2021蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《光的反射》說課課件(含反思)

《光的反射》說課

大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級上冊第一單元《光與色彩》的《光的反射》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思這八個方面展開說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點一、說教材

《光的反射》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元"光與色彩"的第三課，本單元以光學(xué)知識為探究主題，按照由淺至深的遞進(jìn)關(guān)系進(jìn)行編排，先認(rèn)識光源、光的直線傳播，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識光的反射、光的色散等現(xiàn)象。因此，本課是在學(xué)生認(rèn)識光的直線傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容主要分為三個部分∶第一部分，用小鏡子把陽光照到背光的墻上，利用該現(xiàn)象開展游戲，認(rèn)識光的反射。第二部分，觀察光照射到不同物體表面時發(fā)生的現(xiàn)象，了解不同物體表面反光效果不同，歸納出反光效果好的物體表面的特點。第三部分，通過玩鏡子和制作潛望鏡，了解平面鏡中物體的像與物體之間的關(guān)系以及平面鏡反射光的特點。?二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗和知識儲備。平面鏡的反射現(xiàn)象很常見，因此，學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)光遇到平面鏡時，傳播方向會發(fā)生變化?？墒?，其他物體是否可以反射光呢，學(xué)生在生活中并沒有仔細(xì)地觀察。另外，反光效果好的物體表面有什么特點呢，學(xué)生對此也不是很了解。此外，五年級的學(xué)生具備了一定的科學(xué)探究能力，也能進(jìn)行比較和歸納的思維活動。因此，學(xué)生可以在觀察的基礎(chǔ)上，歸納出反光效果好的物體表面的特點。也能多利用鏡子控制光的反射，在制作潛望鏡的過程中，通過操作和調(diào)整，感受光的反射特點。三、說教學(xué)目標(biāo)1.在觀察活動中，發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播。在教師的指導(dǎo)下，初步學(xué)會設(shè)計、安裝和制作適宜的實驗裝置，觀察。2.與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)路徑。3.通過對光在空氣中傳播現(xiàn)象的研究與發(fā)現(xiàn)，體驗科學(xué)探究活動的樂趣，樂于跟同伴分享與合作。四、說教學(xué)重難點重點∶認(rèn)識光在空氣中沿直線傳播的特征。?難點∶設(shè)計實驗，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)路徑。五、說教學(xué)法1、教法：在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識世界，我嘗試采用如下教學(xué)法：（1）想象法：通過教師巧妙的介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自然中感知植物的特點。（2）表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈親身體驗和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。（3）實踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗，讓學(xué)生通過感情去親身實踐。（4）探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，在實踐生活中更好的去體驗。2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動、最后通過"討論交流"和"親身體驗"相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、觀察生活中的現(xiàn)象，初步認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。（3分鐘）1.出示情境、聚焦問題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來研究光。前幾天，李老師去逛公園，看到了一個特別有趣的現(xiàn)象，拍下了一張照片。你們看，這個叔叔在干嘛呀？你能解釋一下嗎？2.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：陽光照這個板上，可以照得阿姨更亮。因為光照到板子上后，板子可以反光。）3.教師談話：也就是說這塊板子可以反光?！驹O(shè)計意圖：從生活中常見的現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生思考。初步認(rèn)識行進(jìn)中的光遇到物體時，光的傳播方向會發(fā)生變化?！凯h(huán)節(jié)二、通過游戲和比較不同物體表面的反光情況，認(rèn)識光的反射現(xiàn)象與特征?；顒右唬捍虬杏螒颍?3分鐘）1.談話：在生活中像這樣的現(xiàn)象還有很多，我們一起來玩一個游戲挑戰(zhàn)一下，好嗎？2.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：好）3.游戲要求：（老師打開一個強(qiáng)光手電筒）你們看，這是手電筒發(fā)出的光。墻上還有你們每個小組的標(biāo)靶（指給學(xué)生看）?，F(xiàn)在啊，不能移動手電筒，利用一個小鏡子，你能把光射到你們小組的標(biāo)靶里去嗎？4.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：能）5.操作要求：待會呢，教室的四個角落一共有四個手電筒，你們可以選擇其中的一束光，小組合作，要求每個人都把光射到自己小組的標(biāo)靶里。能成功嗎？6.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：能）7.記錄要求：如果小組全部成功了就舉手告訴老師，然后回到座位上，把你們剛才做的用示意圖畫下來（小黑板），討論一下你們是怎么做到的，準(zhǔn)備在全班交流分享。8.學(xué)生分組實驗、畫圖、討論。9.學(xué)生大組分享。（預(yù)設(shè)學(xué)生說到反射、光線改變方向等關(guān)鍵詞）。10.教師總結(jié)：通過剛才的游戲和同學(xué)們的解釋，我們發(fā)現(xiàn)，光線照射到鏡子表面后，傳播方向會發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫作光的反射（課件展示并板書課題）?！驹O(shè)計意圖：“打靶游戲”是個有趣的聚焦活動，也具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在游戲中不斷嘗試，游戲后進(jìn)行畫圖、討論和交流解釋，進(jìn)一步認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。】活動二：比較不同物體表面的反光情況（19分鐘）1.提問：剛才啊，我們發(fā)現(xiàn)鏡子可以反射光，那其它的物體也能反射光嗎？2.選擇實驗對象：請你仔細(xì)觀察一下周圍，你想檢驗一下教室里的哪個物體？每個小組討論一下，從身邊選擇五種不同材料做的物體，分別寫在五張小卡片上。提醒你哦，表面太小的物體就不要選了，因為待會你操作起來會比較困難。3.學(xué)生小組討論并寫卡片。4.談話：你們小組選擇的是哪五種物體？5.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：桌面、地面、玻璃、水池、水龍頭、窗簾、衣服、書本、皮膚、筆袋、尺子、門、門把手、瓷磚、墻面、黑板、黑板邊框等。）6.實驗設(shè)計：怎么檢驗它們能不能反射光呢？怎么判斷它們的反光效果好不好呢？老師給你們提供一個手電筒、一個白屏，想一想這個實驗怎么做呢？7.小組討論并匯報。（預(yù)設(shè)：用手電筒照物體，把白屏放在旁邊，看白屏亮不亮。教師追問：具體怎么做？要求學(xué)生演示并提示學(xué)生，手電筒可以稍微傾斜，白屏豎直放在旁邊。教師提問：我們要比較五種物體表面的反光情況，它們放置的距離有沒有要求？預(yù)設(shè)：手電筒和物體之間的距離應(yīng)該是差不多的，物體離白屏的距離也應(yīng)該差不多。教師提問：看到什么現(xiàn)象，就證明它可以反射光？預(yù)設(shè)：白屏上亮了。教師提問：怎么判斷反光效果好不好呢？預(yù)設(shè)：越亮越好。）8.明確判斷標(biāo)準(zhǔn)并提出實驗要求：好的，按照大家的說法，我們就這樣來判斷——如果白屏上變亮了，就證明這個物體可以反射光。白屏上的亮度越亮，就證明這個物體的反光效果越好。待會做完了以后，請你們把這五種物體按照反光效果從好到差的順序進(jìn)行排序，做好全班交流的準(zhǔn)備。9．小組實驗、討論并排序。10.學(xué)生大組分享：你們是怎么排序的呀？帶著你們的卡片來講一講。（預(yù)設(shè)反光效果好的，排在每個組第一物體可能有：水龍頭、門把手、瓷磚、黑板邊框、玻璃等。預(yù)設(shè)排在最后的物體可能有：窗簾、衣服、書本、皮膚等。）11.教師小結(jié)：是的，幾乎所有的物體都可以反射光（板書）。12.提問：我們來看看，這幾個是反光效果最好的物體（往左移），這幾個是反光效果最差的物體（往右移），請你們比較一下，反光效果好的物體表面有什么共同特征？13.小組討論并回答。（預(yù)設(shè)：反光效果好的物體表面比較光滑和平整）14.教師小結(jié)：越光滑的表面，反光效果越好。15.談話：你們知道嗎，當(dāng)我們把物體的表面打磨的光滑到一定程度的時候，就可以用來照鏡子啦。在中國的古時候啊，人們就把銅打磨的非常的平整和光滑，用銅鏡來照鏡子。我們一起來看一看。16.學(xué)生觀看銅鏡的圖片。17.談話：現(xiàn)在啊，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們制造出了各種各樣表面非常光滑的鏡子，用它們來照鏡子，感興趣的可以去找來看一看哦。18.提問：在離我們非常遙遠(yuǎn)的地方啊，還有月球。你現(xiàn)在知道，月光是從哪兒來的嗎？19.學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：太陽光照射到了月球上，月球反射了太陽光到地球。）【設(shè)計意圖：學(xué)生自主選擇物體，利用教師提供的手電筒和白屏自主設(shè)計實驗，對實驗結(jié)果進(jìn)行排序、在對比、分析和歸納的思維活動中，發(fā)現(xiàn)幾乎每種物體都會發(fā)射光，而且，越光滑的表面，反射效果越好?！凯h(huán)節(jié)三、通過學(xué)習(xí)潛望鏡和萬花筒的制作過程，激發(fā)對科學(xué)實踐活動的好奇心。（5分鐘）1.談話：今天，我們一起探究了光的反射現(xiàn)象。其實啊，光的反射現(xiàn)象特別好玩，我們可以用反射的現(xiàn)象來做一個小玩具。李老師今天教你們兩種方法，你們可以任選其中的一種方法，回去做一個萬花筒或者做一個潛望鏡。2.談話：下面呢，我們一起來看看，萬花筒和潛望鏡怎么做？要用到哪些材料？3.學(xué)生觀看視頻。4.課后制作要求：看看，這是做萬花筒和潛望鏡用到的材料，課后，請用你靈巧的雙手做一個萬花筒或者潛望鏡，請你在做的過程中思考：光線是怎么傳播的？下節(jié)課帶到教室里，我們來一起來進(jìn)行交流。【設(shè)計意圖：觀看制作萬花筒和潛望鏡的制作方法，激發(fā)對科學(xué)實踐活動的興趣。將探究延伸至課外，并為下一節(jié)課玩鏡子的活動做鋪墊。】七、說板書設(shè)計光的反射幾乎所有的物體都可以反射光八、說教學(xué)反思小學(xué)科學(xué)課程基本理念中提到，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，啟發(fā)學(xué)生積極思維。教學(xué)過程中，教師不能只關(guān)注自己的教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的，有利于教師及時調(diào)整教學(xué)，從而使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。五年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗和知識儲備。平面鏡的反射現(xiàn)象很常見，因此，在第一次試教時，上臺演示的學(xué)生可以很容易地利用一面鏡子將手電筒的光照射到黑板上的指定位置。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行解釋時，也很輕松地說出鏡子可以反射光。這個過程看似十分順利，可是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，我發(fā)現(xiàn)：和我積極互動的只有上臺演示的那一位學(xué)生。其他學(xué)生呢？幾乎沒有參與到活動中，他們似乎沒有真正經(jīng)歷剛剛的學(xué)習(xí)過程，他們真的認(rèn)識反射現(xiàn)象了嗎？小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會