21古詩三首《出塞》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21古詩三首《出塞》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以《出塞》為切入點，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩意境，感受詩人情感，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，通過朗讀、背誦、賞析等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受古詩之美。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)古詩打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦，增強(qiáng)語言感知力。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩意境，體會詩人情感。

3.強(qiáng)化文化傳承與理解，讓學(xué)生了解古代邊塞文化，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解古詩《出塞》的內(nèi)容，體會詩人王昌齡表達(dá)的思想感情。

②掌握古詩中的重點字詞，如“龍城”、“胡馬”、“羌笛”等，并能結(jié)合詩句理解其含義。

2.教學(xué)難點，

①理解詩句中的比喻、夸張等修辭手法，分析其在詩中的作用。

②感悟詩中蘊(yùn)含的愛國主義情感和英雄主義精神，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

③在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的想象描繪詩中的畫面。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦

課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材配套資源平臺

信息化資源：古詩《出塞》相關(guān)音頻、視頻資料

教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示邊塞風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，并簡要介紹邊塞的歷史背景。接著，教師引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《出塞》，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？它描繪了怎樣的場景？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，自然導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

①朗讀詩歌

教師范讀《出塞》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的韻律和節(jié)奏。然后，讓學(xué)生自由朗讀，并鼓勵他們大聲、準(zhǔn)確地讀出詩句的韻味。

②理解詩意

教師提問：“這首詩描繪了怎樣的情景？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的“龍城”、“胡馬”、“羌笛”等意象，幫助學(xué)生理解詩句內(nèi)容。

③分析詩句

教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的修辭手法，如比喻、夸張等，并解釋其在詩中的作用。

④感受情感

教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，如愛國之情、英雄主義精神等，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。

⑤創(chuàng)設(shè)情境

教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，用自己的語言描述詩句中的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①小組討論

將學(xué)生分成小組，每組選擇一首自己喜愛的古詩進(jìn)行討論，分析詩句的意境、修辭手法和表達(dá)的情感。

②朗讀比賽

各小組推薦代表進(jìn)行古詩朗讀比賽，其他學(xué)生評出最佳朗讀者，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

③背誦練習(xí)

教師隨機(jī)抽查學(xué)生背誦《出塞》的詩句，檢查學(xué)生對詩句的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詩句和表達(dá)的情感，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①復(fù)習(xí)《出塞》的詩句，熟讀成誦。

②搜集其他邊塞詩，了解古代邊塞文化。

③嘗試創(chuàng)作一首自己的邊塞詩，表達(dá)自己的情感。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《王昌齡詩選》：介紹王昌齡的生平及詩歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地了解詩人。

-《唐代邊塞詩研究》：探討唐代邊塞詩的特點，分析邊塞詩在文學(xué)史上的地位。

-《中國古代戰(zhàn)爭故事》：選取與邊塞相關(guān)的戰(zhàn)爭故事，如《霍去病傳》、《李廣傳》等，讓學(xué)生了解古代邊塞英雄的事跡。

-《中國古代音樂史》：介紹古代邊塞音樂，如《胡笳十八拍》等，讓學(xué)生感受邊塞音樂的獨特魅力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試閱讀王昌齡的其他詩作，如《從軍行》、《出塞》等，比較不同詩作中的情感表達(dá)和意境描繪。

-引導(dǎo)學(xué)生搜集古代邊塞詩的資料，了解不同詩人的邊塞詩風(fēng)格和特點。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的邊塞詩，表達(dá)對英雄人物的敬佩之情或?qū)ψ鎳胶拥臒釔邸?/p>

-組織學(xué)生進(jìn)行邊塞文化主題的班會或演講比賽，讓學(xué)生在活動中加深對邊塞文化的理解。

-鼓勵學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受邊塞文化的魅力，增強(qiáng)對歷史文化的認(rèn)同感。

-通過閱讀相關(guān)歷史書籍或觀看紀(jì)錄片，了解古代邊塞的地理環(huán)境、軍事制度和社會生活，拓寬學(xué)生的歷史視野。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

①邊塞詩背景

②王昌齡生平及創(chuàng)作特點

③《出塞》詩意解讀

②關(guān)鍵詞：

①龍城

②胡馬

③羌笛

④蕭關(guān)

⑤玉門關(guān)

③重點句子：

①“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！?/p>

②“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！卑?、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情境教學(xué)：在講解《出塞》時，我嘗試通過多媒體展示邊塞風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境，這種情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的朗讀、背誦評價，我還加入了小組討論、角色扮演等評價方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩的理解深度不足：部分學(xué)生在理解古詩時，僅僅停留在字面意思，未能深入體會詩人的情感和意境。

2.教學(xué)互動性有待提高：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠活躍，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

3.評價方式單一：目前的評價方式較為單一，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要探索更加多元化的評價方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩教學(xué)：針對學(xué)生對古詩理解深度不足的問題，我將增加對古詩背景、詩人生平的介紹，幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)涵。

2.豐富教學(xué)互動：為了提高課堂互動性，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、詩歌接龍等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

3.多元化評價：為了全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)