部編版六年級上冊語文習(xí)作：學(xué)寫倡議書說課

六年級語文上冊第六單元《習(xí)作：學(xué)寫倡議書》說課稿（部編版）第一課時一、說教材本次習(xí)作是六年級上冊第六單元習(xí)作，其內(nèi)容是學(xué)寫倡議書，結(jié)合本單元以珍惜資源、保護環(huán)境為主題，針對生活中浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象來發(fā)出倡議，目的是使學(xué)生認(rèn)識到人類的生存與環(huán)境密切相關(guān)，保護環(huán)境、節(jié)約資源尤為重要，要讓學(xué)生把珍惜資源、保護環(huán)境的意識扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動筆的好習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的舊有知識儲備情況，掌握倡議書的格式是本次習(xí)作教學(xué)的重點，同時，從語言風(fēng)格、內(nèi)容安排上引導(dǎo)學(xué)生明白該如何寫一份倡議書。二、說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)倡議書范例，明白倡議書的基本結(jié)構(gòu)。2.針對自己生活中關(guān)注的現(xiàn)象，完成倡議書的建議部分。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)倡議書的寫法。教學(xué)難點：如何提出具體可行的倡議內(nèi)容。四、說學(xué)情六年級的學(xué)生在經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí)后，有一定的獨立閱讀能力，能在讀中思考、感悟。寫作能力明顯提高，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動其主動性，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動筆的好習(xí)慣，最后讀寫結(jié)合，進行能力遷移，情感升華，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及寫作能力。五、說教法學(xué)法先從生活實際出發(fā)，讓同學(xué)們意識到我們的生活中有許多倡議書，接著對什么是倡議書，倡議書的格式進行講解，通過創(chuàng)設(shè)情景、先析后寫、鞏固練習(xí)等三個教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和格式兩大板塊步步深入學(xué)會寫倡議書。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.關(guān)聯(lián)生活，回顧自己閱讀倡議書的經(jīng)歷。2.出示課題，提出疑惑，明確目標(biāo)?！驹O(shè)計意圖】關(guān)聯(lián)生活，了解起點，明確目標(biāo)。（二）、整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容1.默讀《學(xué)寫倡議書》，思考：圍繞“倡議書”都講了哪些內(nèi)容？2.師生交流：明確教材圍繞倡議書講了三方面內(nèi)容：為什么寫倡議書，如何寫倡議書，如何發(fā)布倡議書?！驹O(shè)計意圖】初讀教材，整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。（三）、明確倡議書目的，選擇關(guān)心話題1.默讀第一部分，借助教材、工具書、相關(guān)資料，思考：什么是倡議書，為什么寫倡議書？2.師生交流，明確倡議書的概念和寫倡議書的目的。3.結(jié)合課前“我是小記者”的實踐行動，選擇自己關(guān)心的話題。【設(shè)計意圖】明確倡議書的概念，了解倡議書的目的，結(jié)合生活實踐，選擇自己關(guān)心的話題。（四）、學(xué)習(xí)倡議書的（1）自學(xué)：閱讀《“節(jié)約用水”倡議書》范例和批注，思考寫倡議書需要注意什么。（2）師生交流1.明確倡議書的格式。2.明確標(biāo)題、稱呼、落款的要求。3.明確正文內(nèi)容要求。4.總結(jié)倡議書的格式和內(nèi)容要求。（3）結(jié)合范例，總結(jié)倡議書的習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)。1.格式正確，符合要求。2.語言簡潔，篇幅簡短。3.條理清晰，分點說明。4.倡議具體，便于實施。5.鼓動號召，富有感染力?！驹O(shè)計意圖】借助范例，資料補充，學(xué)習(xí)倡議書的寫法。（五）、學(xué)習(xí)發(fā)布方式1.默讀最后一部分。2.總結(jié)倡議書發(fā)布方式。（六）、布置作業(yè)選擇自己關(guān)心的問題寫一份倡議書。七、說板書設(shè)計學(xué)寫倡議書存在的問題產(chǎn)生的原因解決的辦法———合理、具體格式要規(guī)范正確第二課時一、說教材倡議書是一種實用性文體，是就某事向社會提出建議或提議社會成員共同去做某事的書面文章。用教材里的話就是如果你有一個想法希望得到大家的支持，并一起去實施，可以寫一份倡議書。本次習(xí)作“學(xué)寫倡議書”，是在單元主題“保護環(huán)境”下進行的。教材的第一部分向?qū)W生解釋了倡議書的用途，隨后引出下面倡議書范文的注意事項。教材第二部分便是倡議書范例，通過范例十批注的形式，規(guī)范了倡議書的格式。首先倡議書要有鮮明的標(biāo)題，能清楚地表達倡議的主題，使讀者了解你倡議的觀點。其次，倡議的稱呼、對象要直接、明確。正文是倡議書的主要內(nèi)容，主要從三個方面進行表達∶（1）寫清楚倡議的原因；（2）寫清楚倡議的內(nèi)容，突出要點、層次清楚，分點說明倡議內(nèi)容，倡議內(nèi)容還應(yīng)該可操作；（3）正文最后寫一兩句有呼吁性、號召性的句子。正文下方寫署名和日期，格式與書信相似。教材第三部分是倡議書的實踐，要求學(xué)生能就自己關(guān)心的問題寫一份倡議書，并將倡議書在合適的地方進行發(fā)布，使倡議書不單是寫在紙上，更是在生活中起到一定的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)1、對照清單欣賞、評議佳作片段，并修改需要改進的片段。2、在合適的地方發(fā)布倡議書。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點∶借助評價標(biāo)準(zhǔn)修改完善自己的習(xí)作。教學(xué)難點∶找到問題所在，進行有針對性地修改。四、說學(xué)情對于六年級的學(xué)生來說，在過去已經(jīng)接觸過許多的實用性文體，如寫信、寫通知、寫尋物啟事等。這類實用性文體都有一定的格式要求，因此倡議書的格式細節(jié)對于學(xué)生來說并不會太難。而倡議書的正文才是本次習(xí)作教學(xué)的重點內(nèi)容。以范例為依據(jù)，重點引導(dǎo)學(xué)生要求倡議書的正文要寫清楚內(nèi)容，可以適當(dāng)分點說明。對于一名小學(xué)生而言，還要注意倡議的具體內(nèi)容要可操作。在習(xí)作要求中提出，要在合適的地方發(fā)布。因此，正文要根據(jù)倡議對象特點提出切實的倡議內(nèi)容。本課教學(xué)的第二點是就學(xué)生關(guān)心的問題寫一份倡議書，對于六年級的學(xué)生來說，他們有許多關(guān)注的現(xiàn)實問題，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活，走進生活，最后能熱愛生活。這樣才能實現(xiàn)倡議書的真正價值。五、說教法學(xué)法先從生活實際出發(fā)，讓同學(xué)們意識到我們的生活中有許多倡議書，接著對什么是倡議書，倡議書的格式進行講解，通過創(chuàng)設(shè)情景、先析后寫、鞏固練習(xí)等三個教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和格式兩大板塊步步深入學(xué)會寫倡議書。六、說教學(xué)過程步驟一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)習(xí)作要點。(1)結(jié)合課前調(diào)查，就自己關(guān)心的問題寫一份倡議書。(2)注意倡議書的格式和內(nèi)容。(3)注意語言上的特點，寫清“向誰倡議、為什么倡議、倡議什么內(nèi)容”。2．學(xué)生根據(jù)自己上節(jié)課列的寫作提綱進行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。步驟二、點評習(xí)作，修改謄寫1．學(xué)生完成初稿后，小組內(nèi)互相交流，采用互評的方式，推薦每組典型習(xí)作，組織全班學(xué)生賞析。2．結(jié)合習(xí)作要點，出示評價表，梳理例文突出優(yōu)點，提出修改建議。評價指標(biāo)評價星級格式是否正確☆☆☆☆☆反映的問題是否清楚☆☆☆☆☆語句是否通順☆☆☆☆☆語言是否得體☆☆☆☆☆習(xí)作優(yōu)點：修改建議：(1)說一說每篇習(xí)作的優(yōu)點，為習(xí)作寫一段評語。(2)討論修改建議，記錄在評價表中。(3)填寫評價表(自評和互評相結(jié)合)。3．選出一篇倡議書范文準(zhǔn)備參加班級評議。4．對照教師和同學(xué)的評議，修改倡議書。步驟三、佳作展示，拓展活動1．把自己修改好的習(xí)作謄抄在作文本上。2．先在小組內(nèi)評選最佳習(xí)作，再在班級內(nèi)選擇最佳習(xí)作。把最佳習(xí)作展示在班級的習(xí)作園地，供大家學(xué)習(xí)。3．課后可把優(yōu)秀倡議書發(fā)布在合適的地方，如校園的公告欄、小區(qū)的布告欄、網(wǎng)絡(luò)論壇等。七、說板書設(shè)計學(xué)寫倡議書存在的問題產(chǎn)生的原因解決的辦法——合理、具體格式要規(guī)范正確八、說教學(xué)反思這一次習(xí)作前讓學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，一是查找關(guān)于水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴(yán)重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區(qū)、公園、街道、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動，了解周圍存在哪些污染現(xiàn)象。在交流資料時，學(xué)生身受感染，心靈受到震憾。因此，絕大多數(shù)同