高一語文期中參考答案

20242025學(xué)年度第一學(xué)期期中考試高一語文參考答案1．A【解析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“各地域之間的地理隔閡被打破”錯誤。根據(jù)文本材料一第一段可以看出“威脅方言多樣性發(fā)展”的是“空前活躍的語言大交流格局”，而不是“各地域之間的地理隔閡被打破”，選項曲解文意。故選A。2．D【解析】本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。A.“積極保護(hù)和傳承方言文化，就能使方言文化朝著多樣性方向發(fā)展”說法過于絕對。B.無中生有。由材料一第六段可知，并沒有說“方言文化和國家語言戰(zhàn)略安全存在密切關(guān)系”是保護(hù)和傳承方言的主要因素。C.“對方言文化的保護(hù)和傳承要更加細(xì)致入微，力求盡善盡美”錯誤。由材料一最后一段說的“漢語方言數(shù)量多，且分布范圍廣，方言文化資源也異常豐富。但從實際情況來看，目前還很難對方言文化做到面面俱到的保護(hù)和傳承”，“應(yīng)該分清方言文化保護(hù)傳承的主次方向”可知，并非“要更加細(xì)致入微，力求盡善盡美”。D.正確。由材料二第一段相關(guān)內(nèi)容可知。故選D。3．C【解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷推理的能力。C.選項所論述的是一種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，而不是對方言的保護(hù)方式或舉措。故選C。4．D【解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.“可以從根本上解決方言文化的保護(hù)難題”錯誤。由材料二第二段“可以借助行政權(quán)力對于方言的尊重和敬畏，讓方言消失得慢一點，或是尋找新的生存空間與傳承方式”可知，可以借助行政力量，但并不是說這樣能“從根本上解決方言文化的保護(hù)問題”。選項表意絕對。故選D。5．①保護(hù)和傳承方言文化，有利于維護(hù)語言與文化多樣性（1分），創(chuàng)造“方言生態(tài)”，促進(jìn)文化繁榮（只寫出“創(chuàng)造‘方言生態(tài)’”或“促進(jìn)文化繁榮”都能得1分）；②保護(hù)和傳承方言文化，有利于維系情感與身份的認(rèn)同（1分），增強民族認(rèn)同感，提升文化自信（只寫出“增強民族認(rèn)同感”或“提升文化自信”都能得1分）；③保護(hù)和傳承方言文化，有利于維系鄉(xiāng)土與城市的聯(lián)系（1分），促進(jìn)社會和諧與文化包容，構(gòu)建多元共融社會（只寫出“促進(jìn)社會和諧與文化包容”或“構(gòu)建多元共融社會”都能得1分）?！窘馕觥繌牟牧弦坏?自然段“方言是語言多樣性的重要體現(xiàn)，承載著不同的地域文化和風(fēng)土人情”“在經(jīng)濟(jì)、文化快速發(fā)展的新時期，各地方言正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，有的甚至走向瀕危和消亡，嚴(yán)重地威脅到了方言文化的多樣性發(fā)展”及第4自然段“……使方言文化朝著多樣性的方向發(fā)展，共同創(chuàng)建“方言生態(tài)”之美”可知，保護(hù)和傳承方言文化，對于“維護(hù)語言與文化多樣性、促進(jìn)文化繁榮”具有重要意義。從材料一第3自然段“一個地區(qū)的方言文化是維系人民群眾情感認(rèn)同和身份認(rèn)同的重要依據(jù)。……他們所表達(dá)的都是對鄉(xiāng)音的重視，也反映了中國人民自古以來就銘記于心的濃濃的家鄉(xiāng)情懷，這種情懷毫無保留地通過方言文化展示出來?！奔暗?自然段“方言文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，也是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分”以及第6自然段“方言作為語言的地域變體，有著深厚的本土氣息，保護(hù)和傳承方言文化，能有效增強中華民族的認(rèn)同感，為提升文化自信、鑄牢中華民族共同體意識貢獻(xiàn)力量?！笨芍?，保護(hù)和傳承方言文化，有助于“維系情感與身份的認(rèn)同”，進(jìn)而“增強民族認(rèn)同感，提升文化自信”。材料二第2自然段“在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，適當(dāng)保留一些“鄉(xiāng)音化”的地名；在發(fā)展文化事業(yè)方面，對那些與方言有關(guān)的地方特色文化項目給予必要的扶持；而在社會層面，消除對方言的歧視很有必要?！奔暗?自然段“它（方言）在一定程度上象征的是一個社會對文化多元性乃至亞文化的包容度……在城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)的社會背景下，方言或是維系鄉(xiāng)土與城市聯(lián)系的精神與文化紐帶”可知，保護(hù)和傳承方言文化，有利于維系鄉(xiāng)土與城市的聯(lián)系，促進(jìn)社會和諧與文化包容，有助于構(gòu)建多元共融的社會環(huán)境。6.C【解析】這是一道關(guān)于文本分析鑒賞的選擇題，要求找出對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析不正確的一項。A項分析小說的選材和結(jié)構(gòu)。文中確實描述了一對夫妻和一位假期打工女生的短暫相遇，選材精巧，篇幅緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題突出。此選項分析正確。B項分析小說的情節(jié)和主題。小說情節(jié)雖然簡單，但主題鮮明，刻畫了真實的生活場景，能夠引起讀者共鳴。此選項分析正確。C項小說主人公是“阿純”，而非“我”的妻子。然而，為阿純發(fā)工錢是“我”和妻子的共同決定，更多地體現(xiàn)了他們的真誠和善良，而非僅妻子的個人特征。D項分析阿純的形象特征。文中描述了阿純是一個熱愛讀書、熱愛生活、樂觀開朗、心地善良的女生，這一分析與文本內(nèi)容相符。此選項分析正確。綜上所述，答案是C。7．C【解析】這是一道與文本中加點字有關(guān)的說法判斷題，需要分析每個選項與文本內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系，找出不正確的一項。A項強調(diào)了當(dāng)時的“我們”直面生活的堅定態(tài)度。根據(jù)文本一中的描述，“那時我的工資收入只有七十二元，妻子沒有工作……他強大的胎音使我們義無反顧地握緊了生活的畫筆”，這里的“義無反顧”確實體現(xiàn)了主人公一家面對困境時的堅定和決心。因此，A項說法正確。B項提到文本一中“進(jìn)駐”一詞大詞小用，突出了阿純的到來對“我們”家不同尋常的意義。C項文本二中對“布片”的描寫是照應(yīng)前后文，不是推動后文情節(jié)發(fā)展。D項提到文本二中“多了一枝野菊花”使小通訊員形象更飽滿鮮活，殘酷的戰(zhàn)爭沒有泯滅他對美的追求。這一說法符合文本中通過細(xì)節(jié)描寫來豐富人物形象和表達(dá)主題的常見手法。D項的說法是正確的。綜合以上分析，答案是C。8．①此處是一處細(xì)節(jié)描寫,展現(xiàn)了她的細(xì)心和謹(jǐn)慎。使得人物形象更加立體和豐滿。（1分）。②與前文形成對比，（1分）阿純說不收工錢，此處又小心謹(jǐn)慎地把工錢收好，引發(fā)讀者的思考（1分）。③情節(jié)上為下文寫阿純用“工錢”買那塊美麗的百合花布送給“我”的妻子埋下伏筆（2分）?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析理解文中重點句子的作用的能力。這句話在文本中起到了刻畫人物性格、為后文埋下伏筆、營造氛圍推動情節(jié)發(fā)展等多重作用。它不僅是文本中的一個細(xì)節(jié)描寫，更是連接前后文、深化主題和豐富人物形象的重要元素。9．①以百合為題,運用象征的手法,不僅說出了"百合花布"的美，更寫出阿純和妻子的純潔美好心靈。（2分）②百合在文中反復(fù)出現(xiàn),結(jié)構(gòu)全篇.（2分）③百合是一種美好精神的傳遞,突出幸福美好生活的主題。（2分）【解析】本題考查學(xué)生鑒賞理解能力?！白蠲腊俸稀辈粌H指代那塊淡黃布面上印有高雅潔白百合花的花布，更象征著阿純的善良、樂觀和美好心靈。與具體事物“百合花布”相比，“最美百合”更具吸引力和懸念，能夠激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣。通過這一標(biāo)題，讀者能夠迅速抓住文本的核心內(nèi)容，理解作者的創(chuàng)作意圖和情感表達(dá)?！白蠲腊俸稀碧N含了主人公一家對阿純的感激和懷念之情，以及對未來美好生活的向往。標(biāo)題中的“最美”二字，強調(diào)了這種情感的強烈和深刻，使得讀者能夠感受到文本中的溫暖和真情。10.ADG11.C【解析】A.“拜”“授”均無貶謫之意。B．聞寡人之耳者，受下賞。（九下《鄒忌諷齊王納諫》·《戰(zhàn)國策》）聞：使聽到，使知道。C.“雪”和“鼓”都是名詞活用做動詞。D.居廟堂之高，則憂其民——《岳陽樓記》之：定語后置的標(biāo)志，無實際意義。12.D【解析】“卻因越權(quán)進(jìn)諫而被貶為江州司馬”錯誤，以偏概全。由原文“宰相以宮官非諫職，不當(dāng)先諫官言事。會有素惡居易者，掎摭居易。執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江表刺史。詔出，中書舍人王涯上疏論之，言居易所犯狀跡，不宜治郡，追詔授江州司馬”可知，除了“越權(quán)進(jìn)諫”外，還有其他原因。13.(1)她曾經(jīng)跟隨穆、曹兩位技藝高超的樂師學(xué)彈琵琶，年紀(jì)漸大，容顏衰老，嫁給商人為妻。(2)(這些作品)都在立意上含有諷諫的表述，針砭當(dāng)代的弊病，彌補政務(wù)的缺漏，那些有學(xué)問且品德高尚的人都很贊賞他。14.①白居易擅長詩文創(chuàng)作，創(chuàng)作了很多諷喻詩。②白居易創(chuàng)作的諷喻詩常常流傳到皇宮。③章武皇帝善于納諫，渴望聽到正直言論。(每點1分，共3分)參考譯文：材料一：（序）唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽到船上有人彈琵琶。聽那聲音，錚錚鏗鏗有京都流行的聲韻。探問這個人，原來是長安的歌女，曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)藝。后來年紀(jì)大了，紅顏退盡，嫁給商人為妻。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。她彈完后，有些悶悶不樂的樣子，自己說起了少年時歡樂之事，而今漂泊沉淪，形容憔悴，在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。我離京調(diào)外任職兩年來，隨遇而安，自得其樂，而今被這個人的話所感觸，這天夜里才有被降職的感覺。于是撰寫一首長贈送給她，共六百一十六字，題為《琵琶行》。材料二：白居易，字樂天，他從小就聰慧過人，胸懷豁達(dá)開朗。白居易十五六歲時，袖揣自己的一篇文章，去投贈著作郎顧況。顧況擅長作詩文，后輩的詩文，沒有合他心意的。（顧況）看到白居易的文章，不自覺地到門口迎接，以禮節(jié)對待他。貞元十四年，白居易才以應(yīng)貢進(jìn)士身份參加考試，禮部侍郎高郢選拔他為甲科，吏部判試合格，拜授他為秘書省校書郎。元和元年四月，憲宗當(dāng)廷策試制舉應(yīng)考者，白居易參加才識兼茂明于體用科廷試，錄入四等，授周至縣尉、集賢殿校理。白居易文辭豐富艷美，尤其擅長作詩。從白居易學(xué)習(xí)寫作到任職京師，他寫的幾十上百篇詩歌，（這些作品）都在立意上含有諷諫的表述，針砭當(dāng)時的弊病，彌補政務(wù)的缺漏，那些有學(xué)問且品德高尚的人都很贊賞他，并往往流傳到宮中。章武皇帝接受勸諫勵精圖治，渴望聽到正直的言論，元和二年十一月，皇帝召白居易進(jìn)翰林院任學(xué)士。元和三年五月，又任命他為左拾遺。白居易自認(rèn)為遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就決心用平生所學(xué)，報答皇上的恩澤。他在拜謝厚命的時候，獻(xiàn)上文章議論政事。白居易與河南人氏元稹相友善，同年應(yīng)制舉之試得中，彼此交誼深厚。元稹從監(jiān)察御史貶為江陵府士曹屬吏，翰林學(xué)士李絳、崔群在皇上面前辯說元稹無罪，白居易也多次上疏懇切勸諫。可奏疏呈上去卻沒有答復(fù)。元和六年四月，其母陳夫人去世，白居易退職還居下邽。元和九年冬天，重新進(jìn)入朝廷，被授予太子左贊善大夫的官職。元和十年七月，盜賊誅殺宰相武元衡，白居易第一個上書議論他冤枉，急切請求逮捕強盜以洗雪國恥。宰相認(rèn)為白居易是太子屬官而非諫官，不應(yīng)在諫官之先議論政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病。當(dāng)權(quán)者正厭惡白居易為此事上諫，就上奏皇帝把他貶為江表刺史。詔書下達(dá)，中書舍人王涯上疏議論，根據(jù)白居易所犯的罪行，不應(yīng)該治理州郡，追回詔書授任江州司馬。15.B【解析】“形象地道出詩人離開官場時受到的重重阻撓”錯，詩人是借此透露出當(dāng)時社會的動蕩不安和生活的艱難。16.①直抒胸臆?！稓w園田居(其五）》，“長恨獨策還〞,詩人辛苦了一天,孤獨無伴，只身還家，難免帳然生恨?！稓w園田居(其一）》,“少無適俗韻,性本愛丘山”直抒胸臆．表達(dá)了詩人對世俗的厭惡和對自然的熱愛。②借景抒情?！稓w園田居(其五）》,寫“山澗”清淺正是詩人坦然自適心態(tài)的自然流露。《歸園田居(其一）》，“方宅十余畝……雞鳴桑樹顏”等景物描寫表現(xiàn)了詩人對田園生活的喜愛。③借事抒情?！稓w園田居(其五）》，“招近局”代明燭”這些生活小事表現(xiàn)了詩人的瀟酒自如和自得其樂?！稓w園田居(其一）》，“開荒南野際”一事則寫出了詩人歸隱后內(nèi)心的寧靜?！窘馕觥烤痛嗽姸?，第一句是直抒胸臆；第三句是寫景，運用了借最抒情的方式；結(jié)合注釋②可知第四句是借用典故抒情；第五至第八句寫事，是借事抒情。聯(lián)系《歸園田居(其一）》可知，二者都運用了直抒胸臆、借景抒情和借事抒情的方式。點明抒情方式后，還要結(jié)合詩句具體分析。最后,要落腳在對情感的概括上。17.（1）萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺（2）人生如夢，一尊還酹江月（3）青青子衿，身登青云梯（云青青兮欲雨/青冥浩蕩不見底/且放白鹿青崖間）（4）示例一：明明如月，何時可掇示例二：我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月示例三：醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。示例四：東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。示例五：去來江口守空船，繞船月明江水寒。示例六：人生如夢，一尊還酹江月?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫的時候要注意如下詞語：“?！薄磅薄榜啤薄摆ぁ薄?8.屢見不鮮取之不竭

(評分參考：每空2分）19.④句修改為：中國科研團(tuán)隊還把一種發(fā)現(xiàn)于廣東的史前巨鱷命名為“中華韓愈鱷”；⑤句修改為：以紀(jì)念曾在潮州治理鱷患的唐代文學(xué)家韓愈。（評分參考：找對序號給1分，修改正確給1分）20.甲：?用人名致敬的方式；乙：也已多次加入了命名素材庫(評分參考：每句2分）21.C【解析】本題考查了“早”在不同語境中表意的差別。材料中的“早”出現(xiàn)在語句“早就有大把物種的名字致敬他們了”中，表示事情的發(fā)生離現(xiàn)在已有一段時間。四個選項中的“早”意義各不相同。選項A中的“早”表示比一定的時間靠前，用于比較；選項B中的“早”指時間在先的；選項C中的“早”意思是事情的發(fā)生離現(xiàn)在已有一段時間；選項D中的“早”意思是早晨。四個選項中，只有選項C中的“早”與材料中的“早”表意相同，是正確答案。22．觀點一：不必解釋，此處舉例承接前文觀點，所舉“普賢星”“火神”“女媧”“夸父”來自讀者熟悉的神話傳說，可以直接看出昆蟲命名出處。觀點二：需要解釋，此處舉例離前文觀點有一定距離，且不一定所有讀者都熟悉有關(guān)“普賢星”“火神”“女媧”“夸父”的神話傳說，不能直接看出昆蟲命名出處。（評分參考：觀點理由充分3分。）23.[審題]這是一道引語類材料作文題材料的內(nèi)容源于高一必修一第一單元的課文，這一單元的課文內(nèi)容是對“青春”的思考，啟發(fā)我們思考青春該有的樣子。青春應(yīng)該有昂揚向上、雄視天下的模樣，青春應(yīng)該有奉獻(xiàn)的模樣，青春應(yīng)該有卑微卻強勁的生命力，青春應(yīng)該迸發(fā)出改變貧窮、落后，走出封閉的美好愿望，青春應(yīng)該是奮斗的姿態(tài)，青春應(yīng)該有心懷天下的夢想..青春是一個人最寶貴的一段時光，一定要倍加珍惜，不可荒廢;青春是人的能力增加、見識開闊的關(guān)鍵期，要好好把握，努力學(xué)習(xí)，為未來奠基;青春不僅僅是一段美好的年華，更是為國家、為社會做出貢獻(xiàn)的重要時期，要樹立遠(yuǎn)大理想，勇敢擔(dān)當(dāng)時代重任，用奮斗書寫青春華章，青春的模樣是什么?青春的模樣是奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)、進(jìn)取、奮斗的樣子。不同的人有不同的理解，但文章的立意一定要體現(xiàn)正能量，以展現(xiàn)青春積極向上的樣子。寫作內(nèi)容圍繞“印象最深的青春模樣”可寫自己眼中他人青春最美好的樣子;圍繞“你希望自己的青春是怎樣的模樣”寫出自己想活出什么樣的青春。如寫成議論文，文章的開頭簡短引入中心論點，如“青春的模樣是積極向上”:正文部分可以采用并列式結(jié)構(gòu)，用三個分論點論述，青春的模樣是心懷天下的樣子，青春的模樣是積極進(jìn)取的姿態(tài)，青春的模樣是奮斗的樣子。文章可運用舉例論證方法，列舉奮斗的江夢南、拼搏的蘇翊鳴、進(jìn)取的中國航天團(tuán)隊等事例來充分論證中心論點。[參考立意]1.向上是青春最美的模樣。2.讓青春在奉獻(xiàn)中閃光。3.青春的模樣是奮斗的姿態(tài)。例文青春的模樣青，即生生不息、銳意萌發(fā)的顏色;春，即四季之源、展招力量的符號。青春的模樣，便是銳意拼搏、多彩多元與有包秉天下的氣魄的你我。青春的姿態(tài)是拼搏。偉人曾說:“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！鼻啻?，便是可以心無旁騖地追求自己一生事業(yè)的最佳時機。很多人小時候暢談自己長大后的夢想，然而大部分只是“嘴上談?wù)劇倍桓吨T行動。青春本就是辛勤耕耘、孕育理想碩果的季候，我們不能夸夸其談卻是行動上的矮子，孔子認(rèn)為“君子敏于事而慎于言”即是。與其磨破嘴皮，不如用實際去證明自己。80后星空攝影師葉梓頤從小就有飛上虛空的夢幻，她在成長過程中不斷探尋并學(xué)習(xí)相關(guān)知識，用十年時間去澆灌自己的星空之夢