和創(chuàng)新民間故事。

②邏輯推理：對于故事中一些較為復雜的情節(jié)，如銀河的阻隔、鵲橋的搭建等，幫助學生理解其背后的邏輯關(guān)系，提升學生的推理能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套電子資源庫。

-信息化資源：牛郎織女傳說相關(guān)的圖片、音頻故事、視頻資料。

-教學手段：圖片展示、故事講述、角色扮演、小組討論、板書設計。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《牛郎織女（一）》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“牛郎織女的故事反映了怎樣的價值觀？”、“你認為牛郎織女的愛情有何特殊之處？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事背景和主要人物。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《牛郎織女（一）》課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《牛郎織女》的動畫片段，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的神話元素、文化內(nèi)涵以及故事所傳達的道德觀念。

組織課堂活動：設計“牛郎織女角色扮演”活動，讓學生體驗不同角色的情感，加深對故事的理解。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么牛郎織女只能每年相會一次？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演活動，體驗角色的情感和故事的意義。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事中的知識點。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗和感悟故事。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《牛郎織女（一）》的知識點和技能，如神話傳說的特點、文化內(nèi)涵等。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《牛郎織女（一）》相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于牛郎織女傳說的讀后感。

提供拓展資源：推薦與民間傳說相關(guān)的書籍和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《牛郎織女（一）》知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

《牛郎織女（一）》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇課文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、故事背景與人物

1.神話傳說：牛郎織女是中國古代著名的民間傳說，講述了牛郎與織女的愛情故事。

2.人物介紹：牛郎，一個勤勞善良的牧牛郎；織女，天上的仙女，織女星的化身。

二、故事情節(jié)

1.相識：牛郎在河邊放牛時，遇到了從天上貶下凡間的織女。

2.相愛：兩人相識后，相互傾心，結(jié)為夫妻。

3.分離：王母娘娘得知織女下凡，命令天兵天將捉拿織女，牛郎與織女被迫分離。

4.重逢：每年農(nóng)歷七月初七，牛郎織女在鵲橋相會，度過短暫的美好時光。

三、故事主題

1.愛情主題：牛郎織女的愛情故事表達了人們對美好愛情的向往和追求。

2.家庭主題：故事反映了家庭的重要性和親情的力量。

3.道德主題：牛郎織女勤勞善良，勇于追求幸福，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

四、文化內(nèi)涵

1.民間傳說：牛郎織女傳說作為我國民間文學的瑰寶，蘊含了豐富的文化價值和道德寓意。

2.神話元素：故事中融入了豐富的神話元素，如仙女、天兵天將、銀河等，展現(xiàn)了我國古代神話傳說的獨特魅力。

3.民間信仰：牛郎織女傳說反映了人們對美好生活的向往和祈愿，具有濃厚的民間信仰色彩。

五、文學特點

1.情節(jié)曲折：故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

2.人物形象鮮明：牛郎、織女等人物形象生動，具有鮮明的個性特點。

3.語言優(yōu)美：課文語言簡潔流暢，富有詩意。

六、學習方法

1.閱讀理解：通過閱讀課文，理解故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

2.思考感悟：結(jié)合自身實際，思考故事所傳達的價值觀和人生哲理。

3.拓展延伸：閱讀與牛郎織女傳說相關(guān)的資料，了解我國民間傳說文化。

七、教學目標

1.知識與技能：了解牛郎織女傳說的故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

2.過程與方法：通過閱讀、思考、討論等方式，提高學生的文學鑒賞能力和自主學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對美好愛情的向往、對家庭親情的珍視以及對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.故事情節(jié)發(fā)展邏輯

①本文重點知識點：牛郎織女傳說

②重點詞：相識、相愛、分離、重逢

③重點句：“牛郎織女在鵲橋相會，度過短暫的美好時光。”

2.人物關(guān)系發(fā)展邏輯

①本文重點知識點：牛郎與織女的愛情故事

②重點詞：忠誠、善良、執(zhí)著

③重點句：“牛郎和織女真心相愛，他們愿意為了彼此放棄一切?！?/p>

3.文化內(nèi)涵與主題邏輯

①本文重點知識點：民間傳說、神話元素、道德寓意

②重點詞：美好、愛情、家庭、勤勞、善良

③重點句：“牛郎織女的故事告訴我們，只要心中有愛，就能戰(zhàn)勝一切困難。”

4.教學目標與內(nèi)容邏輯

①本文重點知識點：文學鑒賞、自主學習、情感態(tài)度與價值觀

②重點詞：閱讀理解、思考感悟、拓展延伸

③重點句：“通過學習《牛郎織女（一）》，我們要學會欣賞民間傳說，感受其中的美好情感?！?/p>

5.學生認知與學習邏輯

①本文重點知識點：學生興趣、學習動機、知識遷移

②重點詞：激發(fā)、引導、培養(yǎng)

③重點句：“在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探索，培養(yǎng)他們的自主學習能力?！卑?、反思改進措施

反思改進措施

教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學，豐富課堂形式。在講述《牛郎織女（一）》時，我嘗試運用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻，讓學生在視覺上更加直觀地感受故事情節(jié)，增強課堂的趣味性和吸引力。

2.引導學生進行角色扮演，深入體驗人物情感。通過讓學生扮演牛郎、織女等角色，讓他們身臨其境地感受故事中的喜怒哀樂，有助于學生更好地理解故事主題和人物性格。

存在主要問題

1.教學深度不足。在講解故事情節(jié)和人物關(guān)系時，我可能過于注重表面的描述，而忽略了深入挖掘故事背后的文化內(nèi)涵和道德寓意。

2.學生參與度不高。在課堂討論和活動中，部分學生可能因為害羞或缺乏興趣而參與度不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.評價方式單一。目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

改進措施

1.深化教學內(nèi)容，拓展文化視野。在講解《牛郎織女（一）》時，我將結(jié)合相關(guān)歷史背景和文化知識，引導學生深入理解故事背后的文化內(nèi)涵和道德寓意，拓展學生的文化視野。

2.提高學生參與度，營造活躍課堂。