吉林省通化市東昌區(qū)二實驗小學劉佳教學教材

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PEP小學英語四年級上Unit4Myhome

教學實施計劃及授導型教學設計教案作品內容授導型教學設計教學流程圖學習活動評價表學習者分析學習目標重難點及解決措施教學設計思路學習內容分析信息技術應用分析教學過程教學實施計劃學科英語學校東昌區(qū)第二實驗小學授課年級四年教師姓名劉佳章節(jié)名稱Unit4計劃學時1學時學習內容分析本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。授導型教學設計教案學習者分析剛升入四年級學生，對英語的學習興趣很濃，能夠在課堂上營造一個活躍的學習氣氛。但是，從開學一個月以來的教學效果上看，學生單詞和句型的掌握不好。為此，我也安排了小考，督促學生加強對英語的學習，并且一直在尋找使學生不能很好掌握知識的原因，尋求解決方法。授導型教學設計教案教學目標知識目標：學會6個新單詞，學會Isit…？Yesitis句型。能力目標：能夠將所學句型熟練應用于對話當中。情感目標：通過本課學習增加學生對家庭的熱愛。授導型教學設計教案重難點及解決措施sofa,bed,phone,table,fridge,shelf6個單詞及學習及記憶授導型教學設計教案教學設計思路本節(jié)課我通過小組合作學習、情景教學法來完成本課時的任務。小組活動法：把全班分成四人小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，同時也培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。情境教學法：教學中給學生創(chuàng)造情境，讓學生使用自己繪制的圖片進行對話，這種真實而有效的場景激發(fā)了學生想說的欲望，也有利于學生語言表達能力的提高。教具：多媒體課件、卡片等。授導型教學設計教案信息技術應用分析知識點學習水平媒體內容與形式使用方式使用效果家具擺設單詞準確掌握課件出示圖片投影展示調動了學生學習興趣學習句型熟練對話出示圖片，準備道具，學生自己粘貼播放教學光盤授導型教學設計教案授導型教學設計教案教學目標任務與內容提要時間操作方法與策略反思或評點Ⅰ.熱身、復習

利用PPT播放娃娃和桌子的位置，問道Whereisthedoll?Itisonthebox.Thedollisonthedesk。

Whereisthedoll?Itisinthebox.Thedollisinthedesk。

Whereisthedoll?Itisunderthebox.Thedollisunderthedesk。

Whereisthebox?Itisnearthetable.Thedollisnearthedesk。5’通過桌子圖片和娃娃圖片位置的移動，讓學生總結出相關的方位介詞，再通過TPR活動，對學過的方位介詞進行鞏固復習，同時為本節(jié)課做好鋪墊。復習內容恰到好處，既不繁瑣也不簡單，同時調動了全身的運動。授導型教學設計教案教學目標任務與內容提要時間操作方法與策略反思或評點Ⅱ.呈現(xiàn)新課A、教師出示sofa的照片，問What’sthis?然后帶領學生根據(jù)單詞的音標讀單詞，學發(fā)音，并進行操練。之后出示在沙發(fā)上onthesofa，最后出示Sitinthesofa。領讀并做動作。B、出示bed圖片，學生都熟悉這個單詞，所以只要保證每個學生發(fā)音都準確就可以。然后帶領學生學習onthebed，underthebed，然后出示makethebed。解釋后領讀并做動作。C、出示phone圖片，問What’sthis?然后帶領學生根據(jù)單詞的音標讀單詞，學發(fā)音，并進行操練。15’每一個單詞出現(xiàn)的方式都不同，有直接給出的，如phone，shelf等，也有讓學生猜得，然后再給出，如fridge，table，也有的一部分同學已經(jīng)掌握了，那么就讓這部分會讀的同學帶動不會讀的，共同學習，如sofa，bed等。講授新單詞的時候有適當?shù)臄U展，豐富了學生的知識面。授導型教學設計教案教學目標任務與內容提要時間操作方法與策略反思或評點D、出示table圖片，問What’sthis?有的學生會回答為desk，先講解table，然后出示table和desk的對比圖片，讓學生自己總結區(qū)別。之后出示setthetable。領讀并做動作。E、出示fridge圖片，問What’sthis?然后帶領學生根據(jù)單詞的音標讀單詞，學發(fā)音，并進行操練。之后出示在openthefridge。領讀并做動作。引導學生說出desk也是表示桌子的單詞，然后給出圖片，讓學生觀察后自己總結規(guī)律。F、出示shelf圖片，按照上述步驟進行操練，但要給出shelf的復數(shù)形式，并給與區(qū)分。G、全班起立，一起做let’sdo部分。H、出示一個沙發(fā)和桌子的圖片，進行句型The____isnearthe____.為后面的小組合作學習做好準備。Ⅲ.趣味操練讓學生用所學句型自由造句，可以描述班級和家里面的一切東西的位置。2’3’4’適當介紹shaelf復數(shù)形式的變化規(guī)則及讀音，并做好練習。講如果用介詞near，要注意前后可以互換，如果on，前后互換位置的時候要把介詞換成under。句型操練得當，如果再多練習機組效果會更好。授導型教學設計教案教學目標任務與內容提要時間操作方法與策略反思或評點授導型教學設計教案教學目標任務與內容提要時間操作方法與策略反思或評點Ⅳ.擴展性活動利用學習卡片，小組合作做對話。教師事先印制18長學習卡片，幷剪好發(fā)給學生，學生四人一組，用準備好的紙殼做北京，把圖片粘貼到相應位置并進行描述，描述后可以提問，全班互動，并給與獎品。Ⅴ.家庭作業(yè)照一張自己家的照片，并做好描述。10’1’對話中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點及錯誤要及時總結。此處搭設一個平臺，使學生對本課重點單詞及句型有更深入的了解，以便更好的運用。后綴性平臺能鞏固本課重點句型。新課教學小組學習下課教學流程圖導入新授課程自由對話組織教學評價項目評價內容及等級優(yōu)

秀良

好繼續(xù)努力小組合作小組成員分工明確，能很好地分工協(xié)作，有效率的完成各自任務。小組成員分工較明確，進行合作交流時，能基本完成各自任務。小組成員之間分工不夠明確，合作任務完成不夠理想。表達交流能使用數(shù)學語言清晰有條理地表達自己和小組想法及結論?；旧夏苓\用英語和同伴交流自己的想法。不能清晰的運用英語表達自己的想法。操作能力能正確地運用手中的學具進行操作活動，速度快，并能很好地完成任務。能用手中的學具進行操作，基本上能完成任務。不能用手中的學具進行操作活動，沒能在給定的時間內完成任務。成果要求能主動應用所學至實際生活中有應用的意識，能解決一些簡單的問題。不能應用所學解決問題。總結結論能夠完整、清晰、正確、有條理地向全班匯報本組的探索成果。能夠比較完整、清晰、正確的向全班匯報本組的探索成果。不能完整、清晰、正確的向全班匯報本組的探索成果。學習活動評價表作品中出色的地方

本節(jié)課有效地利用了多媒體課件進行教學，多方位的調動了學生的積極性，學生反映強烈，課堂上采用小組合作學習、情境教學法等多種教學方法，提高了學生學習的熱情和學習效果，突出了英語課的趣味性和生動性，使學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、表現(xiàn)音樂，最后在匯報對話的時候把全課推向高潮，整堂課學生都處于一種興奮狀態(tài)。作品中需要改進的地方

一．復習熱身的過少，同時復習的句型比較單一，因為是復習的舊知識，可以放開手讓學生自己說，學生已經(jīng)非常熟悉這些內容，老師沒必要要求學生只用兩種句型進行描