2023七年級語文下冊 第二單元 9 木蘭詩配套說課稿 新人教版

2023七年級語文下冊第二單元9木蘭詩配套說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一篇古詩，以講述木蘭女扮男裝代父從軍的故事為主線，展現(xiàn)了木蘭英勇無畏、孝順父母、忠誠愛國的品質。教學設計圍繞“感受古典詩詞之美”這一主題，通過朗讀、品味、討論等方式，引導學生深入理解詩的內容，體會詩人的情感，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.培養(yǎng)學生理解和感悟文學作品中的情感態(tài)度，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生運用語言文字表達思想感情的能力，提升語言運用素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生團隊合作意識，通過討論交流，提高溝通與協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《木蘭詩》中的意象和比喻，如“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”中的“朔氣”、“金柝”、“寒光”等，體會其象征意義。

-感悟木蘭的英勇形象和家國情懷，通過詩中的對比手法，如“同行十二年，不知木蘭是女郎”，理解木蘭的堅毅和犧牲精神。

-掌握古典詩詞的朗讀技巧，如抑揚頓挫、節(jié)奏感等，通過朗讀體會詩歌的韻律美。

2.教學難點：

-理解古代戰(zhàn)爭背景和文化內涵，如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”中的“百戰(zhàn)死”、“十年歸”，幫助學生理解戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大。

-分析詩歌中的修辭手法，如對比、夸張等，理解其在塑造人物形象和表達情感中的作用。

-感受詩歌中蘊含的道德倫理觀念，如孝道、忠誠等，引導學生思考個人與社會的關系，提升道德修養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《木蘭詩》的課文文本，以及相關注釋和翻譯。

2.輔助材料：準備與木蘭故事相關的圖片，如古代戰(zhàn)爭場景、木蘭從軍的插圖，以及與孝道、忠誠相關的歷史人物圖片。

3.多媒體資源：收集與《木蘭詩》相關的視頻資料，如動畫或電影片段，以增強學生對故事背景的理解。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備討論記錄板，確保學生能夠分組進行討論和分享。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設情境：播放一段關于古代戰(zhàn)爭的短視頻，引導學生思考戰(zhàn)爭對個人和社會的影響。

-提出問題：同學們，如果你們的國家需要有人去戰(zhàn)斗，你們會怎么做？引入木蘭代父從軍的英雄事跡。

-學生分享：請同學們簡要談談對木蘭的了解，激發(fā)學生對《木蘭詩》的學習興趣。

**講授新課（20分鐘）**

1.朗讀課文（5分鐘）

-教師示范朗讀《木蘭詩》，引導學生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學生跟讀，注意發(fā)音和停頓。

2.理解詩歌內容（5分鐘）

-教師講解詩歌背景，介紹木蘭的故事。

-學生分組討論，分析木蘭的形象和品質。

3.分析修辭手法（5分鐘）

-教師講解對比、夸張等修辭手法在詩歌中的應用。

-學生舉例說明，加深對修辭手法的理解。

4.感悟情感態(tài)度（5分鐘）

-教師引導學生體會木蘭的孝道、忠誠和英勇。

-學生分享自己的感悟，教師點評。

**鞏固練習（10分鐘）**

-課堂練習：完成課后練習題，包括解釋詞語、翻譯句子、分析詩歌結構等。

-小組討論：分組討論詩歌中的重點句子，如“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，分析其意境和情感。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：木蘭的形象對你有什么啟示？

-學生回答，教師總結。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提問：如果木蘭生活在現(xiàn)代，她會如何表現(xiàn)自己的英雄氣概？

-學生分組討論，每組選代表發(fā)言。

-教師點評，引導學生思考個人與社會的關系。

**創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示木蘭從軍的相關圖片和視頻，讓學生更直觀地感受故事背景。

-學生根據圖片和視頻，創(chuàng)作一段木蘭從軍的情景劇。

**總結與拓展（5分鐘）**

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調木蘭的孝道、忠誠和英勇。

-學生分享本節(jié)課的收獲，教師鼓勵學生在生活中發(fā)揚木蘭的精神。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確理解《木蘭詩》的文本內容，掌握詩歌的基本結構和修辭手法。

-學生能夠通過分析詩句，理解古代戰(zhàn)爭背景和文化內涵，增強對歷史知識的認識。

-學生能夠運用古典詩詞的朗讀技巧，提高語言表達能力和審美鑒賞能力。

2.思維與能力：

-學生通過小組討論和課堂提問，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

-學生在創(chuàng)作情景劇的過程中，提升了創(chuàng)造力和團隊合作能力。

-學生在理解木蘭形象的過程中，鍛煉了批判性思維和道德判斷能力。

3.情感與態(tài)度：

-學生通過學習木蘭的故事，樹立了愛國、孝順、勇敢的價值觀。

-學生對古典詩詞產生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生在情感體驗中，學會了感恩和珍惜，培養(yǎng)了良好的道德品質。

4.價值觀與人生觀：

-學生認識到個人與社會的關系，理解到個人的責任和擔當。

-學生通過木蘭的形象，認識到英雄主義和犧牲精神的重要性。

-學生在學習和生活中，能夠樹立正確的人生目標，努力追求卓越。

5.綜合素養(yǎng)：

-學生在語文學習過程中，提高了自身的文化素養(yǎng)和人文精神。

-學生通過跨學科的學習，如歷史、藝術等，拓展了知識面，提升了綜合素質。

-學生在參與課堂互動和實踐活動時，培養(yǎng)了良好的學習習慣和終身學習的意識。板書設計①知識點：

-《木蘭詩》

-木蘭形象：英勇、孝順、忠誠、堅毅

-古代戰(zhàn)爭背景

-修辭手法：對比、夸張

-詩歌結構：四言、五言

②詞語：

-木蘭：女扮男裝從軍的女英雄

-百戰(zhàn)死：形容戰(zhàn)爭殘酷

-十年