勞動教育在小學語文教學中的滲透

勞動教育在小學語文教學中的滲透摘要：隨著教育教學的改革和創(chuàng)新，在教學活動中，更注重學生的素質(zhì)教育。小學階段是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的重要時期，同時也是我國發(fā)展的基石，培養(yǎng)小學生的勞動觀念，提高身體素質(zhì)，能夠更促進我國的發(fā)展。因此相關(guān)教育工作者，將勞動教育教學逐漸地滲透到各個學科當中，其中語文學科是滲透勞動教育的重要支撐科目，這樣融合式的教學方式，能夠讓語文教學活動變得更加的豐富，并且通過語文教學，讓學生對勞動有著更為深刻的理解?；诖耍瑸榱四軌蛱嵘W生的綜合素養(yǎng)，需要相關(guān)教育工作者有效地將勞動教育合理地融入在語文教育教學中，以促進學生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：勞動教育；小學語文；教學滲透引言勞動教育是小學教育教學中的重要組成部分。在以往的勞動教育當中，其教學目標多是在體力勞動方面，讓小學生幫助父母多做一些家務(wù)活，力所能及的事情要自己獨立完成，并積極參與學校和社會中的勞動等，而新課改的勞動教育目標則傾向于，勞動觀念的培養(yǎng)和勞動意識方面的培養(yǎng)，其教學目的是能夠讓學生從心中喜歡上勞動，形成良好的勞動意識。在小學語文教學中，滲透勞動教育教學，不僅能夠提高學生的語文學習效果，還能夠讓學生更好地掌握勞動技能。因此本文將如何有效地在小學語文教學中，滲透勞動教育教學活動，展開分析說明，并給出部分有效的策略，促進新課改教學目標的有效落實。一、小學語文教學融合勞動教育的重要意義（一）教育教學與時俱進勞動對推動我國社會的發(fā)展是有著重要意義的，人們?nèi)绻狈趧右庾R，社會上所有美的事物將不會產(chǎn)生，就不會有我們現(xiàn)在五彩繽紛的世界。每一位學生都是潛在的未來社會的創(chuàng)建者之一，如果始終沒有接受正確的勞動觀念，那么在未來進入社會中，就會缺乏一定的勞動意識，也沒有相應(yīng)的勞動能力，那么就會很大程度上阻礙了自身的發(fā)展，同時自身的生活質(zhì)量也不能得到良好的提高效果。因此在新課改的教育目標下，在語文教育教學中，融入勞動教育使學生形成良好的勞動意識，并產(chǎn)生一定的勞動態(tài)度，符合社會對于人才的需求條件，（二）促進學生的全面發(fā)展新課改的教學目標，實際上就是培養(yǎng)學生的學習能力，以及基本素質(zhì)的教學過程。在小學語文教學活動中融入勞動教育，為了能夠讓學生從心理上更了解勞動的意義，以及為什么要勞動，以此讓學生產(chǎn)生勞動的興趣，學生通過勞動教育，使自身的意志力更加的強大，同時能夠產(chǎn)生相應(yīng)的創(chuàng)造力，學生在這樣綜合形式的教學環(huán)境下，能夠形成良好的人格，勞動素養(yǎng)也有了一定程度上的提高，為學生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。二、小學語文教學中滲透勞動教育的有效策略（一）從思想教育的角度出發(fā)培養(yǎng)學生勞動觀念在新課改教學目標的背景之下，要想培養(yǎng)學生形成良好的勞動觀念，就需要采取有效的教學方法，將滲透教育工作落實在語文教學當中，使其發(fā)揮真正的作用。讓學生通過知識的學習，能夠正確的認識勞動，并能深刻地感受勞動所帶來的光榮感，從而形成熱愛勞動的意識[1]。在小學語文思想教育的角度出發(fā)滲透勞動教育，能夠很大程度上的增加學生的勞動觀念，充分利用語文學科中人文性教學的特點，提高課堂的教學質(zhì)量。教學案例一：例如在部編版小學二年級下冊《青蛙賣池塘》這一課程教學中，首先教師以問題形式進行課程的引入，青蛙的池塘是什么樣的？青蛙喜歡這個池塘嗎？而后教師再提問，青蛙為什么要賣池塘呢？學生們便會根據(jù)文章內(nèi)容進行激烈的討論，最終給出青蛙賣池塘的原因，教師在引導學生發(fā)問，那么這么不完美的池塘青蛙最后為什么又不賣了呢？讓學生展開豐富的想象，通過學生之間的交流，使學生知道，青蛙通過自己的勞動，將池塘打造成了一個令自己滿意的樣子，因此就沒有繼續(xù)賣池塘。由此讓學生產(chǎn)生勞動帶來的價值[2]。通過語文教育教學中，問題性的引導，讓學生逐步認識到勞動所帶來的教師，將知識內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，讓學生意識到生活中大部分的事物都是“不完美”的，面對這些不完美的事物，要想辦法去改變，而不是一味地想著丟棄，通過勞動創(chuàng)造，打造出使自己滿意的結(jié)果，充分發(fā)揮出勞動的價值。在這樣的教學過程中，讓學生對勞動有了全新的認識，了解了勞動給我們生活所帶來的改變[3]。（二）圍繞語文教學主體開展勞動實踐語文教材內(nèi)容的設(shè)計，大部分源于生活的素材，而這些素材很多都與勞動有著密不可分的關(guān)系，因此教師根據(jù)語文教材的這一特點，可以開展合理的勞動實踐活動，讓學生不但能夠通過語文教學活動，掌握了相關(guān)的知識內(nèi)容，還能讓學生切身地體會到，勞動所帶來的快樂[4]。以此讓學生對于勞動的學習更加地感興趣。教學案例二：例如在部編版小學語文四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》這一課程教學中，教師首先讓學生通過閱讀文章，了解鄉(xiāng)下人家的生活狀態(tài)，然后導入問題，讓學生說一說，鄉(xiāng)下人家與我們城市人家的不同之處。接著讓學生想一想，鄉(xiāng)下人家的美麗景色，是如何創(chuàng)造出來的呢？由此滲透鄉(xiāng)下人們的樸實勤勞的狀態(tài)，通過自己耕種養(yǎng)殖，來創(chuàng)造自己的美麗生活[5]。通過這樣勞動實踐的教學活動，讓學生能夠更加明確勞動的意義，與此同時，為了更深程度地提高勞動的質(zhì)量，還可以圍繞語文主題，展開植物活動和養(yǎng)殖活動，讓學生在勞動的過程中，將整個的勞動過程記錄下來，以此讓學生了解動物以及植物的生長特點。學生通過這樣趣味性的教學活動，讓學生能夠初步掌握其勞動的技能，并從勞動的過程中，學會一些相關(guān)的知識，使學生在小學階段就形成良好的勞動意識，為學生以后學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。三、結(jié)束語綜上所述，在新課改的背景之下，小學語文教育教學中滲透勞動教育，使教學目標能夠滿足新課改的要求，同時還能促進學生的全面發(fā)展。這樣的教學方法，使語文教學內(nèi)容變得更加地多元化，強化教師勞動教育的意識，深入了解勞動能夠給人們帶來的價值，在語文教學中尋找完美的勞動教育切入點，在學生潛移默化增加勞動觀念，有效促進勞動教育的有效落實，推動小學生的全面發(fā)展。參考文獻[1]紀海龍,劉知曉.勞動教育在小學語文教學中的有機滲透[J].語文建設(shè),2021.[2]趙燕娟.在小學語文教學中滲透勞動教育探究[J].學周刊A版,2022,006(006):27-28.[3]何瑤.在小學語文教學中滲透勞動教育的