Unit1AllaboutfeelingsLet'sdoit-Reflection（第4課時）（教學設(shè)計）-三年級英語下冊（Joinin外研劍橋2024）

Joinin外研劍橋小學英語三年級下冊Unit1Allaboutfeelings.Let'sdoitReflection.教學設(shè)計課題名Let'sdoitReflection教學目標語言能力學生能熟練掌握新學詞匯：lose、doll、football、candy、away、big、mouse、takesb./sthaway，準確拼寫、發(fā)音和理解詞義。能夠靈活運用句型“Howis/are...feeling?”“He/Sheis...”“...takes...away”描述人物情緒狀態(tài)及事件過程，進行口語和書面表達，如“LiLinglosesherdoll.Sheissad.”“AbirdtakesJohn'scandyaway.Heisangry.”等，提高語言表達的準確性和流暢性。思維品質(zhì)培養(yǎng)學生通過觀察圖片和分析文本快速提取關(guān)鍵信息、判斷人物情緒及事件因果關(guān)系的能力，提升邏輯思維和推理能力。引導(dǎo)學生在小組活動和游戲中創(chuàng)新思考、靈活運用所學知識解決問題，如在游戲中快速描述圖片場景和情緒，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造力。學習能力幫助學生學會自主歸納總結(jié)新學詞匯和短語的特點及用法，形成知識體系，提高自主學習能力。通過小組合作游戲和練習，增強學生團隊協(xié)作意識和合作學習能力，學會傾聽他人意見和分享自己想法，共同完成學習任務(wù)，提升學習效率。文化意識讓學生了解英語文化中情緒表達與事件描述的常見方式和習慣，如在表達情緒時的詞匯選擇和語氣特點。培養(yǎng)學生尊重不同文化中語言表達差異的意識，提升跨文化交際能力和文化適應(yīng)能力，促進文化交流與融合。教學重點1.新學詞匯和短語的學習與運用，特別是“takesb./sthaway”短語的理解和在不同情境中的正確使用，確保學生能準確表達物品或人物的轉(zhuǎn)移及相關(guān)情緒變化。2.強化句型在描述情緒和事件中的運用訓練，使學生熟練運用所學句型進行口語和書面表達，提高語言表達的準確性和流暢性。教學難點1.引導(dǎo)學生在復(fù)雜情境中自然、準確地運用英語描述人物情緒及事件過程，避免語法錯誤和中式英語表達，實現(xiàn)語言的有效輸出。2.培養(yǎng)學生對英語語音中/b/、/c/、/d/、/f/等輔音的準確發(fā)音和區(qū)分能力，提高語音語調(diào)的準確性和自然度，增強口語表達的可理解性。教學方法情境教學法、游戲教學法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法教學準備教師準備：課件、單詞卡、圖卡、音頻、視頻學生準備：預(yù)習單詞、跟讀課文、理解大意教學過程Step1:Warmingup1.Listenandsingtheactionsong.播放歌曲“Toby'sfeelings”，引導(dǎo)學生跟唱并做出相應(yīng)動作，回憶之前學過的情緒詞匯和表達?！驹O(shè)計意圖】利用歌曲的歡快節(jié)奏和生動形象的歌詞，營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，激活學生已有的情緒相關(guān)知識儲備，為后續(xù)學習新的情緒場景和語言知識做鋪墊，使學生快速進入英語學習狀態(tài)。2.Lookandsay.展示不同表情人物的圖片，如微笑、皺眉、哭泣等表情的圖片，引導(dǎo)學生觀察圖片后用“Howishe/shefeeling?”提問，并回答“He/Sheis...”，復(fù)習已學情緒詞匯和句型?！驹O(shè)計意圖】通過直觀的圖片展示，讓學生在實際情境中運用句型進行問答，鞏固已學知識，同時培養(yǎng)學生的觀察力和語言運用能力，為新知識的引入做好過渡，引導(dǎo)學生關(guān)注人物情緒的表達和判斷。Step2:Presentation.1.Lookatthepicturesandpletethesentences.展示LiLing丟失玩偶、DuPeng踢足球等場景的圖片，引導(dǎo)學生觀察圖片細節(jié)，根據(jù)圖片內(nèi)容完成句子填空，如“LiLing_______herfavourite______.Sheis__________.”“DuPengplays_______allday.Heis__________.”等?！驹O(shè)計意圖】在具體情境中引導(dǎo)學生運用新學詞匯和句型，幫助學生理解詞匯的語義和用法，同時培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言組織能力，讓學生學會根據(jù)圖片信息準確表達人物的行為和情緒。2.Whatdoeshe/shedo?Howisshefeeling?What’sthis?Readandfill針對圖片內(nèi)容進一步提問“Whatdoeshe/shedo?”“What’sthis?”等問題，引導(dǎo)學生用完整句子回答，并完成相關(guān)閱讀填空練習，如“Abird_______John’s_____________.He__________.”，強化學生對新學知識的掌握和運用?！驹O(shè)計意圖】加深學生對文本內(nèi)容的理解和記憶，提高學生的語言運用能力和思維能力，通過多種問題形式和練習方式，讓學生全面掌握新學詞匯、短語和句型在不同語境中的使用方法，培養(yǎng)學生的綜合語言素養(yǎng)。Step3:Practice.1.Game.Lookandsay設(shè)計一個游戲環(huán)節(jié)，展示包含不同物品和人物動作的圖片，如“aboytakesaballaway”“agirllosesherbook”等，讓學生快速觀察圖片并用英語描述看到的場景，包括人物的行為和可能產(chǎn)生的情緒，比一比誰描述得又快又準確?！驹O(shè)計意圖】通過游戲的形式激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，增加學生的語言實踐機會，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固和運用新學知識，提高學生的口語表達速度和準確性，培養(yǎng)學生的觀察力和反應(yīng)能力。2.Listen,pointandrepeat.播放包含/b/、/c/、/d/、/f/等輔音開頭單詞的音頻，如“big、box、book、cake、cat、cup、dad、desk、duck、face、five、fish”等，同時展示相應(yīng)的單詞卡片，讓學生聽音頻并指著對應(yīng)的單詞跟讀，注意發(fā)音部位和發(fā)音方法?！驹O(shè)計意圖】通過聽力訓練和模仿跟讀，幫助學生掌握英語輔音的正確發(fā)音方法，提高學生的語音語調(diào)水平，增強學生的聽力理解能力和口語表達的準確性，為學生的英語學習奠定良好的語音基礎(chǔ)。Step4:Production1.Readandmatch.呈現(xiàn)一些簡單的句子，如“Bobbringsabigboxofbooks.”“Thecutecatcutsthecupcake.”等，以及與之對應(yīng)的圖片或描述，讓學生閱讀句子后將句子與正確的圖片或描述進行匹配，檢驗學生對句子的理解和語言運用能力。2.Readandcheck.【設(shè)計意圖】鍛煉學生的閱讀理解能力和語言運用能力，讓學生在閱讀和匹配過程中進一步熟悉新學詞匯和句型的用法，提高學生的語言綜合運用能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的閱讀策略和解題能力。Step5:Summary教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學的詞匯、短語、句型和重要知識點，如情緒詞匯的表達、“takesb./sthaway”的用法、輔音的發(fā)音等，與學生一起梳理知識框架，強調(diào)重點和難點內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】幫助學生鞏固所學知識，形成系統(tǒng)的知識體系，培養(yǎng)學生的自主學習能力和總結(jié)歸納能力，讓學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有清晰的認識和理解，便于課后復(fù)習和知識的長期存儲。板書設(shè)計課后作業(yè)基礎(chǔ)題制作詞匯卡片。用卡紙制作新學詞匯卡片，正面寫單詞，背面畫上對應(yīng)的圖片或用簡單文字解釋詞義。提高題編寫一個小故事。故事中要包含至少4個本節(jié)課所學的詞匯和短語。拓展題和同學合作拍攝一段英語短視頻。視頻中要展示不同的場景和人物情緒變化。教學反思亮點：教學環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊且多樣化，從歌曲熱身、圖片觀察到句子練習、游戲鞏固和閱讀產(chǎn)出，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，使學生在不同的學習活動中都能得到鍛煉和提高。不足：在小組游戲和合作活動中