11《葡萄溝》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

11《葡萄溝》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《葡萄溝》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《葡萄溝》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《葡萄溝》，學(xué)生能夠感受作者對家鄉(xiāng)的贊美之情，增強(qiáng)文化自信；同時，通過閱讀和模仿，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生對自然風(fēng)光有一定的認(rèn)知，能夠識別一些常見的植物和水果。在閱讀方面，學(xué)生已具備一定的識字量和閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的短文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿和表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過動手操作來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對生字詞的認(rèn)讀存在困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。此外，學(xué)生在理解課文內(nèi)容時，可能對一些描述性的語言感到困惑，需要教師通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生深入理解。同時，學(xué)生在表達(dá)自己對葡萄溝的贊美時，可能缺乏豐富的詞匯和表達(dá)方式，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（葡萄干、葡萄枝條模型）

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或在線教育資源平臺

-信息化資源：與《葡萄溝》相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、板書、朗讀、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于葡萄溝的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生初步感受葡萄溝的美麗景色。

2.提出問題：葡萄溝有哪些美麗的風(fēng)景？葡萄溝的葡萄為什么這么甜？

3.引導(dǎo)學(xué)生：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葡萄溝的課文，一起走進(jìn)這個美麗的地方。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解葡萄溝的美麗風(fēng)光，感受作者對家鄉(xiāng)的贊美之情。

2.教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的認(rèn)讀、課文內(nèi)容的理解、朗讀技巧的指導(dǎo)。

3.教學(xué)過程：

a.認(rèn)讀生字詞：教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀課文中的生字詞，并講解其意思。

b.理解課文內(nèi)容：教師通過提問、講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，如葡萄溝的地理位置、葡萄的品種、葡萄溝的風(fēng)光等。

c.朗讀技巧指導(dǎo)：教師示范朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生如何正確地朗讀課文，如注意停頓、語氣等。

d.互動環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)生字詞：學(xué)生分組進(jìn)行生字詞接龍游戲，鞏固生字詞的認(rèn)讀。

2.理解課文內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

3.朗讀課文：學(xué)生分組朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：葡萄溝的葡萄為什么這么甜？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)答案，強(qiáng)調(diào)地理位置、氣候條件等因素對葡萄生長的影響。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們?nèi)テ咸褱?，最想做什么?/p>

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的美景和特色。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用自己的語言描述葡萄溝的美麗風(fēng)光？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的描述。

3.教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用豐富的語言表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葡萄溝的美麗風(fēng)光和作者對家鄉(xiāng)的贊美之情。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用自己的話描述葡萄溝的美麗風(fēng)光，并分享給家人。知識點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解：

-葡萄溝的位置和特點(diǎn)

-葡萄溝的自然風(fēng)光和物產(chǎn)

-作者對葡萄溝的贊美之情

2.詞語積累與運(yùn)用：

-生字詞認(rèn)讀：葡萄溝、葡萄、風(fēng)景、美麗、甜美等

-詞語理解：如“風(fēng)景如畫”、“果實累累”、“如詩如畫”等

-詞語運(yùn)用：學(xué)會使用“如……如……”等比喻手法描述景物

3.朗讀與表達(dá)：

-正確、流利、有感情地朗讀課文

-學(xué)會通過語氣、停頓等表達(dá)對景物和情感的理解

-初步掌握描述自然風(fēng)光的方法

4.語文素養(yǎng)提升：

-培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛

-增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣

-提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

5.課堂活動設(shè)計：

-通過圖片、視頻等直觀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對葡萄溝的了解

-進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗作者的情感

-開展朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀技巧

6.作業(yè)布置：

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識

-畫一畫自己心中的葡萄溝，發(fā)揮想象力

-寫一寫自己想去的地方，表達(dá)對美好生活的向往

7.教學(xué)評價：

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動

-評價學(xué)生的朗讀、表達(dá)和合作能力

-結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況，評價學(xué)生對知識的掌握程度教學(xué)反思教學(xué)《葡萄溝》這篇課文，讓我對學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)有了更深的認(rèn)識。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生字詞的認(rèn)讀上存在一定的困難。雖然我們在課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但有些學(xué)生對于一些生僻字還是不太熟悉。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重生字詞的教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生記憶，比如制作生字卡片、開展生字接龍游戲等，讓生字詞的學(xué)習(xí)變得更有趣味性。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解課文內(nèi)容時，對一些描述性的語言感到困惑。為了解決這個問題，我采用了提問和講解相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容。同時，我也意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀不同類型的文章，讓學(xué)生學(xué)會抓住文章的中心思想，理解作者的情感。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力有待提高。雖然我在課堂上進(jìn)行了朗讀示范，但部分學(xué)生的朗讀仍然不夠流暢，缺乏感情。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過朗讀來感受文章的節(jié)奏和情感。

此外，我在課堂互動環(huán)節(jié)也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。為了鼓勵他們積極參與，我嘗試了小組討論和角色扮演等互動形式，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)、互相幫助。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度有所提高，課堂氛圍也變得更加活躍。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況參差不齊。有些學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，但有些學(xué)生則對作業(yè)不