“限塑令”有效嗎（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版

“限塑令”有效嗎（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“限塑令”為切入點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)能力。通過(guò)分析限塑令的背景、實(shí)施效果及存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在探究、討論、實(shí)踐中提升綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2.增強(qiáng)學(xué)生的信息收集、分析、評(píng)價(jià)能力，提高批判性思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)在集體中溝通、協(xié)作，共同解決問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)塑料污染有一定的了解，能夠識(shí)別常見(jiàn)的塑料制品。他們具備基本的閱讀理解和分析能力，能夠理解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和科技創(chuàng)新類話題通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好獨(dú)立探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)“限塑令”的實(shí)施細(xì)節(jié)和效果理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。在數(shù)據(jù)分析時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確解讀數(shù)據(jù)、如何將數(shù)據(jù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)等問(wèn)題。此外，學(xué)生在小組合作中可能遇到溝通不暢、分工不均等挑戰(zhàn)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版》五年級(jí)下冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如塑料污染的圖片、限塑令相關(guān)新聞視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備環(huán)保袋制作材料、垃圾分類標(biāo)簽等，以供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行交流和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，你們知道“限塑令”嗎？它是什么時(shí)候開(kāi)始實(shí)施的？請(qǐng)大家結(jié)合自己的了解，談?wù)剬?duì)“限塑令”的認(rèn)識(shí)。

（學(xué)生）：我們知道“限塑令”是在2008年開(kāi)始實(shí)施的，主要是為了減少塑料污染，保護(hù)環(huán)境。

（教師）：很好，大家已經(jīng)對(duì)“限塑令”有了初步的了解。今天，我們就來(lái)深入探討一下“限塑令”的有效性，看看它是否真正達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、新課講授

1.背景介紹

（教師）：首先，我們來(lái)了解一下“限塑令”的背景。2008年，我國(guó)政府發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)塑料購(gòu)物袋管理的通知》，正式實(shí)施“限塑令”。那么，為什么我們要實(shí)施“限塑令”呢？

（學(xué)生）：因?yàn)樗芰衔廴緦?duì)環(huán)境造成了很大的危害。

（教師）：是的，塑料污染對(duì)海洋生物、土壤、空氣等環(huán)境造成了嚴(yán)重的影響。接下來(lái)，我將為大家播放一段視頻，讓我們更直觀地了解塑料污染的危害。

（播放視頻）

（教師）：通過(guò)視頻，我們看到了塑料污染對(duì)環(huán)境的危害。那么，實(shí)施“限塑令”有哪些具體措施呢？

（學(xué)生）：限制一次性塑料袋的使用，推廣使用環(huán)保袋等。

（教師）：很好，接下來(lái)，我們將結(jié)合課本內(nèi)容，分析“限塑令”的實(shí)施效果。

2.實(shí)施效果分析

（教師）：根據(jù)課本內(nèi)容，我們可以看到“限塑令”實(shí)施以來(lái)，我國(guó)塑料袋使用量逐年下降，塑料污染得到了一定程度的緩解。那么，這些數(shù)據(jù)是如何得來(lái)的呢？

（學(xué)生）：通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等方式。

（教師）：很好，接下來(lái)，我們將以小組為單位，分析以下數(shù)據(jù)：

-2016年，我國(guó)塑料袋使用量比2010年減少了50%；

-2017年，我國(guó)塑料污染排放量比2010年減少了30%。

請(qǐng)各小組討論，分析這些數(shù)據(jù)背后的原因，并得出結(jié)論。

（學(xué)生分組討論）

（教師）：請(qǐng)各小組代表分享討論成果。

（學(xué)生）：我們小組認(rèn)為，限塑令實(shí)施后，人們環(huán)保意識(shí)提高，塑料袋使用量減少，從而降低了塑料污染排放量。

（教師）：很好，大家分析得很到位。接下來(lái)，我們將進(jìn)一步探討“限塑令”存在的問(wèn)題。

3.存在的問(wèn)題

（教師）：雖然“限塑令”取得了一定的成效，但我們也應(yīng)看到，它還存在一些問(wèn)題。請(qǐng)大家結(jié)合課本內(nèi)容，分析以下問(wèn)題：

-塑料袋替代品的生產(chǎn)和使用過(guò)程中，是否也存在環(huán)境污染問(wèn)題？

-如何提高公眾的環(huán)保意識(shí)，讓更多的人參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)？

請(qǐng)各小組討論，并提出解決方案。

（學(xué)生分組討論）

（教師）：請(qǐng)各小組代表分享討論成果。

（學(xué)生）：我們小組認(rèn)為，在推廣環(huán)保袋的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注替代品的生產(chǎn)和使用過(guò)程，確保其環(huán)保性。此外，我們可以通過(guò)開(kāi)展環(huán)保宣傳、舉辦環(huán)?；顒?dòng)等方式，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

4.總結(jié)與反思

（教師）：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到“限塑令”的實(shí)施背景、效果及存在的問(wèn)題。希望大家能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，從自身做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

三、課堂小結(jié)

（教師）：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“限塑令”的相關(guān)知識(shí)，了解了它在環(huán)境保護(hù)方面的作用。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

四、作業(yè)布置

（教師）：請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫(xiě)一篇關(guān)于“限塑令”的短文；

2.觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并記錄塑料制品的使用情況，思考如何減少塑料污染。

五、課后拓展

（教師）：同學(xué)們，課后可以進(jìn)一步了解以下內(nèi)容：

1.我國(guó)其他環(huán)保政策；

2.塑料污染的防治措施；

3.生活中的環(huán)保小竅門(mén)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《塑料垃圾對(duì)海洋生物的影響》：介紹塑料垃圾如何對(duì)海洋生物造成危害，以及人類可以采取哪些措施減少這種影響。

-《循環(huán)經(jīng)濟(jì)與塑料回收利用》：探討循環(huán)經(jīng)濟(jì)在塑料回收利用中的作用，以及如何提高塑料回收的效率和可持續(xù)性。

-《綠色出行與減少塑料使用》：分析綠色出行方式如何幫助減少塑料使用，并提供具體的出行建議。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校的塑料使用情況，并設(shè)計(jì)一份減少塑料使用的計(jì)劃。

-學(xué)生可以采訪家庭成員或鄰居，了解他們對(duì)“限塑令”的看法，以及他們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾螠p少塑料使用。

-學(xué)生可以參與或組織一次環(huán)?；顒?dòng)，如塑料回收活動(dòng)、環(huán)保講座等，以提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-了解不同類型的塑料及其特性，例如聚乙烯（PE）、聚丙烯（PP）、聚氯乙烯（PVC）等。

-研究塑料降解過(guò)程，包括生物降解和光降解，以及它們對(duì)環(huán)境的影響。

-探討替代塑料的環(huán)保材料，如可降解塑料、生物塑料等。

-分析塑料回收的流程和挑戰(zhàn)，以及如何提高回收率。

-學(xué)習(xí)全球范圍內(nèi)塑料污染的案例，了解不同國(guó)家和地區(qū)的應(yīng)對(duì)策略。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保購(gòu)物袋，展示如何使用可重復(fù)使用的材料來(lái)減少塑料使用。

-制作一個(gè)塑料污染模型，展示塑料垃圾如何影響海洋生物。

-組織一次環(huán)保講座，向社區(qū)成員介紹塑料污染問(wèn)題和解決方案。

-創(chuàng)建一個(gè)環(huán)保網(wǎng)站或社交媒體頁(yè)面，分享關(guān)于塑料污染的信息和減少塑料使用的技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“限塑令”的背景和實(shí)施原因

-“限塑令”的具體措施和實(shí)施效果

-“限塑令”存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

②重點(diǎn)詞句：

-“限塑令”是我國(guó)為了減少塑料污染而實(shí)施的一項(xiàng)重要政策。

-“限塑令”的主要措施包括限制一次性塑料袋的使用，推廣使用環(huán)保袋等。

-“限塑令”實(shí)施以來(lái)，我國(guó)塑料袋使用量逐年下降，塑料污染得到了一定程度的緩解。

③教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)和討論，引出“限塑令”這一主題，