1 古詩詞三首 四時田園雜興（其二十五）說課稿-2024-2025學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）說課稿-2024-2025學年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《四時田園雜興（其二十五）》這首古詩，屬于四年級下冊統(tǒng)編版語文教材。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過一些簡單的古詩詞，對本節(jié)課的詩歌內容有一定的認知基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步了解古詩詞的寫作特點，提高鑒賞古詩詞的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構與運用：通過學習《四時田園雜興（其二十五）》，引導學生理解詩句內容，積累古詩詞語言，提高語言運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩句，培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證思維能力，學會從不同角度解讀古詩詞。

3.文化傳承與理解：引導學生了解古代農耕文化，感受詩人對田園生活的熱愛，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提升審美情趣。三、學情分析在四年級下冊語文教學中，學生對古詩詞的學習尚處于初級階段。以下是針對本節(jié)課《四時田園雜興（其二十五）》的學情分析：

1.學生層次：四年級的學生在知識層面已經具備一定的閱讀理解能力，對古詩的韻律和節(jié)奏有一定的感知。但在深入理解古詩的意境、情感和背景方面，部分學生可能存在一定的困難。

2.知識基礎：學生在之前的語文學習中，已經接觸過一些簡單的古詩詞，對詩歌的基本結構、韻律有初步的認識。然而，對于古詩詞中的修辭手法、意象運用等較為復雜的知識，學生的掌握程度參差不齊。

3.能力培養(yǎng)：學生在語言表達、思維能力和審美能力方面仍有待提高。在閱讀《四時田園雜興（其二十五）》時，需要引導學生學會捕捉詩中的意象，體會詩人的情感，并嘗試用現(xiàn)代語言進行表達。

4.素質教育：四年級的學生正處于性格形成的關鍵時期，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)、審美情趣和道德品質至關重要。通過本節(jié)課的學習，可以引導學生感受古人的智慧，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

5.行為習慣：在課堂上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。因此，教師需注重激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，引導學生積極參與討論。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級下冊教材電子版。

3.信息化資源：古詩詞背景音樂、與《四時田園雜興（其二十五）》相關的圖片、動畫視頻。

4.教學手段：板書、實物教具（如農作物模型）、多媒體課件、小組合作學習材料。五、教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要學習的是一首描繪田園生活的古詩——《四時田園雜興（其二十五）》。請大家翻開課本，我們一起走進這首詩的世界，感受詩人對田園生活的熱愛。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通詩句。

2.請一位同學朗讀課文，其他同學注意聽，并糾正字音。

3.請同學們談談對這首詩的整體感受。

（學生自由發(fā)言，教師引導）

三、細讀課文，深入理解

1.分析詩歌背景

教師介紹《四時田園雜興》的作者范成大及其生平事跡，讓學生了解詩人創(chuàng)作這首詩的背景。

2.理解詩句內容

（1）請同學們找出詩中的意象，如“梅子黃時雨”、“杏花村酒”、“斜風細雨不須歸”等。

（2）分析詩句所表達的情感。

教師引導學生體會詩句中的情感，如對田園生活的喜愛、對閑適生活的向往等。

3.理解詩歌結構

教師講解詩歌的起承轉合，讓學生了解詩歌的結構特點。

4.分析修辭手法

教師講解詩中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生學會欣賞古詩詞的修辭之美。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.仿寫詩句

請同學們仿照詩中的意境，創(chuàng)作一句描繪田園生活的詩句。

2.詩配畫

請同學們根據詩句內容，繪制一幅田園風光畫。

3.詩歌朗誦

請同學們分組進行詩歌朗誦，感受詩中的情感。

五、課堂小結

今天我們學習了《四時田園雜興（其二十五）》，了解了詩歌的背景、內容、結構、修辭手法等。希望大家能夠通過這首詩，感受到詩人對田園生活的熱愛，培養(yǎng)自己的審美情趣。

六、布置作業(yè)

1.請同學們回家后，查閱資料，了解范成大的生平事跡。

2.請同學們將今天所學到的詩句背下來，并在家人面前進行朗誦。

3.請同學們完成詩配畫和仿寫詩句的作業(yè)。

七、課堂總結六、知識點梳理1.古詩詞的基本特點

-韻律：古詩詞講究平仄、押韻，具有獨特的音韻美。

-意象：古詩詞常用意象來表達情感，如自然景物、動植物等。

-情感：古詩詞表達的情感真摯，具有感染力。

2.《四時田園雜興（其二十五）》的具體內容

-詩歌背景：了解詩人范成大及其生平事跡，為理解詩歌情感提供背景。

-詩句內容：分析詩句中的意象，如“梅子黃時雨”、“杏花村酒”等，體會詩人的情感。

-情感表達：詩歌傳達了詩人對田園生活的熱愛，以及對閑適生活的向往。

3.詩歌結構分析

-起承轉合：詩歌結構通常遵循起承轉合的規(guī)律，引導學生掌握這一結構特點。

-意境營造：通過分析詩句，理解詩人如何通過意象和情感營造意境。

4.修辭手法解析

-比喻：如“梅子黃時雨”中，將梅子與雨相比，形象地描繪了雨中的景象。

-擬人：如“杏花村酒”中，將酒擬人化，賦予其情感色彩。

5.詩歌鑒賞技巧

-體會情感：通過分析詩句，感受詩人的情感，如喜悅、憂愁、贊美等。

-捕捉意象：關注詩句中的意象，如自然景物、動植物等，體會其象征意義。

-分析修辭：理解詩句中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，欣賞古詩詞的修辭之美。

6.文化傳承與理解

-田園文化：了解古代農耕文化，感受詩人對田園生活的熱愛，增強文化自信。

-品味古詩詞：通過學習古詩詞，提高審美情趣，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。

7.教學方法與策略

-情境教學：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動。

-小組合作：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-多媒體輔助：利用多媒體資源，豐富教學內容，提高教學效果。七、教學反思與改進親愛的小伙伴們，今天我們一起學習了《四時田園雜興（其二十五）》這首古詩，現(xiàn)在讓我們來回顧一下這節(jié)課，我也有一些想法和反思。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能可以更加生動一些。雖然我介紹了詩歌的背景和作者，但我覺得如果能夠結合一些具體的畫面或者故事，可能會讓學生們對這首詩產生更濃厚的興趣。比如說，我可以在屏幕上展示一些田園風光的圖片，或者講一個小故事，讓學生們先對田園生活有一個直觀的感受，然后再引入詩歌的學習。

其次，我在引導學生分析詩句的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩句中的意象理解不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有充分地引導學生去感受詩句中的畫面和情感。在未來的教學中，我打算更加注重培養(yǎng)學生的想象力，讓他們通過詩句中的文字，在自己的腦海中構建出一幅幅畫面，從而更好地理解詩句的含義。

再者，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高。這可能是因為我沒有很好地調動起他們的積極性。我計劃在接下來的教學中，設計一些更有趣的互動活動，比如角色扮演、小組討論等，讓每個學生都有機會參與到課堂中來，表達自己的觀點。

此外，我在布置作業(yè)的時候，可能會考慮到一些學生的基礎較弱，而忽視了作業(yè)的難度梯度。在未來的教學中，我會根據學生的不同層次，設計不同難度的作業(yè)，讓每個學生都能有所收獲。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天這節(jié)課，我學到了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進的地方。我會把這些反思和改進措施應用到未來的教學中，努力提高自己的教學水平。

具體來說，我會這樣改進：

-導入環(huán)節(jié)：嘗試使用多媒體輔助教學，結合圖片、故事等，激發(fā)