7小書包 說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統編版

7小書包說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課為語文一年級上冊統編版，圍繞“7小書包”這一主題，以圖文并茂的方式引導學生學習拼音和漢字。通過游戲互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學內容與課本緊密相連，注重實踐操作，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對漢語拼音的敏感性，提高語言文字運用能力。通過觀察、模仿、實踐，學生能夠正確拼讀漢字，增強語感。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學生團隊合作和交流表達的能力，激發(fā)對語文學習的興趣和自信心。學情分析一年級上冊的學生正處于語文學習的啟蒙階段，他們對新鮮事物充滿好奇，學習興趣濃厚。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間較短，自控能力較弱。在知識儲備方面，學生對拼音的初步感知有一定基礎，但缺乏系統學習。能力方面，學生尚不具備獨立拼讀漢字的能力，需要教師的引導和示范。素質上，學生的觀察力、想象力、合作意識有待培養(yǎng)。

行為習慣方面，部分學生可能存在坐姿不端正、閱讀不專注等問題，這些不良習慣會影響學習效果。在課程學習中，這些因素可能會影響學生對拼音和漢字的掌握程度。因此，教學設計應充分考慮學生的年齡特點，通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，為后續(xù)的語文學習打下堅實基礎。同時，關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在課堂上有所收獲。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、音響設備

-課程平臺：統編版語文一年級上冊教材配套資源平臺

-信息化資源：拼音卡片、漢字卡片、動畫課件、兒歌音頻

-教學手段：實物教具（如拼音字母卡片）、游戲道具（如拼圖）、教學掛圖教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示有趣的拼音字母圖片，引導學生說出已知的拼音字母，激發(fā)學生的學習興趣。

-回顧舊知：教師提問學生之前學習的拼音字母，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師通過電子白板展示新學的拼音字母，詳細講解其發(fā)音、結構和書寫規(guī)則。

-舉例說明：教師用具體的例子，如“蘋果”的拼音是“pingguo”，幫助學生理解拼音的拼讀方法。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試拼讀新學的拼音字母，并互相糾正發(fā)音。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)拼音卡片，讓學生根據卡片上的拼音字母，拼讀出對應的漢字。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音錯誤，并鼓勵學生積極參與。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調拼音字母的發(fā)音和書寫規(guī)則。

-學生分享：邀請學生分享他們在課堂上的學習心得，鞏固所學知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后復習本節(jié)課所學內容，并完成相應的練習題。

-作業(yè)內容：包括拼音字母的書寫練習、拼讀練習和簡單的拼音故事創(chuàng)作。

6.拼音游戲（約10分鐘）

-教師組織學生進行拼音接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固拼音知識。

-游戲規(guī)則：學生依次拼讀拼音字母，不能重復，最后一名未能正確拼讀的學生接受懲罰。

7.拼音故事會（約10分鐘）

-教師引導學生根據所學拼音，創(chuàng)作一個簡短的故事。

-學生展示：學生自愿上臺分享自己創(chuàng)作的故事，其他學生傾聽并給予評價。

8.課堂評價（約5分鐘）

-教師對學生的課堂表現進行評價，肯定學生的進步，指出需要改進的地方。

-學生自評：學生對自己的學習情況進行反思，提出改進措施。

9.課后延伸（約5分鐘）

-教師布置課后延伸任務，如讓學生回家后與家長一起用拼音學習兒歌或故事。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同提高孩子的語文素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-拼音故事集：收集與拼音字母相關的兒童故事，如《小熊學拼音》、《字母樂園》等，通過故事幫助學生記憶拼音。

-拼音歌曲：選擇一些朗朗上口的拼音歌曲，如《拼音歌》、《字母歌》等，通過音樂節(jié)奏強化拼音的發(fā)音和記憶。

-拼音動畫：制作或收集一些拼音動畫視頻，以生動形象的方式展示拼音字母的發(fā)音和書寫。

-拼音卡片游戲：設計或購買拼音卡片，用于學生進行拼音接龍、找朋友等游戲，提高學習的趣味性。

2.拓展建議：

-家庭拼音角：鼓勵家長在家中為孩子設立一個拼音學習角，放置拼音卡片、故事書籍等，營造良好的學習氛圍。

-拼音日記：指導學生用拼音記錄日常生活，如天氣、心情等，提高拼音的實際運用能力。

-拼音手抄報：組織學生制作拼音手抄報，展示他們對拼音字母的理解和創(chuàng)意。

-拼音故事創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的拼音故事，提高語言表達能力和創(chuàng)造力。

-拼音親子活動：定期舉行拼音親子活動，如家庭拼音比賽、拼音游戲之夜等，增進親子關系，共同學習拼音。

-拼音社區(qū)分享：鼓勵學生在社區(qū)內分享自己的拼音學習成果，如朗誦拼音故事、表演拼音歌曲等，增強自信心和表達能力。

-拼音網絡資源：推薦一些適合一年級學生的拼音學習網站，如拼音教學視頻、在線練習等，豐富學生的學習資源。

-拼音互動平臺：利用網絡平臺，如微信、QQ群等，建立拼音學習小組，讓學生在平臺上互相交流學習心得，共同進步。教學反思與總結今天的課結束了，我想對今天的課堂進行一下反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如小組討論和游戲，這些方法確實激發(fā)了學生的學習興趣。孩子們在游戲中學習拼音，積極性很高，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現了一些問題，比如在小組討論時，個別學生參與度不高，可能是因為他們對拼音還不夠熟悉，或者是因為他們不太善于表達。所以，我需要在今后的教學中，更加關注每個學生的學習狀態(tài)，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在策略上，我使用了多媒體教學手段，比如電子白板和動畫課件，這些資源使得課堂內容更加生動有趣。孩子們對動畫課件中的拼音字母特別感興趣，通過視覺和聽覺的結合，他們對拼音的掌握程度有所提高。不過，我也意識到，過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力，所以今后我需要在使用多媒體的同時，也要注重學生的互動和參與。

在管理上，我嘗試了一些新的班級管理方法，比如設立小組長，讓他們協助我管理課堂秩序。這種方法在一定程度上提高了課堂效率，但也出現了一些問題，比如小組長在管理過程中可能過于嚴厲，導致其他學生感到壓力。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)小組成員之間的合作精神，而不是簡單地強調紀律。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上注意力不集中，需要我更加細致地觀察和引導。此外，對于一些基礎薄弱的學生，我還需要更多的一對一輔導，幫助他們跟上課堂進度。

針對這些問題，我提出以下改