2024年春七年級語文下冊 第3單元 課外古詩詞誦讀《晚春》說課稿 新人教版

2024年春七年級語文下冊第3單元課外古詩詞誦讀《晚春》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《晚春》為誦讀材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。通過分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略晚春美景，感受詩人情感。結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)他們對自然美景的熱愛，提高審美情趣。教學(xué)過程中，注重朗讀、賞析、討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過誦讀《晚春》感受古詩詞的韻律美；提升思維發(fā)展與提升能力，通過分析詩句理解詩人情感；增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，體會(huì)自然美景與人文精神的交融；強(qiáng)化文化傳承與理解意識，認(rèn)識古代詩詞的文化內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《晚春》詩句中的意象，如“草色遙看近卻無”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對春天的獨(dú)特感受。

2.分析詩人的情感態(tài)度，感受其熱愛自然、珍惜時(shí)光的情感。

難點(diǎn)：

1.古詩詞的朗讀節(jié)奏把握，特別是詩句中的平仄音韻。

2.深入理解詩人的情感，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，注重平仄音韻的準(zhǔn)確發(fā)音。

2.結(jié)合詩句中的意象和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩人的情感，通過小組討論和分享，幫助學(xué)生形成自己的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《晚春》詩歌文本，以及相關(guān)的注釋和賞析文章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《晚春》相關(guān)的圖片，如春天的自然風(fēng)光，以及相關(guān)的音樂背景，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示詩句、意象分析、詩人背景等信息。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《晚春》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？有沒有觀察到春天的變化？”

展示一些關(guān)于春天的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受春天的氣息。

簡短介紹《晚春》這首詩的基本情況，包括作者韓愈和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《晚春》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《晚春》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解《晚春》的定義，包括其主要意象和表達(dá)方式。

詳細(xì)介紹詩中的自然景象和詩人情感，使用PPT展示詩句中的關(guān)鍵意象，如“草色遙看近卻無”。

3.《晚春》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《晚春》的特性和藝術(shù)價(jià)值。

過程：

選擇《晚春》中的幾個(gè)關(guān)鍵詩句進(jìn)行分析，如“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”。

詳細(xì)介紹詩句的背景和意義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感和對自然的感悟。

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作時(shí)的情境，加深對詩句的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《晚春》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“詩中的自然與情感”、“晚春景象的描繪”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的創(chuàng)作手法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《晚春》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《晚春》的重要性和藝術(shù)價(jià)值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《晚春》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《晚春》在詩歌創(chuàng)作中的地位和影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞進(jìn)行朗讀和賞析，并嘗試用現(xiàn)代語言進(jìn)行解讀。知識點(diǎn)梳理《晚春》是唐代詩人韓愈的作品，以下是本課的知識點(diǎn)梳理：

1.詩歌背景與作者介紹

-韓愈，唐代文學(xué)家，古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。

-《晚春》創(chuàng)作于唐代，反映了詩人對春天景象的觀察和感悟。

2.詩歌意象分析

-楊花：指柳絮，春天的象征，寓意生命的短暫與無常。

-榆莢：榆樹的果實(shí)，象征著平凡而堅(jiān)韌的生命力。

-雪飛：比喻楊花如雪般飛舞，形象生動(dòng)地描繪了春天的景象。

3.詩歌情感表達(dá)

-熱愛自然：詩人通過對春天景象的描繪，表達(dá)了對自然的熱愛之情。

-珍惜時(shí)光：詩人感嘆春天易逝，提醒人們珍惜時(shí)光，把握當(dāng)下。

4.詩歌藝術(shù)手法

-對比：通過楊花與榆莢的對比，展現(xiàn)了自然界的多樣性和生命的頑強(qiáng)。

-象征：楊花象征著生命的短暫，榆莢象征著生命的堅(jiān)韌。

-比喻：以雪飛比喻楊花飛舞，增強(qiáng)了詩歌的生動(dòng)性和形象性。

5.詩歌結(jié)構(gòu)與韻律

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句詩，每句七個(gè)字，符合唐代律詩的格式。

-韻律特點(diǎn)：平仄協(xié)調(diào)，押韻嚴(yán)格，富有音樂美。

6.詩歌鑒賞與評價(jià)

-鑒賞角度：從意象、情感、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行鑒賞。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：詩歌的意境、情感表達(dá)、藝術(shù)手法等。

7.詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-通過對春天的描繪，啟發(fā)人們對生活的感悟，珍惜時(shí)光，熱愛自然。

-借鑒詩歌中的精神，面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，保持堅(jiān)韌不拔的精神。

8.詩歌教學(xué)活動(dòng)

-朗讀與背誦：讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-詩歌賞析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿詩歌的形式，創(chuàng)作自己的詩歌作品。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情境再現(xiàn)：在課堂上，嘗試通過多媒體展示春天的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的景象，提高他們的情感體驗(yàn)。

2.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上較為被動(dòng)，參與討論的積極性不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)深度不夠：在講解詩歌時(shí)，可能過于注重字面意思，而忽略了詩歌的深層含義和藝術(shù)價(jià)值，需要加強(qiáng)對詩歌的深度解讀。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以考慮引入多元化的評價(jià)方式，如課堂討論、作品展示等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)，如詩歌朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.深化詩歌教學(xué)：在講解詩歌時(shí)，不僅要關(guān)注字面意思，還要引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，提高他們的審美能力。

3.多元化評價(jià)方式：引入課堂討論、作品展示、同伴互評等多種評價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①

-詩歌標(biāo)題：《晚春》

-作者：韓愈

-朝代：唐代

-詩歌背景：晚春時(shí)節(jié)的自然景象與詩人情感

②

-詩歌意象：

-楊花：柳絮，春天的象征，寓意生命的短暫與無常

-榆莢：榆樹的果實(shí)，象征平凡而堅(jiān)韌的生命力

-雪飛：比喻楊花如雪般飛舞，描繪春天的景象

③

-詩歌情感：

-熱愛自然：詩人對春天景象的觀察與感悟

-珍惜時(shí)光：感嘆春天易逝，提醒人們把握當(dāng)下

④

-詩歌藝術(shù)手法：

-對比：楊花與榆莢的