22為中華之崛起而讀書（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

22為中華之崛起而讀書（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《22為中華之崛起而讀書》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)講述周恩來(lái)少年時(shí)期立下的宏偉志向，激發(fā)學(xué)生為中華之崛起而讀書的信念。這與學(xué)生已有的愛(ài)國(guó)主義情感和立志報(bào)國(guó)的思想相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、家國(guó)情懷和道德修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)周恩來(lái)少年時(shí)期的立志故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家命運(yùn)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信；激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)周恩來(lái)堅(jiān)定的信念和崇高的品質(zhì)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文章，理解基本的故事情節(jié)。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于國(guó)家歷史和英雄人物的故事，對(duì)愛(ài)國(guó)主義有一定的認(rèn)知。然而，對(duì)于本節(jié)課所涉及的歷史背景和周恩來(lái)總理的生平事跡，學(xué)生的了解可能有限。

在能力方面，四年級(jí)學(xué)生具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，能夠通過(guò)文字理解故事中的情感和人物形象。但在深入分析人物心理和挖掘故事內(nèi)涵方面，他們的能力還有待提高。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究能力也需要通過(guò)課堂活動(dòng)得到鍛煉。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生的道德觀念正在形成中，他們對(duì)于國(guó)家、民族和英雄人物有著天然的好奇心和尊敬之情。但他們的自我認(rèn)知和責(zé)任感還有待加強(qiáng)，需要通過(guò)具體的案例和活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生上課時(shí)能夠集中注意力，但部分學(xué)生可能存在注意力分散、參與度不高的情況。此外，課堂紀(jì)律管理也需要關(guān)注，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解周恩來(lái)少年時(shí)期的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演周恩來(lái)等歷史人物，體驗(yàn)他們的情感和選擇，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解歷史背景和人物形象。

4.開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過(guò)查閱資料了解周恩來(lái)總理的生平事跡，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如周恩來(lái)生平簡(jiǎn)介、相關(guān)歷史背景資料等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞周恩來(lái)少年時(shí)期的立志故事，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“周恩來(lái)為什么會(huì)有這樣的志向？他身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問(wèn)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀周恩來(lái)生平資料，了解他的成長(zhǎng)背景和立志經(jīng)歷。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解周恩來(lái)生平，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放周恩來(lái)少年時(shí)期的紀(jì)錄片片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解周恩來(lái)少年時(shí)期的立志故事，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解其立志的原因和影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討周恩來(lái)立志的啟示，以及如何將個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解周恩來(lái)立志的故事。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解周恩來(lái)立志的故事，掌握其背后的歷史意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己理想與國(guó)家命運(yùn)關(guān)系的短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與周恩來(lái)生平相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成短文作業(yè)，表達(dá)自己對(duì)個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)關(guān)系的思考。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)對(duì)作業(yè)的反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《22為中華之崛起而讀書》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)層面：

（1）學(xué)生了解了周恩來(lái)總理的生平事跡，特別是他少年時(shí)期的立志故事，對(duì)周恩來(lái)總理有了更深入的認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)生掌握了近代中國(guó)歷史背景，了解了當(dāng)時(shí)國(guó)家面臨的困境和民族危機(jī)。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從歷史故事中汲取精神力量，認(rèn)識(shí)到個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系。

2.能力層面：

（1）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料、思考問(wèn)題，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

（2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

（3）學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。在課堂上，學(xué)生能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感得到培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)周恩來(lái)總理的故事，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家的重要性，增強(qiáng)了民族自豪感和責(zé)任感。

（2）學(xué)生的道德品質(zhì)得到提升。學(xué)生從周恩來(lái)總理身上學(xué)習(xí)到堅(jiān)定的信念、崇高的品質(zhì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，為自身道德修養(yǎng)提供了榜樣。

（3）學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著為國(guó)家、為民族貢獻(xiàn)力量的使命，激發(fā)了為中華之崛起而讀書的信念。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述周恩來(lái)總理少年時(shí)期的立志故事，并分析其立志的原因和影響。

2.學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景，分析近代中國(guó)面臨的困境和民族危機(jī)，認(rèn)識(shí)到國(guó)家的重要性。

3.學(xué)生能夠從周恩來(lái)總理的故事中汲取精神力量，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，表現(xiàn)出良好的溝通、協(xié)作能力，能夠與他人共同完成任務(wù)。

5.學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感，認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，激發(fā)了為中華之崛起而讀書的信念。

7.學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動(dòng)查找資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《22為中華之崛起而讀書》，這是一篇充滿愛(ài)國(guó)主義情懷的文章，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我想分享一些自己的思考和反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。我們希望通過(guò)這篇文章，讓學(xué)生了解周恩來(lái)總理的立志故事，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)看，他們對(duì)于周恩來(lái)總理的立志有了更深的理解，很多同學(xué)都表示要向周恩來(lái)總理學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。

但是，在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)了解不夠，或者是對(duì)討論話題沒(méi)有足夠的興趣。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我們需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

另外，我在講解周恩來(lái)總理的立志故事時(shí)，可能過(guò)于注重歷史背景的介紹，而忽視了學(xué)生對(duì)人物情感的理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受人物的情感，讓他們?cè)诶斫鈿v史的同時(shí)，也能體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，但似乎效果并不理想。有的學(xué)生反映，角色扮演活動(dòng)雖然有趣，但對(duì)他們理解人物心理幫助不大。這讓我反思，可能需要設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活、更容易引起共鳴的教學(xué)活動(dòng)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂上的時(shí)間管理有待加強(qiáng)。有時(shí)候，為了深入講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)占用過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致其他教學(xué)環(huán)節(jié)不夠充分。今后，我需要更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

最后，我想說(shuō)的是，這節(jié)課的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名語(yǔ)文教師，不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感教育。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-周恩來(lái)總理的立志故事