5 搭石 第二課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

5搭石第二課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教材分析5搭石第二課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊第五單元，通過《搭石》一文，引導學生體會當?shù)仫L俗民情，學習作者細膩的描寫手法，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、關愛他人的美好品質。本課內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有利于學生深入理解課文，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，引導學生通過品讀語言，感受文章情感。

2.引導學生關注文章中的人物形象和情感表達，提升學生的審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、關愛他人的情感，增強學生的社會責任感和集體主義精神。學情分析五年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，他們對自然和社會有著濃厚的好奇心，但注意力集中時間相對較短。在語文學習方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過文字感知故事情節(jié)，對人物形象有初步的感知。然而，對于細膩的情感描寫和深層次的文本解讀，他們的理解還比較有限。

在知識層面上，學生對家鄉(xiāng)的風土人情有一定的了解，但可能缺乏對民間風俗深入思考的能力。在能力方面，他們能夠進行基本的閱讀和寫作，但在表達情感和思想時，往往缺乏深度和準確性。在素質方面，學生的情感體驗較為豐富，但表達方式較為直接，需要引導他們學會細膩地表達內心世界。

行為習慣上，學生在課堂上的參與度較高，但個別學生可能存在注意力不集中、小動作多等問題。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導致學習效果不理想。因此，本節(jié)課在教學中需注重培養(yǎng)學生的專注力，引導他們通過閱讀體驗，深入理解課文內容，同時通過互動和討論，提升他們的思維能力和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《搭石》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如搭石的照片、當?shù)仫L景圖等，以及與文章內容相關的視頻片段。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于板書和展示教學內容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行合作學習；準備足夠的座位，確保學生舒適地閱讀和書寫。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于家鄉(xiāng)風光的短片，引導學生回憶自己家鄉(xiāng)的美麗景色和獨特風俗。

2.提出問題：請學生分享自己家鄉(xiāng)的風俗習慣，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)文化的興趣。

3.引入課題：通過學生的分享，引出《搭石》一文，引導學生思考家鄉(xiāng)的民間風情。

（二）講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：引導學生朗讀《搭石》，感受文章的節(jié)奏和韻律。

2.分析人物：講解文中的人物形象，如搭石的人、被搭石的人等，分析他們的性格特點和情感變化。

3.理解文章主旨：引導學生分析文章的主旨，即贊美家鄉(xiāng)的民間風俗和人們之間的互助精神。

4.學習寫作手法：講解作者在文中運用的細膩描寫手法，如對比、擬人等，讓學生學會欣賞和運用這些手法。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.閱讀理解：讓學生閱讀課文中的相關段落，回答問題，鞏固對文章內容的理解。

2.詞語積累：引導學生積累文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，如“悠然自得”、“人影綽綽”等，提升學生的詞匯量。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中哪些地方體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的民間風情？

2.提問：你認為作者在文中運用了哪些寫作手法？請舉例說明。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-文中哪些地方讓你感受到了家鄉(xiāng)的美麗？

-你認為文章中的互助精神對我們有什么啟示？

2.小組代表發(fā)言：請各小組選派代表分享討論成果，教師給予點評和總結。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.閱讀拓展：推薦與家鄉(xiāng)文化相關的書籍或文章，引導學生進一步了解家鄉(xiāng)的風土人情。

2.作業(yè)布置：請學生回家后，觀察和記錄家鄉(xiāng)的民間風俗，下節(jié)課分享。

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：學生通過閱讀《搭石》一文，能夠更好地理解文章的內容，把握文章的主題，提升了對文學作品閱讀的理解能力。

2.文本分析能力增強：學生在分析人物形象和情感表達時，學會了從多個角度去思考問題，能夠運用對比、擬人等修辭手法來分析文本，提高了文本分析能力。

3.詞匯積累豐富：學生在學習過程中，積累了文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，如“悠然自得”、“人影綽綽”等，這些詞語的積累有助于學生日常語言表達的豐富性和準確性。

4.情感體驗深化：學生對家鄉(xiāng)的風土人情有了更深的情感體驗，能夠體會到文章中蘊含的互助精神和美好情感，增強了學生的情感共鳴。

5.寫作技巧掌握：學生通過學習作者的寫作手法，如細膩的描寫、生動的比喻等，學會了如何運用這些技巧來提升自己的寫作水平。

6.社會責任感提升：學生從文章中體會到了家鄉(xiāng)人民的善良和互助，增強了他們的社會責任感和集體主義精神，認識到人與人之間的相互幫助是社會和諧的重要基石。

7.合作學習能力提高：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題，提高了團隊合作能力和溝通能力。

8.文化認同感增強：通過學習家鄉(xiāng)的民間風俗，學生對自己的文化有了更深的認同感，激發(fā)了他們傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試采用互動式教學方法，通過提問、討論、小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學生直觀地理解課文內容，增強教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生注意力分散：部分學生在課堂上容易分心，小動作較多，影響了課堂學習效果。

2.學生閱讀速度較慢：在閱讀理解環(huán)節(jié)，部分學生的閱讀速度較慢，導致對文章的理解不夠深入。

3.課堂評價方式單一：目前的課堂評價主要依賴于學生的回答，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強課堂管理：針對學生注意力分散的問題，我將采取更加嚴格的管理措施，如適時提醒、設置學習任務等，以提高學生的專注力。

2.提高閱讀指導：為了提高學生的閱讀速度和理解能力，我將加強對閱讀技巧的指導，如快速閱讀訓練、段落劃分等，幫助學生更好地掌握閱讀方法。

3.豐富課堂評價：為了全面了解學生的學習情況，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、小組評價等，以便更