蘇科版數(shù)學七年級上冊3.6《整式的加減》聽評課記錄1

蘇科版數(shù)學七年級上冊3.6《整式的加減》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：七年級

教學主題或章節(jié)：3.6《整式的加減》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李強

聽課人職務：數(shù)學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張教師的教學計劃清晰，對整節(jié)課的教學目標和重難點有明確的認識。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備均到位。

2.教學過程：

開始階段，張教師通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，自然導入本節(jié)課的主題《整式的加減》。這種方式有助于學生鞏固舊知識，提高對新知識的學習興趣。

展開階段，張教師采用了講解、演示、練習等多種教學方法。在講授整式加減的規(guī)則時，張教師既有理論講解，又有實例演示，使得學生能夠更好地理解和掌握。同時，張教師還組織學生進行小組討論，讓學生在交流中碰撞出思維的火花。

結(jié)束階段，張教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，強調(diào)了整式加減的重點和難點。在布置作業(yè)時，張教師根據(jù)學生的實際情況，分別布置了基礎(chǔ)題和拓展題，旨在讓學生在鞏固知識的同時，提高自己的能力。

3.師生互動：

張教師注重與學生的交流，課堂提問頻繁，能夠針對學生的回答進行及時的反饋。學生參與度較高，反應積極，師生之間的互動良好。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度。學生之間的合作學習也較為緊密，小組討論熱烈，充分體現(xiàn)了合作學習的優(yōu)勢。

5.課堂管理：

張教師對課堂紀律把控得當，學生們都能夠遵守課堂紀律，保持良好的學習氛圍。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使得課堂教學有序進行。

6.教學技術(shù)使用：

張教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體設(shè)備展示了豐富的教學資源，提高了教學效果。同時，張教師還利用教學軟件進行課堂互動，激發(fā)了學生的學習興趣。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張教師設(shè)定的學習目標包括理解整式加減的規(guī)則、掌握相應的運算技能以及培養(yǎng)學生的合作意識。通過課堂觀察，大部分學生能夠達到這些預期目標，對整式的加減有了較為深入的理解，并且在實踐中能夠熟練運用所學知識解決問題。

2.知識掌握：

學生們在張教師的引導下，對整式加減的概念、法則有了較為清晰的認識，并能正確運用這些知識進行計算。在課堂練習中，大部分學生能夠獨立完成題目，顯示出對知識點的理解和記憶情況良好。此外，學生通過小組合作解決問題，展現(xiàn)了他們對技能的掌握程度，表現(xiàn)出較高的解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

張教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，鼓勵學生主動探索和解決問題，這有助于提高學生的自信心和自主學習能力。在課堂討論中，學生們的發(fā)言積極，顯示出對數(shù)學學科的興趣和熱情。通過小組活動，學生們學會了合作與交流，有助于他們的全面發(fā)展。

總體來看，張教師在本節(jié)課中的教學效果良好，學生們在知識掌握、技能培養(yǎng)以及情感態(tài)度價值觀方面都有所收獲。當然，也有一些學生對于一些復雜情況的處理還不夠熟練，這需要在今后的教學中繼續(xù)加強練習和引導。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課的整體印象良好，張教師的教學計劃周密，教學方法靈活多樣，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。張教師注重學生的參與和師生互動，使得課堂氛圍活躍。學生們在張教師的引導下，對整式加減的知識點有了較好的理解和掌握，小組合作學習也取得了一定的成效。最突出的優(yōu)點是張教師能夠根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和方法，使得教學更加貼近學生的實際需求。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果整體良好，但仍有一些方面可以進一步改進。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，張教師可以更多地引導學生主動思考問題，鼓勵學生提出不同的觀點，提高學生的批判性思維能力。此外，在教學資源的利用上，可以進一步豐富多媒體教學內(nèi)容，使抽象的數(shù)學概念更加形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

為了進一步提升教學質(zhì)量，張教師可以：

（1）加強課堂提問的針對性和深度，引導學生深入思考，提高課堂討論的質(zhì)量。

（2）注重學生個體差異，針對不同水平的學生制定分層教學策略，使所有學生都能在課堂上得到有效的學習。

（3）加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，建議在接下來的幾周內(nèi)進行后續(xù)聽課，觀察張教師根據(jù)改進建議實施的教學效果。同時，可以組織教研組內(nèi)的教師進行教學交流，分享教學經(jīng)驗和心